《古风新韵》第1课时
【教学内容】
学唱《游子吟》
欣赏《关山月》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
（2）通过学习乐曲《关山月》，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想情感，增进他们对祖国音乐艺术的热爱。
2．过程与方法
（1）通过欣赏、学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
（2）通过听、看、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。
3．知识与技能
（1）能够完整地、有感情地演唱歌曲《游子吟》。
（2）通过聆听、欣赏古琴曲《关山月》，使学生初步了解古琴的基本常识，并引导学生用心感受和体验古琴曲深邃的意境。
【教学重点与难点】
重点：
1．学会演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验和表现母子情。
2．通过《关山月》的欣赏，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对古琴的热爱。
难点：
1．能够在演唱歌曲《游子吟》的同时充分感受母子情。
2．能够简单的认识古琴的基本构造。
【教学准备】
钢琴、古琴、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
《游子吟》这首歌是由唐代诗人孟郊所写，诗中深情的吟诵饱含着伟大的母爱。歌曲采用七声徵调式，4/4拍子，由四个乐句和尾声构成一段体结构。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。
古琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲是由六个乐句组成、带
有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句均落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
【教学过程】
一、导入
中国是诗歌的国度，古代诗词是中国的国粹。当你读古诗时，会感觉自己沉浸在书香和文化的海洋中，这就是中国古诗所蕴含的一种独特的古典与韵味。今天，我们就通过一首歌曲再来感受一下中国古诗的韵味。引出课题《游子吟》。
二、课程新授
（一）学唱歌曲《游子吟》
1．教师按节奏诵读歌词，让学生聆听和感受，体会歌词中最打动你的是哪一句？
2．学生带着对古诗的理解齐读歌词，体会歌曲所要表达的情感。（母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊！学生听后纷纷表达自己的看法）
3．请学生静下心来聆听音乐，说一说音乐带给他们的感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。（稍慢、深情的）
4．教师向学生介绍歌曲的体裁：像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式叫做“古诗新唱”。
5．教师弹琴，学生学唱歌曲的旋律。
（1）前倚音的准确演唱。
（2）教师引导学生唱好歌曲中的连音线。（好像唱出了母子之间那种依依不舍的情感）
（3）教师指导学生要唱满歌曲最后两个小节的时值。
（4）教师引导学生带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
6．学生随着老师的琴声轻声哼唱旋律，再一次感受母子情。
7．师生接龙、生生接龙演唱歌曲旋律。
（二）欣赏乐曲《关山月》
1．教师讲述伯牙遇子期的故事。引入教学内容。
2．认识古琴，出示古琴图片，有条件的可将古琴带入课堂，让同学们更直观的感受古琴。（古琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“瑶琴”“玉琴”。古琴长约130厘米，宽约20厘米，厚约5厘米。琴身是个狭长的木质音箱，加上厚漆，有七根弦。琴面外侧有十三个形状的标志叫作徽；一般用贝壳、金、玉或磁等物质制成，镶在边上，用以标明各种不同音位。2003年11月7日，古琴艺术入联合国教科文组织第二批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。古琴的代表曲目有《高山》《流水》《梅花三弄》《阳关三叠》等。）
3．初次聆听
思考：古琴的音色如何？该曲的速度情绪如何？
4．再次聆听
让学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
5．配乐诗朗诵
介绍《关山月》的古诗词，体会古琴曲的意境，并让学生有感情地朗诵诗词。
6．让学生们对琴歌加以了解。（古时候人们往往喜欢将诗句与古琴音韵相结合，这就形成了一种独特的艺术表现形式——琴歌。）
7．认识古琴谱，教师讲解古琴谱上的文字主要是规定了演奏的指法。（出示古琴谱）
8．完整地聆听乐曲《关山月》，感受古曲的魅力。
【课堂小结】
这节课我们学习了由诗词改编而成的乐曲《游子吟》，欣赏了古琴曲《关山月》，两首乐曲抒情绘景、气魄恢宏，都让我们感受到了浓郁的古朴韵律。下面就让我们在独具韵律的乐曲《关山月》中，结束今天的学习吧！
《古风新韵》第２课时
【教学内容】
欣赏《但愿人长久》
学唱《花非花》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过欣赏歌曲《但愿人长久》，感受古诗词新韵的魅力。
（2）用柔美的声音演唱歌曲《花非花》，感受音乐内在、含蓄的“朦胧美”。
2．过程与方法
通过聆听、分析、学唱、讨论等方式学习本节课的内容。
3．知识与技能
（1）注意歌曲中连音的演唱。
（2）掌握歌曲《但愿人长久》在乐句结束音上的特点，以及歌曲所表现的内容和情感。【教学重点与难点】
重点：
（1）聆听古诗词歌曲，全面分析歌曲，体会作品所表现的意境。
（2）指导学生能够生动地演唱《花非花》；巩固学生对4/4拍子的理解和运用。
难点：通过学习，激发学生学习古诗词并进行歌曲改编的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。
【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体教学设备
【教材分析】
歌曲《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。歌曲采用E 大调，4/4拍子，由两部分组成。第一部分是词的上阕，由四个乐句组成，第一、二句旋律舒缓优美，在低音区低吟，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感；第三、四句重复了第一、二句。第二部分是词的下阕，也是有四个乐句，第一、二句节奏转以紧密，旋律急转上行，表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实；第三、四句再现了第一部分的旋律，似是词者又回到现实之中，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。
《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的一首影响最广的艺术歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。歌曲采用D大调，4/4拍子，四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却意境超脱。婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意向感。
【教学过程】
一、导入
老师：同学们，你们都知道哪些思念亲人思念家乡的诗词？师生交流。那大家知道苏轼的《水调歌头》吗？大家一起来背诵一下。引出课程。
二、课程新授
（一）欣赏《但愿人长久》
1．老师带领学生赏析苏轼的《水调歌头》，简介其创作背景，知道诗词所表达的内容。
2．学生小声跟着配乐有感情地朗诵诗词。体会诗词的意境。
3．初次聆听。谈一谈：这首歌曲带给你什么样的感受？
4．聆听歌曲《但愿人长久》第一部分。
（1）思考：歌曲第一部分的旋律、节奏有什么特点？表达了诗人怎样的情感？
（2）教师范唱第一部分旋律，学生小声跟唱。
（3）师生分析小结：歌曲的第一部分的音乐有什么特点。
5．学唱歌曲第一部分
（1）老师简单教唱歌曲。要求注意：歌曲中前倚音和反复跳跃记号处的演唱，将全音
