绕口令学习教案
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1 第一课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令
二、教学过程
1. 绕口令的特点是什么？
又叫急口令，是练习发音的游戏儿歌；内容诙谐， 近似音多，读起来易混淆，绕口。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。
2. 练习绕口令的优点是什么？
练习正确发音，区分近似音。
3. 不同的地区，方言不同。南方地区一般混淆平翘舌音 和前后鼻音。n、l不分，f、h不分。有些地区j、q、 x三个声母发不准。 心和星 蓝和男 湖和浮 虎和斧
4. 练习绕口令
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？
鼻韵母练习
1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
复韵母练习 2 磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。
第二课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1．带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢
2．全班诵读
3．鼓励学生上台范读，展示自我
三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传‘话’”游戏
1．将全班分为六个小组
2．告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏
3．从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学
4．请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话
5．第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果：传话结果与原句差别较大
6．老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本 3 义，甚至与事实相悖——道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实
四教学内容
唇音练习
1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
舌根音、舌面音练习
1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。
第三课时
活动目标：
1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养学习绕口令的兴趣。
活动准备：
绕口令录音
活动过程： 4 1、理解内容：
2、解释绕口令：
教师边讲解绕口令边提问：
3、学说绕口令：
重点学说难念的字与易读错的句子。
分小组接龙朗诵绕口令。
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？
2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。
3、山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。
第四课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1．带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢
2．全班诵读
3．鼓励学生上台范读，展示自我 5 三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传‘话’”游戏
1．将全班分为六个小组
2．告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏
3．从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学
4．请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话
5．第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果：传话结果与原句差别较大
6．老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖——道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实
鼻韵母练习
1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。
4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？
第五课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令 6 二﹑练习读绕口令
1．带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢
2．全班诵读
3．鼓励学生上台范读，展示自我
三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传‘话’”游戏
1．将全班分为六个小组
2．告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏
3．从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学
4．请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话
5．第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果：传话结果与原句差别较大
6．老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖——道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实
复韵母练习
1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。
2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。
4、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗
7 第六课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识 ，练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1．带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢
2．全班诵读
3．鼓励学生上台范读，展示自我
三、简要交待游戏规则，进行“击鼓传‘话’”游戏
1．将全班分为六个小组
2．告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏
3．从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学
4．请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话
5．第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果：传话结果与原句差别较大
6．老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖——道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实
唇音练习
1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
2、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
4、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
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第七课时
一、故事引入
师：接下来，我要给大家说一个故事：
有一个叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和买布。打完了醋，买好了布，突然看见一只老鹰在抓兔子，他连忙放下了布和醋，去追那老鹰和兔子。结果，老鹰飞走了，兔子也跑了，打的醋洒了一地，还淋湿了买来的布。你们说小杜可怜吗?(生：可怜)回家肯定要挨骂了。可奇怪的是，听说这件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。这是怎么回事呢?看完了这个就明白了。
绕口令——语言的游戏
有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。
师：原来，这是一则绕口令。绕口令里虽然也有故事，不过主要不是为了讲述故事，而是在玩一种语言的游戏。
二、绕口令诵读与形式欣赏
师：你们发现了吗，要念好这则绕口令，关键是要说清哪些字?
师：也就是它们的韵母是相同的。像这些读音相近容易念混出错的字词，就是绕口令中的关键字词。为了说好绕口令，我给大家两条建议：
(1)关键字词单独练；
(2)由慢到快有序练。
师：我们知道，绕口令要说得快，但为了说得快，咱们首先要慢慢地练，首先要说得清楚、 9 连贯。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。
4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。
第八课时
一、教学要求
1．会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2．能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
二、教学重难点
能快速说清楚绕口令。
三、教学建议
（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。
（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是 10 说得流利、口齿清楚。
（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
（四）分组说、听、评绕口令。
（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
四、参考资料
舌根音、舌面音练习
1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。
2、你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。
3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。
4、小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把他的黄花换了小郭的红花。
第九课时
教学准备：多媒体课件、绕口令若干条
教学过程：
（一）课件导入，揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让
