八年级上册第一章第6节鸟—教学设计（公开课课件）
1 / 3 教学设计
年 级 八年级 班 级 1809 日 期 9-26
课 题 鸟 课 时 1
教学目标
一、生命观念：
通过观察各种鸟类的照片，分析它们足和喙的特点与食性和生活环境的关系，初步建立结构与功能观。再通过小组合作探究鸟类适于飞行的结构特点，尝试培养学生分析生命现象的能力，尝试建立学生的进化与适应观。
二、科学思维：
通过认识各种各样的鸟类，学生能概述鸟类的主要特征，通过分析电影片段中的变种人的体型、以及思考鸵鸟和企鹅是否有龙骨突，尝试培养学生运用生物学规律和原理解决实际问题的能力。
三、科学探究
初步学会收集教材信息、观察模型、分析数据等，探究适于鸟类飞行的特征，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
四、社会责任
通过介绍已经灭绝鸟类的故事，激发学生关注濒危动物，认同环境保护的重要性。
教学重点 概述鸟的主要特征。
举例说明鸟类适于飞行的特征
教学难点 探究鸟适于飞行的形态结构特点
学法指导 讲授 观察 合作 讨论
教学设备 PPT 多媒体 鸟骨标本
教学过程 信息技术
运用 问题引导
二次备课
一、开门见山，直接导入
利用PPT展示鸟类飞行的动态图，阐述：从古至今，人类羡慕鸟儿能自由地飞过草地、翻过高山、跨过大海，喜欢它们美丽的羽毛，欣赏它们悦耳的鸣叫。今天我就和大家一起走进鸟类的世界，带着你们善于发现的眼睛和勤于思考的脑细胞，去感受鸟类的独特魅力。
二、师生互动，认识多种多样的鸟
1.教师利用PPT依次展示金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的照片，在教师的引导下主要观察它们的喙和足，描述它们的特征并思考这与它们的食性和生活环境有什么关系？完成下表：
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 短、直 纤细、善于抓握 以食虫为主 林间
用ppt展示动画，鸟类飞行，直观感受鸟类的飞行。
邢台县将军墓中学教学设计
章节名称 1.6鸟 设计者 八年级生物
学 科 生物 授课班级 授课时数 1 备注
教学目标
1、知识目标：
（1）阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
（2）概述鸟类的主要特征。
2、能力目标：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
3、情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
情景导入
创设实验情境。把一张纸扔向空中，它飘飘悠悠落到地上；同样的纸叠成飞机，能在空中飞行一段距离。说明改变纸的形状，是会影响飞行的。那么飞行除了与形状有关外，还与什么因素有关呢？鸟类又有哪些特征是适于飞行的呢？
自学尝试
自己阅读课本，对重点内容进行勾、圈、点、画。
质疑解疑（教师对学生对学、群学、展示过程不易理解及新生成问题的预设）
一、探究鸟适于飞行的形态结构特点
（一）外部形态的观察
1、观察鸟的外形呈什么形态？这些特征对鸟的飞行有什么帮助？
鸟类的体表被覆着什么？
观察鸟类的前肢变成 ，是鸟的 器官。
2、将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？
绒羽 展开的翅 正羽
鸟的体表覆盖的羽毛是一样的吗？若不一样，各有什么作用？
正羽的排列是既彼此重叠又留有空隙，为什么要这样排列呢？
（二）内部结构的观察
1、家鸽的肌肉，哪里的肌肉最发达？
思考：家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
2、观察：家鸽的骨骼
鸟的骨骼占体重的5%—6%，人的骨骼占体重的18%。
家鸽的胸骨有 ，有利于着生胸肌。
骨骼 ，长骨___，充满空气。
家鸽的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？
（三）生理特点
1、鸟的视觉 ，能在疾飞中捕食。
生物人教版八年级上册第六节鸟教学设计
第六节鸟教学设计
设计说明
本节教学引入环节由家乡常见的鸟类小燕子,引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢?”。然后生活联系实际以家里饲养的鸡鸭鹅为什么不能长距离飞翔为切人点,以功能为主线,围绕完成飞行的条件即减轻体重和比重、减少飞行的阻力、提供动力和能量以及其它适于飞行的特征,策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验。进而总结出鸟类的主要特征。生物课程必须根据学生的身心发展和生物学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作探究的学习方式。教学内容的确立,教学方法的选择,都应有助于这种学习的形成。根据教材的特点,从学生的实际出发,通过观察、调查、探究等手段结合教学媒体课件,明确鸟类适于飞行的特点,以及对环境的适应,同时建立生物与环境相统一的观点。培养学生热爱鸟,保护的意识。
教材分析
《鸟》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)八年级上册第五单元第一章第六节。教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念,让学生在探究“鸟适于飞行的特点”活动中主动参与学习、勤于动手,培养学生收集和处理科学信息能力。本节站在生物圈的高度,不出现代表动物,而是从生物的类群层面以形态结构、生理功能为主线分析鸟类适于飞行的特点,包括体形、羽毛和翼、肌肉和骨骼、消化和呼吸等内容探究,多而散,不容易激发学生探究兴趣,所以我以功能为主线,激发学生学习兴趣,学会科学探究方法,提高观察能力和分析能力,在活动中探究鸟类适于飞行的特征,同时概括出鸟类的主要特征。
学情分析
八年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满了好奇心,希望探索其中的奥秘。学生虽对家里养的鸡鸭鹅等鸟类动物比较熟悉,但对有哪些结构特点适于空中飞行,还不甚明确,所以,在教学中,一方面从学生生活实际出发,加强直观教学,进行探究活动。另一
第6课 鸟
课程标准 课标解读
1．认知鸟在结构上的区别；并能归纳鸟的主要特征。
2．探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；了解鸟与人类生活的关系。
1．通过探究鸟类适于飞行的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养团队精神。
2．激励学生对于生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
知识点01：多种多样的鸟
鸟（鸵鸟、企鹅和家禽等是不能飞的鸟）
1、生活环境：天上飞的，地上走的，水里游的，都有鸟。
2、地位：鸟是脊柱动物中种类第二多的类群。（第一是鱼哦）。
例题1.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物,其中不属于鸟类的是（ ）
A. 家鸽 B. 家燕 C. 麻雀 D. 蝗虫
【答案】D
【解析】ABC、蝗虫和家鸽、家燕、麻雀都能在空中飞行，但不同类，家鸽、家燕、麻雀是卵生，属于鸟类，用肺呼吸，有气囊，能储存空气，辅助肺完成双重呼吸。A、B、C不符合题意；
D、蝗虫属于节肢动物，用气管呼吸，D符合题意。
知识点02 鸟类的主要特征
1、鸟适于飞行的结构特点：
①外形：身体呈流线型，体表覆羽，前肢变成翼，减小空气的阻力
②骨骼：骨骼轻、薄、坚固，长骨中空③消化：食量大，消化能力强，能及时排出粪便
④肌肉：胸肌发达，附着在龙骨突上，牵动两翼完成飞行
⑤呼吸：有肺和气囊，气囊辅助呼吸，提供更多氧气 提供动力和能量 目标导航
知识精讲 ⑥循环：心跳频率快
⑦体温高而恒定，视觉发达
2、恒温动物：体温不随外界环境温度的变化而改变的动物。有鸟类和哺乳动物。
变温动物：体温随外界环境温度的变化而改变的动物。鱼类、爬行、两栖等
3、鸟类的特征：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
