生物二轮复习图表题

第二轮复习专题高考中的图表信息题第一部分生物图表题概述1、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。

2、生物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。

重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。

生物图表题难度基本分布在中档题和难题，是试卷总难度的体现。

比分大：所占总分约1/3—1/2。

考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。

3、考纲要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。

如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。

二、解答图表题的一般策略在平时解题时，要注意分析以下几点：（1）此题所考查的知识点是什么？（2）从图中读到了哪些信息（读出与解题有关的信息，对无关信息可适当注意，以练习、提高读图能力。

）具体做法:1．树立信心，认真审题，注重整体阅读，把握有效信息审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。

搜索有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。

2．明确呈现条件，找出隐含条件理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。

隐含条件或关键信息往往隐藏在图像或题干中不太明显。

3．图像比较，注意图表细节，重视数据变化图表题的一个重要特点就是信息量大。

图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。

数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。

4．联系相关知识，培养创造性思维注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。

课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。

5．把握考题要求，规范答题根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。

答题要规范、准确、严密、完整。

先易后难，该拿到的分数决不丢失。

三、常考题型归类：高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：1．图形类：包括模式图、示意图、图解、过程图、概念图、装置图、细胞分裂图、遗传系谱图等。

2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、坐标曲线等。

(参考给力高考最后的曲线专题)核心考点整合考点整合一：结构图解题方法与技巧：模式图是描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构示意图或部分图解。

如根尖示意图、病毒结构模式图、动植物细胞亚显微结构示意图、突触亚显微结构模式图、经过改造的综合结构图等。

解题时要充分联想，脑中有全图。

①结构→功能，②结构→成分，③显微→亚显微，④局部→整体，⑤有形→无形，⑥静态→动态（过程、趋势），⑦新情境→已有知识，⑧已的→将要产生的，⑨植物→动物→微生物例：下图表示正常人肝组织细胞的结构示意图，其中①②③④分别表示人体内的液体成分。

下列有关说法中正确的是A.肝细胞中含有胰岛素基因和血红蛋白基因B.液体①中含有胰岛素和血红蛋白C.胰岛素能促进肝细胞中非糖物质转化为葡萄糖D.图中①②④构成了人体肝细胞的内环境变式：右图为某动物细胞亚显微结构示意图，据图回答下列问题：⑴该细胞进行新陈代谢的主要场所是。

⑵若该细胞被某病毒寄生，则合成病毒衣壳粒的场所是[ ] 。

⑶若该细胞能释放干扰素，则该细胞是由增殖分化而来。

⑷若该细胞是精巢中的某个细胞，即将进入分裂期，你将看到的染色体数目最多为 N。

⑸若该细胞是人体肝细胞，则接受胰岛素信号刺激的是。

（答案. A（1）细胞质基质（2）[12]核糖体（3）T淋巴细胞或记忆细胞（4）4N ⑸细胞膜上的糖蛋白）【例2】(2010·南京调研)下图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是A．②过程需多种酶参与，且需ATP供能B．适宜条件下，③过程在活细胞中都能进行C．⑤过程产生的能量最多D．①③④过程产生的[H]都能与氧结合产生水[解析]②过程为光合作用的暗反应，需要多种酶的催化，而且需要光反应产生的[H]和ATP；③过程为有氧呼吸或无氧呼吸的第一阶段，发生于细胞质基质，只要是活细胞都要进行细胞呼吸；①过程为光合作用的光反应，产生的[H]用于还原三碳化合物，④⑤过程为细胞有氧呼吸的第二、三阶段，产生的[H]都将与氧气结合生成水。

[答案] D【互动探究2】(2010·重庆模拟)神经细胞的静息电位是依靠膜上的钠—钾泵维持的，由图可判断钠钾离子的运输方向为()A．钠为顺浓度梯度，钾为逆浓度梯度B．钠为逆浓度梯度，钾为顺浓度梯度C．钠为顺浓度梯度，钾为顺浓度梯度D．钠为逆浓度梯度，钾为逆浓度梯度[解析]由图判断细胞对钠、钾离子的运输需要载体、消耗能量，所以属主动运输，均为逆浓度梯度运输。

[答案] D考点整合二：过程示意图示意图的最大特点是将文字图形化，即将题目中的信息蕴含于生理结构或显微、亚显微结构图中。

解题方法与技巧：解题时要注意以下问题：1、仔细识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解题意；2、要抓住动态过程中变化的主体，明确主体变化的特点、原因、意义等，特别要明确动态过程中相关“点”（特别是一些特殊点）及其顺序关系，还要注意动态过程中有关“量”的变化；3、充分运用课本中相关知识，快速进行知识迁移；4、根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。

【例2】(2010·东北三校联考)如图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述是()①A、B、C依次为淋巴、血浆、组织液②乙酰胆碱可以存在于B中③D中的蛋白质含量相对较高④正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于A中A．②③B．②④C．①②③D．②③④[答案] B[解析]题图中A、B、C、D分别是血浆、组织液、细胞内液和淋巴；乙酰胆碱是神经递质，可存在于组织液中；血浆中的蛋白质含量相对较高；正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于内环境中。

【互动探究2】(2010·西安名校联考一)如图为生态系统中碳循环过程，其中甲、乙、丙、丁构成系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。

下列相关叙述错误的是()A．图中①过程可以表示绿色植物的光合作用B．缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行C．类群丙的无氧呼吸是产生大气中气体X的主要途径D．增加图中各营养级生物的种类可提高该生态系统的抵抗力稳定性[解析]结合图可以看出，甲是分解者，乙是生产者，丙、丁为消费者，①过程可表示绿色植物的光合作用；类群丙正常情况下进行有氧呼吸；生态系统中，营养结构越复杂，生物种类越多，抵抗力稳定性越高。

[答案] C考点整合三：概念图概念图通常是指将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，这样就形成了关于该主题的概念或命题网络，以此形象化的方式考查同学们的知识结构及对某一主题的理解。

常见的概念图类试题有“节点连线型”和“集合层级型”。

前者常用节点表示概念，连线表示两概念间存在某种关系；后者往往借助数学集合知识，考查对基本概念间某种关系(如并列或从属)的判定。

解答“概念图”题的一般步骤：⑴认真识别图中概念与箭头，通过箭头的方向寻求概念间的相互关系，把握整个图形所蕴含的生物学意义；⑵寻求图中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”；⑶学科根据设问具体指向，具体分析作答。

〖例〗图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。

以下各项中，能构成图中关系的是A．DNA、染色体、基因 B．反射、应激性、适应性C．酶、蛋白质、激素 D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂解答此类试题，首先要从基本概念出发，准确把握概念的内涵和外延，并根据试题所反映的内容，提炼出与概念有关的信息，分析找出知识点间的内在联系，最后根据选项作出合理的判断。

把握好概念、概念与概念间的关系是解答此类试题的关键。

【例3】(2010·山东高考信息卷)如图表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能，其中C、D、E1、E2为小分子化合物，F、G、H、I、J均为高分子化合物。

下列分析不正确的是()A．控制生物性状的物质是FB．C和D共有的元素有C、H、O、NC．E1与E2的区别是空间结构不同D．G可从细胞核通过核孔进入细胞质[解析]从图示看出C为核苷酸、D为氨基酸、E1为脱氧核苷酸、E2为核糖核苷酸，F 为DNA，G为mRNA，E1与E2的区别是碱基种类不同，五碳糖不同。

[答案] C 【互动探究3】下图表示人体特异性免疫的过程，图中数字分别代表相应的生理活动，据图分析不正确的是()A．图中Ⅰ表示记忆细胞B. ③过程表示记忆细胞的增殖、分化C. 在图中的免疫细胞中，不能识别抗原的细胞有浆细胞和效应T细胞D. 当机体再次遭遇同种抗原入侵时的免疫过程是①→③→④(⑤)[解析]浆细胞不具有识别功能，而效应T细胞具有识别功能。

[答案] C【互动探究4】下列是有关生态系统的概念图，其中的①②③④分别是( )A．生态系统的结构生态系统的种类食物链和食物网信息传递B．生态系统的结构生态系统的成分食物链和食物网信息传递C．生态系统的种类生态系统的成分生态系统的稳定性物质循环和能量流动规律D．生态系统的成分生态系统的结构食物链和食物网物质循环和能量流动规律答案:B考点整合四：坐标曲线图坐标曲线在数学上被称为“函数图像”，描述的是因变量(函数)随自变量的变化而变化的规律(或趋势)。

生物学中坐标曲线题的解法，若能参照数学中函数图像的解法求解，可达到事半功倍的效果。

解答此类试题时，首先，必须理解图形所表达的意思，观察所提供的坐标(横轴、纵轴各表示什么)，识准曲线所代表的含义。

解题要点可概括为“四点、二量、一趋势，生物术语描述之”。

“四点”指的是起点、交点、折点和终点；“二量”指的是分清自变量与因变量，绝对不能颠倒；“一趋势”指的是曲线的走势，也就是数学上的“函数的增减性”，同时注意对于趋势有转折变化的曲线，还要分区段进行分析。

其次，联想与曲线变化有关的知识点，挖掘或捕捉题目所给予的有效信息，重视题目设问的角度，并通过必要的信息加工和转化，使题目要求解决的问题明朗化，然后运用所学知识分析作答。

【例4】(2010·福州联考)如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。

此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。

图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为()A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析]设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。