三年语文听听秋的声音说课稿

部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第1篇】一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。

三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。

学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。

听听秋的声音一、话题导入秋天是一个美好的季节，不同于夏日的炎热和冬日的寒冷，秋天的天气温和宜人，黄昏时分的落叶和琥珀色的阳光，让我们感受到美妙的气息。

在这个季节里，总有许多有趣的声音，在辰溪湖畔散步时，听到了风把树叶吹得沙沙作响的声音，思维却突然四处跑。

这时候，若能静下心听，一切沉淀便会转化为另类的灵感和创意。

让我们一起来听听秋天吧，探索这个季节独特的声音！二、课程分析1. 教学目标•了解秋天的特点和声音。

•学习如何聆听，发现身边的声音。

•培养对自然的敏感性，感受自然之美。

•培养想象力，激发学生的创造力。

•提高学生的听力和语言表达能力。

2. 教学内容1.秋天的声音：–金风吹过（树叶哗哗声）–稻谷飘香（谷物碾磨声）–喜鹊啼叫（鸟鸣声）–草地的声音（昆虫鸣叫声）2.听秋天的声音：–活动1：在户外捕捉秋天的声音–活动2：让学生用五感感知秋天的声音–活动3：用想象力创作属于自己的秋日声音3. 教学过程1.导入–利用图片或视频播放，让学生借助视觉感知秋天的景象，引发学生对声音的好奇和兴趣。

–通过提问，让学生谈谈自己平时在秋天时听到哪些声音。

2.学习秋天的声音–分别放送秋天的声音音频，向学生展示秋天的声音特点。

3.听秋天的声音–活动1：让学生去户外找寻秋天的声音，并记录下来。

–活动2：让学生触摸秋天的树叶、摸摸稻谷，闻一闻秋日的气息，从身体五感来感受秋天。

–活动3：让学生学习诗歌《秋天的石榴》及《野草》等，并通过自己的想象，创造自己想象中的秋天声音。

4.深入课堂–利用学生记录下来的声音，让学生发表自己对于秋天声音的分析和感受，让学生学会如何听和表达自己的理解。

–通过集体朗诵或小组发表，让学生有机会分享自己的想法和创作。

5.总结–总结如何聆听声音和表达自己的理解。

–回归本学习过程，最后再次强调秋天的声音与美景。

三、教学评估为了能更好的评估学生的掌握情况，以下是教师可以采用的评估方法。

1.看学生记录下来的秋天声音。

部编版语文三年级上册听听秋的声音说课（精推２篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课第【1】篇〗说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

说教学重点：1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学课时：1课时说教学过程：导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——一．范读，听秋声。

1．老师有感情地范读课文。

读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

3．读课文前面的连接语，明确学习要求。

读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

二．默读，说秋景。

1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三．诵读，表诗情。

问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？1．自由朗读。

2．比赛朗读。

四．续写，述诗文。

1．联系生活说一说，你还听到什么声音？（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。

）2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。

/生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。

/3．把说的，按照诗歌的形式写下来。

五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！一、教材简说本课是一首现代诗，是略读课文。

语文三年级上册《听听，秋的声音》说课稿一、说教材这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己使用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中使用。

力求在各项实践活动中，学生语文水平得到整体提升。

二、说教学目标1•准确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

课前准备1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2.各种秋景的图片。

三、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿” 为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：三年级学生已经具有一定的识字水平，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分使用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提升教学效率。

让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提升学生的语文素养。