以工作过程为导向的高职企业管理教学分析摘要〕以工作过程为导向是职业教育的重要模式，其在高职院校企业管理专业教学中的应用，能够为培养企业管理职业人才发挥重要作用。
〔关键词〕高职企业管理职业导向以工作过程为导向是职业教育的重要模式，其在高职院校企业管理专业教学中的应用，能够为培养企业管理职业人才发挥重要作用。
高级职业教育是我国职业教育的重要组成部分，其是社会需求职业型人才培养的重要摇篮。
随着社会生活对人才职业素质需求越来越高，高职院校也必须要提高对人才培养的水平。
企业管理作为职业院校当中最热门的专业，其想要完成高水平企业管理人才的培养，就必须要做好对职业发展的动态掌握。
1 以工作过程为导向的企业管理教学准备1.1 科学的教学理念。
想要真正的实现以工作过程为导向的企业管理教学，高职企业管理教师必须要具备科学的教学理念，因为只有科学的教学理念，才能够为自己的教学行为产生正确指导，为企业管理人才培养目标的实现提供支持。
从当前的高职企业管理教学发展水平来看，以工作过程为导向的教学行为指导是现阶段最科学的教学理念，在这种情况下高职企业管理专业必须要对教学理念予以革新，在充分认识以工作过程为导向教学方法优势的基础上，实现对本校企业管理课程的教学改革，在传递给企业管理教师正确教学理念的基础上，为学生的工作过程导向学习模式创造良好的条件。
1.2 完备的教学资源。
教学资源是辅助学生完成学习任务，帮助教师顺利完成教学的重要教学基础。
在高职教学阶段当中，教学资源是帮助学生更好的认识职业的关键内容，其具有非常重要的作用。
教师想要在企业管理专业当中实现以工作过程为导向的教学模式，就必须要做好对教学资源的整合，使其能够为以工作过程为导向的教学模式提供充足的支持，使此种模式的教学行为能够顺利展开，为高职企业管理专业的人才培养目标的实现提供支持。
1.3 优秀的师资力量。
教师作为帮助学生完成学习的指导者，他们的专业素质、道德水平、创新观念等都会直接影响他们的教学行为，因此想要实现以工作过程为导向的企业管理教学，就必须要保证该专业师资力量的优秀水平。
以工作过程为导向在《模具制造实训教学》中的运用《模具制造实训教学》是一门旨在培养学生模具制造技能的实践性课程。
在教学实践中，以工作过程为导向的教学方法可以发挥重要的作用。
以工作过程为导向的教学方法可以将理论知识与实践操作相结合。
传统的教学方法往往是理论与实践分开进行的，学生只是被动地接受知识。
而以工作过程为导向的教学方法则将学习过程组织为一个连贯的整体，在实践操作中加强对理论知识的理解与应用。
学生通过亲自参与模具制造的各个环节，掌握实际操作技能的也能更深入地理解课程中的理论知识。
以工作过程为导向的教学方法能够培养学生的综合能力。
模具制造是一个综合性强、环节众多的工艺流程。
学生在进行实训时，需要掌握多个环节的技能，如图纸阅读、模具设计、加工工艺选择、材料选择等。
通过以工作过程为导向的教学方法，学生能够全面了解各个环节的要求和相互关系，培养自己的综合能力。
以工作过程为导向的教学方法可以培养学生的问题解决能力。
在实际操作过程中，学生可能会遇到各种问题，如加工精度不达标、工艺选择不合理等。
以工作过程为导向的教学方法鼓励学生主动思考问题的原因，并寻找解决问题的方法。
通过解决问题的过程，学生能够培养自己的问题解决能力，提高自己的实际应用能力。
以工作过程为导向的教学方法可以增强学生的团队合作能力。
在模具制造的实际操作中，通常需要多人合作完成。
学生需要与其他团队成员进行沟通、协调，分工合作，以达到共同的目标。
以工作过程为导向的教学方法鼓励学生通过团队合作来完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以工作过程为导向的教学方法在《模具制造实训教学》中的运用具有重要意义。
这种教学方法可以将理论与实践结合起来，培养学生的综合能力和问题解决能力，同时也能够增强学生的团队合作能力。
通过以工作过程为导向的教学方法，学生能够更好地掌握模具制造技能，提高自己的实际应用水平。
