七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学设计(新版)新人教版

《羚羊木雕》

［教学目标］

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

［教学重点］

读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

［教学难点］

学会从文中的语句分析人物形象

［课时安排］

一课时

介绍作者：张之路

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。

1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。

一．预习课文 整体感知

本文共写了几个人物？——我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。

课文围绕一件什么事来写？——追问、赠送、要回羚羊木雕。

从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于——插叙。插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。

这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——

“我”——注重友情，不主张要回。

父母——认为木雕贵重，逼我去要回。

奶奶——认为要回“不好”。

万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。

万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。

作者的感情倾向是怎样的?——大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!

二．分角色朗读课文，在朗读指导中阅读课文

这篇文章对话较多，适合于奋角色朗读，而且这种方法，学生比较感兴趣，易于引起学习兴趣。分角色朗读前，先分段指导，在指导中阅读课文，理解课文。

为调动兴趣和积极性，先开个玩笑，也算做指导：

有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦，是不是？“星”分两种：一种是青春派，一种是实力派。明星有一种必备的基本功，猜猜是什么功？——朗读。

听濮存昕朗读李白《将进酒》。

其实多种明星都需要朗读和讲演的基本功：不仅是影视明星、播音员、主持人……还包括政治明星。如果小布什竞选讲演时磕磕绊绊，老说错别字，民众是不会把选票投给他的。所以做明星梦的同学要从朗读做起。

演员，包括明星演员，也离不开导演的导。巩俐、章子怡等大牌明星就是靠老谋子培养出来的。许多人都夸张老师是天才的导演——虽然他不会演，但很会导。他当语文老师委屈了，如果真当导演，可与老谋子决一高低。下面；张老师当导演，你们当演员，看看张老师“导”得怎样，也看看同学们“演”得怎样。

下列文句该怎样读？（作好记录）

“那只羚羊哪儿去啦?”

导：要读出责问语气——为不见了羚羊木雕而惊慌着急，带有责备语气。妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的——那是当年支援亚非拉的年代，爸爸把他的青春和热血洒在非洲的纪念。

“爸爸不是说给我了吗?”

导：因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。认为“给我了”，就可以随意处置。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”

导：责问+追问，一定要问出结果。“知道”和两个“哪儿”重读。还要注意：“妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 ”

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”

导：责问+追问+逼问。注意“十分严厉”。省略号表示什么？表示妈妈在思考，思考木雕可能的去处，其中最坏和最可能的是—— 卖了。

“没有卖……我送人了。”

导：声音有些发抖，结结巴巴。省略号表示什么？表示断续，结结巴巴、吞吞吐吐。这时的“我”也是在思考，思考怎样回答妈妈的追问。

“送给谁了?告诉我。”

导：得知没有卖，松了一口气，所以语气应比方才缓和，还“把手搭在我的肩膀上”，有亲近爱护之情。但仍然是追问的语气，不问出是不会罢休的。因为在她眼里，这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”

“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

导：因为“我”重视友情，所以说这话时应理直气壮。“最好的”应重读。

“你现在就去把它要回来!”

“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

导：注意：“妈妈坚定地说”，应读出坚定、命令的语气。“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?”应是反问语气。“现在”“那么”“随便”重读。

“不!”我哭着喊了起来。

导：注意：这一句是“我哭着喊了出来”。“我”不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历和理解。“我”这个年龄段的学生往往重友情轻亲情，认为“友情无价”，把友情放在亲情之上；还有些比较叛逆，对家长的管束很反感。所以妈妈让“我”把木雕要回来时，“我”会比较激烈的反抗，同时会认为妈妈“重财轻义”。

爸爸的话：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”

导：爸爸说这话时，是“静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”，“声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量”。从根本上说，爸爸对木雕、对这件事的态度和妈妈是一样的，只是他比妈妈态度沉稳、严肃，因而更有“不可抗拒的力量”，即有一种威严。

你觉得这幅插图画得好吗?——“我”和妈妈画得好；爸爸没画好：没画出爸爸的平静、沉稳，也没有威严和“不可抗拒的力量” 。语言，有图画无法表现或不易表现的魅力。

万方的几句话：

1.“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”

2.“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”

3.“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头。”

导：要读出万方的热情、爽朗和乐于助人。还要注意：万芳说这话时，是“跳起来拍着屁股说”，“嘿嘿地笑着”， “满不在乎地说”。第一句有点“吹牛”的意味，“高级”“一点儿”应重读。

昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动……

导：“我”非常感激万芳，所以说话时应读出感激、激动的语气。第二个“永远”有强调作用，后面又是叹号，应比第一个更激动。最好辅之以“拿起来递”的动作。

要回木雕时和万芳的对话：

“万芳……”

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”

“没有……你能不能把羚羊还我……”

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

导：“我”是难为情的，被逼无奈的，觉得对不起朋友，因而说话时“几乎听不见自己的声音”，“努力不让自己哭出来”。省略号仍表示断断续续，结结巴巴。万芳也是个“重友情讲信义”的，所以说话时应带责备语气。

万方妈妈的话：

1.“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

2.“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”

3.“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”

导：万芳妈妈也认为羚羊木雕非常贵重，不应当要。也用责备语气。万芳妈妈真会“揍她”吗？一般不会，这是哄小孩的话。所以要读出“哄”的语气。

分下列几个人物朗读：“我”（又可分给两个人：一个读叙述人，一个读对话）、妈妈、爸爸、万方、万方妈妈，奶奶。

表扬、鼓励读得出色的同学。

三．辩论：羚羊木雕该不该要回？

指导：辩论的准备

1.先决定自己的“立场”——你赞同哪一种论点？

2.准备充分的论据。

3.预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。

哪一项是主要的？——准备充分的论据

然后开始辩论。

究竟哪一方更有道理？下面这篇文章可做裁判——一碗馄饨（选自《读者》2004年第8期）

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问： “孩子，你是不是要吃面?” “可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”

老婆婆听了，平静地说道： “孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

讨论两个问题

本文的主题句是哪一句？——有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

“女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……”母亲为什么“疲惫不堪”？——找女儿找得疲惫不堪。

得出结论

问题不是该不该要回，而是根本就不该送人。

究竟是谁“轻义”？不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是“轻义”。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！可是“我”却重友情，轻亲情，认为“友情无价”，把友情放在亲情之上！

还有，父母为什么把那么贵重的木雕送给“我”？那是他们认为“我”是他们最亲的人，对“我”最爱。那么，“我”怎么能把这么珍贵的礼物再转赠他人呢？

这句话同学们一定要记一辈子：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。

四．讨论：怎样处理这件事才好？

假如你是爸爸妈妈，怎么处理？假如你是“我”，怎么处理？这次讨论，不但是为了训练学生的说话能力，更是为了让他们学会做人处世。告诉学生：解决这个问题有助于你增长才干。

老师准备的处理方法：

假如我是“爸爸妈妈”

1.对女儿讲明羚羊木雕 的贵重和纪念意义，让她领会父母的亲情，她可能会主动去要回。

2.委婉地跟万芳说说羚羊木雕的贵重和纪念意义，她可能会主动还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。

3.……

假如我是“我”

1.事先征求父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事多征求父母意见，多与父母交流，就可以避免幼稚行为，因为父母毕竟比我们更有处事经验。

2.照妈妈说的，用那盒糖果换回羚羊木雕，并说明理由。