语文S版二年级语文上册教案
单元名称：小马过河
教学目标：
本课通过学习课文《小马过河》，让学生了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度和勇敢面对挑战的精神，在阅读中感悟人生真谛，培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学重点：
1. 熟悉课文《小马过河》。
2. 了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度。
3. 培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学难点：
1. 如何启发孩子深入理解课文《小马过河》。
2. 如何通过阅读培养学生自信、勇敢的品质。
教学准备：
1. 教师准备教案和课件。
2. 准备黑板、彩笔、PPT等教学工具。
教学过程：
第一步：导入新课
1. 引入新课，介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 通过图片、PPT等多种形式呈现小马勇敢、自信、乐观面对挑战的形象。
第二步：阅读课文
1. 课前短暂预读课文，然后带着问题阅读课文《小马过河》。
2. 听读课文，纠正学生发音，提高阅读水平。
3. 课堂上通过提问等方式让学生更好地理解课文内容。
第三步：讨论课文
1. 以观察现实生活中这样的勇敢、自信、乐观、坚强的人为切入点，鼓励学生勇敢、自信、乐观、坚强地面对人生挑战。
2. 讨论学生认为小马是如何勇敢、自信、乐观面对生活的。 3. 组织学生思考，提出小马的自信观念及其价值，引导学生树立正确的自信心理。
第四步：写作练习
1. 让学生通过写一篇对《小马过河》课文的感悟来巩固课堂学习内容。
2. 引导学生以小马的勇敢精神为榜样，在生活中更好地塑造勇敢、自信、乐观的品质。
课堂小结：
通过本节课的学习，学生在认识小马的勇敢精神的基础上树立了正确的自信信念，在生活中不畏艰难困苦，勇往直前，自信前行，迎接挑战。
课后作业：
1. 每日背诵语文课文，加深记忆。
2. 小马勇敢、自信、乐观面对生活的形象同学们一定耳熟能详，结合课文或生活，谈谈自己对小马的看法，写一篇题为《勇敢、自信、乐观》的感悟文章。
第 1 页 共 2 页 大树倒下的河——小学语文第三册《小马过河》参考教案2。
一个秋天，农夫马力带着他的小马来到了一条河边，他想让小马渡过这条河去对面的集市上卖。但是，这条河水很深，怎么也不知道该怎么办。
这时，他看到了一棵高大的树，决定砍下来做成一个浮桥，方便小马过河。但就在农夫马力砍了一半之后，他意外地砍断了大树的树干，这棵高大的树就轰隆隆地倒在了河中。
当时的情景离奇且险恶，小溪变成了大河，河水因为滞留，淤积地面，暴雨之后的地形没有了以前的样子。农夫马力十分着急，他担心小马过不去，更担心自己的财产被毁坏。
他急匆匆地打电话给县里的农机队，请他们来打捞这条河。可是，河水太深了，岸边的树林又太密，怎么打捞也有效，在网上游，他们努力了一天也没有把这条河打捞好。这时，玉米村的村民们纷纷聚拢过来，他们商量着该怎么办。
一个瘦高个的老人出现了。他十分年迈，穿着一身旧衣。看到这种情形，他微笑着说：“你们大家忘了，河里面有这么多的鱼啊！如果只要收集这条河的鱼的话，我相信，你们一天之内就可以收集到很多的鱼了！”
大家闻言皆喜，他们听着老人的话，每个人都伸手去撮几尾鱼，在河边准备用来渡河。但是，过了一会儿，大家发现还搭桥干嘛呢！第 2 页 共 2 页 这里面的鱼实在太多的了！他们只好停止造桥，每个人抓了几尾鱼，渡水而过。
这时候，小马的眼中已满是期望，它兴冲冲地跑了过来，对着河大喊：“谢谢你们啊！”随着小马的蹄声敲打着跑道，他已经跨过了那条看似无解的大河，向对面的天际飞腾而去。
这个故事告诉我们一个道理：生命是平等的，每个人都有用武之地，每个生物都有自己的责任。在这个故事中，启示我们懂得珍惜大自然，理解生命的平等，让我们善待我们的身边的生命。
我们应该珍惜大自然中的生态环境，尽自己的力量去减少破坏，让大自然得以生长和发育。同时，我们也应该理解生命的平等，不论我们是大树还是小马，我们都是大自然的一部分，都应该尽自己的义务和责任。
《小马过河》评课稿（优秀3篇）
作为一位优秀的人民教师，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。评课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小马过河》评课稿1
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，温老师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中她主要通过以下几个方面来完成教学任务：
一、抓住联系，训练语言
本文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的练习：既不像……也不像……小马既不像……也不像……河水既不像……也不像……学生完成练习后，让学生结合课文用“因为……所以……”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。
二、创设情境，指导朗读
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，朱老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境，教师加强范读，给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既加深了对课文的感受，又激发阅读的兴趣。
小马过河评课稿【优秀7篇】
小马过河 篇一
马棚里住着一匹老马和一匹小马，小马过河。有一天，老马对小马说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？妈妈，我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地回答说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过，读后感《小马过河》。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。”小马跑到河边，试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。这个故事连小学生的都知道，这么浅显的道理，我们大人有时却把它忘了，面对很多事，往往是偏听于一面之词，分不清黑白，妄下判断，事情做错了有挽救犹可，如果无可挽救，那可是“一失足成千古恨”，由于你的过错，可能令别人失去的钱财，甚至生命，或者会带来人类的灾难。世上之所以会发生许多纷争，跟我们大人的无知而引起的。这个故事它还告诉我们：任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重新回想起这个故事，惊讶地发现小马过河成功的背后原来站着一位智慧的母亲——老马，是她巧妙地引导启发、灵活地点拔诱导、机智地释疑解惑，让天真幼稚、懵懂犹豫的小马实现了目标。
