市级课题结题申请表

武汉市教育科学规划课题结题评审申请·审批书项目名称：课题负责人：项目来源：立项编号：完成单位：主要研究人员：主要协作单位：工作起止时间：20 年月至20 年月申请评审单位：申请单位负责人：（盖章）（盖章）申请日期：20 年月日武汉市教育科学规划领导小组办公室2009年5月制声明本申请结题评审的课题研究不存在抄袭、剽窃和知识产权争议；本课题成果隶属武汉市教育科学规划课题成果,市教科规划办依法保护作者的知识产权，并拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力，特此声明。

课题负责人（请签名）:年月日填表说明一、本表仅适用于武汉市教育科学规划课题结题评审申请。

二、申请人须按《武汉市教育科学规划课题管理办法》及《武汉市教育科学规划课题结题评审细则》如实填表。

无内容填写的栏目请写“无”；所填栏目不够用时可适当加附页。

三、“工作报告”、“研究总报告”的填写要求见该栏目的“内容提示”，不限字数，简明扼要。

四、本《结题申请·审批书》须报送3份（A4纸型，于左侧装订）和课题相关成果的出版、发表、获奖等情况的复印件1套。

结题申请批准后，课题负责人向市规划办提供专家结题评审材料：“工作报告”、“研究总报告”成果附件等结题评审材料6套。

五、评审工作完成后，课题负责人须根据专家组意见和建议修改完善最终成果报告并报送市规划办终审。

根据课题管理建档需要，最终报告及成果一式2份交市规划办存档。

地址：武汉市汉口武胜路中山大道278号（文昌大厦）邮政编码：联系电话:027-，俞文027-，张惠成（包括主要的阶段成果）。

课题结项申请书尊敬的领导：我代表课题组向贵单位提交本课题结项申请书，以便取得最终的结项认定。

以下是对本课题的总结与评估，敬请审阅。

一、课题背景和研究目的本课题旨在解决某一重要问题，旨在深入研究相关主题，通过开展一系列研究活动，有望为实践提供指导和决策支持。

课题组成员历时一年，共同努力，已经完成了项目的各项工作。

为了更好地总结成果并确保各项任务顺利完成，我们特向贵单位提交本结项申请。

二、研究内容及主要成果1. 研究内容（这里详细描述课题研究的内容，包括理论研究、实验设计、数据采集、分析处理等各个环节。

）2. 主要成果（这里列举研究取得的主要成果，可以包括但不限于学术论文、专利申请、大数据分析报告、调研报告等。

）三、研究方法和技术路线1. 研究方法（这里详细描述课题所采用的研究方法，包括实证研究、实验研究、问卷调查、案例分析等。

）2. 技术路线（这里描述技术路线和实验设计，包括数据采集方法、实验方案、样本调查等。

）四、项目进展与团队合作1. 项目进展（这里详细描述课题的进展情况，包括各阶段的工作进度、任务完成情况等。

）2. 团队合作（这里介绍课题组成员，说明各自的分工与合作情况，也可以附上合作证明材料等。

）五、经费使用情况1. 经费使用（这里详细说明项目经费的使用情况，附上经费使用清单和收支明细表。

）2. 经费结余（这里说明项目经费结余情况，给出合理的解释和建议。

）六、项目评估与展望1. 项目评估（这里对项目进行全面评估，包括成果质量、工作效率、团队合作等方面的评价。

）2. 展望未来（这里说明课题团队下一步的工作展望和计划，以及未来研究方向和发展重点。

）七、结项申请理由针对以上项目总结和评估，我们提交本结项申请的理由如下：1. 项目工作已经取得显著成果，经过团队成员共同努力。

2. 项目达到预期目标，为解决某一问题提供了重要理论和实践指导。

3. 项目执行过程中经费使用合理，结余经费的使用具有明确的计划和合理性。

学生写的过程必须是在对阅读文本深入理解的基础上进行，使学生会更注重语言的规范性、正确性，学生的写作能力、表达能力也得到了训练。
（四）制定了开展小组合作阅读策略
1.拟定小组合作阅读模式
提出班级小组合作阅读管理模式的研究构想：按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成若干个水平相当的小组。
2.制定了优秀阅读小组评比和奖励办法
3.制定了优秀阅读小组的评价量表
该评价标准由教师初步制定，以小组为单位进行评价，每个人的表现与小组的成绩密切相关，努力发挥小组的激励功能，充分挖掘学生在小组合作阅读过程中的自控和互控的潜能。通过该评价量表，教师要鼓励学生进行反思，让学生反思在小组合作阅读的过程中学到哪些东西，反思自己的不足，明确自己在哪些地方还需要努力。
在阅读教学活动中，教师把培养学生的高阶思维作为自己的价值取向。一切阅读教学活动都为绕实现高阶思维作为价值取向，而不是单纯的给学生传授知识，教师都能够树立关注培养学生高阶思维的理念，加强自身更新，做关注学生思维教育的积极发动者。提升教师专业知识和技能，同时促进了我校英语教学质量的大幅度提升，实现学校内涵发展。在此期间，
为了达到培养学生高阶思维的教学目的，为了培养学生学习的目标性和针对性，做到有的放矢，培养学生学习的主动性，激发学生的主动阅读与探究精神，形成一个良好的课堂学习环境，课题组教师，结合小学英语的课程目标要求，设计了小学英语阅读教学听课评价指标，便于听课教师为小学英语阅读课堂进行评价。
二、教师把“高阶思维”作为教师教育教学活动的价值取向
附件6
临海市教研立项课题结题申请表
课题名称
小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究
立项编号
课题负责人
工作单位
立项时间
课题类别

课题提前结题申请理由
尊敬的评审委员会：
我是XXX，本次课题的负责人。

在此，我向委员会申请提前结题。

以
下是我提供的理由：
首先，我们完成了所有预定的研究目标。

我们在研究计划中列出了一
系列目标，包括文献综述、数据收集、数据分析和结果呈现等。

经过
几个月的努力，我们已经完成了所有这些目标，并且获得了令人满意
的结果。

我们认为再进行更多的研究将不会给我们带来更多有意义的
发现。

其次，我们已经达到了预期的样本量。

在课题开始时，我们计划招募100名受试者进行调查和实验。

到目前为止，我们已经成功招募了90名受试者，并且他们都完成了全部实验任务和问卷调查。

根据统计学
原理，在这个样本量下得出结论已经足够可靠。

第三，时间紧迫且资源有限。

由于项目启动时限制条件较多，在项目
执行期间出现了一些不可预见的问题和挑战，导致项目进度相对滞后。

同时，资金、设备等资源也有所不足。

因此，在时间和资源方面存在
一定压力。

提前结题可以避免进一步的时间和资源浪费。

最后，我们相信我们已经做出了有价值的贡献。

我们的研究结果对于
相关领域的学术界和实践界都有重要意义。

我们已经发表了一些论文，并且得到了同行专家和业内人士的好评和认可。

因此，我们认为我们
已经达到了课题目标，并且取得了预期的成果。

综上所述，我诚恳地请求评审委员会批准我们提前结题申请。

如果您
需要任何进一步的信息或材料，请随时与我联系。

谢谢您对本课题的
关注和支持！。