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14《小马过河》教学设计教学目标：1.认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，会用“连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地”等描写人物说话时动作神态的词语。
2.分角色朗读和复述课文。
3.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。
教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用恰当的语气分角色朗读。
教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于小马的童话故事，名字叫做《小马过河》。
2.板书课题，齐读课题。
小马过河的过程中，会发生什么事情呢？激发学生探知故事的兴趣。
二、初读感知，学习生字1.听师范读：学生一边听，一边标出自然段，画出自己不认识的字或词。
2.同桌合作，互相读小老师、查字典等方法自主识字。
3.指名读。
教师重点强调读准：“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。
4.出示词语。
生自由读。
5.开火车读词语。
6.生自由读课文，读正确、读流利。
三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。
2.生观察结构、写法，交流特别需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导：“意”三部分均要写得紧凑，“立”下面一笔横画略长；“该”和“刻”要区分开（可用偏旁区分）；“突”中间部分的撇、点不要写丢了，下面“犬”的撇、捺要舒展。
4.学生自主描红、临写生字。
5.教师巡视检查指导，强调写字姿势。
6.展示评价。
第二课时一、复习导入1.出示词语：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地。
开火车读。
2.选出其中一两个造句。
二、品读感悟（一）快速阅读，把握脉络1.请同学们快速默读课文，思考故事的起因、经过、结果分别是什么。
教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河？过河时遇到了什么？结果叉如何？”等进行思考。
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、出示课题，齐读课题。
《小马过河》
二、初读课文，扫清识字障碍。
1、要想亲近这位小朋友，我们需要解决前进道路上的拦路虎。
谁
自告奋勇来帮大家解决困难呢？出示词语，指名认读。
带拼音、去拼音认读。
相机提问：多音字“坊”另一个读音、深浅的组词规律并复习前面知识、“突然”的近义词。
2、第一次上门，我们要给小马带礼物，谁愿意代表我们给小马送
礼物。
出示小草图，草上面是生字，认识了就可以给小马送去。
指名认读，相机进行礼仪教育。
三、设计情境，朗读感悟。
1、学习第一、二自然段
（1）我们来到小马家，小马正要出门，他去干什么？齐读第一、二自然段，回答问题。
（2）小马帮妈妈驮麦子去磨坊。
他愿意帮妈妈做事吗？从哪里看出来的？生读书回答。
师进行孝顺父母的教育，夸夸小马。
2、学习第三自然段
过渡：他出门后顺利地完成任务了吗？
（1）自读第三自然段，他遇到了什么困难？点击出示
（2）读一读他的心理活动，说一说你读懂了什么？（他不爱动脑。
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.通过朗读、表演、听录音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。
3.能规范书写“伯、掉”两个字。
教学重难点：
教学重点：通过多种形式的朗读，引导生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老牛说的话包含的道理。
教具准备：
PPT课件，老牛、小马、松鼠的图片和头饰，音频。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
孩子们，你们喜欢交朋友吗？还记得上节课我们认识的那位新朋友他是谁？（小马图片）一匹可爱的小马，今天我们就继续来学习有关他的故事——小马过河（板书）齐读课题
二、回忆旧知，初读课文
1. 复习词语（追气球游戏）
2. 分自然段朗读，回忆课文。
部编版语文二年级下册小马过河教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册小马过河教案第1篇】【课程目标】1、认识本课12个生字，会写5个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
【课程重点】学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
【课程难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。
【课时安排】第一课时【课时目标】初读课文、认识12个生字，读准字音。
【教具准备】生字生词卡片。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。
今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。
板书课题：6、小马过河二、初读课文，整体感知1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。
（出示课件1：本课全部生字）2、分段指名读课文。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟。
4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
（出示课件2）带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
2、练习写字。
四、多种形式，熟读课文1、自己练习读课文。
2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。
3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。
【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。
一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。
部编版语文二年级下册１４小马过河教案精选３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1、仔细观察，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。
2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。
1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。
2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。
二、展开教学。
1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。
看到这张，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。
2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张，请小朋友四人一组，讨论一下。
小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。
4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。
小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。
松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。
（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？B、复述小马妈妈的话。
（1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学情分析
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生爱上学习、爱上语文。
教材分析
《小马过河》是二年级下册第五单元第14课。
它是家喻户晓的童话故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想一想，亲自去试试才行的道理。
教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
情感、态度与价值观
引导学生知道做事不仅要动脑筋，而且要亲自试一试的道理。
教学重点
理解课文，并能准确，流利，有感情的朗读课文。
教学难点。
部编版语文二年级下册１４小马过河教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册14小马过河教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。
2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。
教学重点通过多种形式的朗读,感悟课文内容。
教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备1.老牛、小马、松鼠、老马的及头饰。
2.多媒体课件。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入,谈话激趣。
1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗今天老师不但要和大家交朋友,而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢(教师出示小马)这是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
3.教师板书课题,学生齐读。
二、初读课文,读通读顺。
1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。
2.学生自由读课文。
三、多种形式,识字写字。
1.带拼音识字。
(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个2.学生随机汇报,教师相机指导。
让几个学生组词,从而理解字意。
磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。
驮,引导学生猜字谜记忆字形。
唉,做动作,听声音理解字意。
3.游戏识字。
小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)从你开始,大声读第一层楼梯上的字,要是这个小朋友读对了,我们就跟着大声读一遍;然后小青蛙就会跳上一个台阶。
21世纪教育网版权所有学生开火车读打乱顺序的11个生字,教师操作课件,读对一个,小青蛙跳上一个台阶。
4.指导写“麦”字。
观察——范写——临写——评价四、再读课文,交流感受。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河教案【第1篇】设计思想《小马过河》是一个非常有意思的故事。
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
通过多媒体处理会更加生动多彩，吸引幼儿注意力。
活动目标1、喜爱聆听绘本故事。
2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。
3、能够根据故事内容进行仿编。
教学过程一.导入故事：师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！二、播放故事完整播放《小马过河》的动画。
从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊？”牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。
”小马低头一看，原来是小松鼠。
小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！”小马一听没了主意。
牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办？这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀！”小马小心的试探着，一步一步趟过河。
噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！三、提问：问题1、故事中出现了哪些动物？问题2、老牛说了些什么？问题3、小松鼠说了些什么？问题4、他们说的对吗？问题5：小马是怎么做的？部编版语文二年级下册14小马过河教案【第2篇】【教学目标】1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
【教学重点】1.识字、写字。
二年级人教版小马过河部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计教学目标：1. 理解、朗读、记忆课文《小马过河》。
2. 了解课文的内容和价值观念。
3. 培养学生对语言的理解和运用能力。
教学重点：1. 理解课文的内容与价值观念。
2. 朗读课文，并能正确地使用语音、语调。
教学难点：1. 掌握课文的意思与情感价值。
2. 学生能准确地使用语音、语调进行朗读。
教学准备：1. 课文《小马过河》。
2. 多媒体设备。
3. PPT或图片资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 通过图片或实物引出课文标题《小马过河》，并帮助学生理解“过河”这个词。
2. 提问：如果你是小马，你怎样过河？3. 引导学生对过河的方式进行讨论，并激发学生的兴趣。
Step 2 预习（5分钟）1. 通过简单的图片或描述，让学生猜测故事将会发生什么。
2. 让学生预测小马过河时可能遇到的问题，并找出解决办法。
Step 3 阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读课文，并通过图片或PPT辅助理解。
2. 逐段解读课文，帮助学生理解故事的情节发展。
3. 提问：小马是怎样过河的？他遇到了什么问题？又是怎样解决的？4. 通过提问，让学生回忆课文的内容，并进行交流与讨论。
Step 4 朗读与表演（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确。
2. 分小组进行表演，每个小组分饰不同的角色。
3. 对表演进行评价，并提出改进意见。
Step 5 总结与评价（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文的内容，然后提问：小马遇到了什么问题？最后是怎样解决的？2. 让学生谈谈自己在生活中遇到困难时是怎样解决的，给出一个简短的回答。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生回家复述课文的故事情节，并画一幅插图。
2. 编写一个小故事，描述自己在过河时遇到困难及解决办法。
Step 7 结语（2分钟）1. 通过本节课的学习，学生能理解、朗读、记忆课文《小马过河》。
部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
第14课《小马过河》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考，主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法；培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 课文《小马过河》：通过讲述小马过河的故事，让学生了解小马在遇到困难时，如何勇敢、自信地面对，并最终成功过河的过程。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小马过河的场景，引导学生回顾已学过的关于小马的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并用生字组词造句。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：略3. 故事梗概：略4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
5. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。
新人教部编版教材二年级语文下册《小马过河》优质课教案教学目标1．认识“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字；会写“愿意、麦子”等11个词语。
2．分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3．能用上提供的词语讲故事。
4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重点能用上提供的词语讲故事。
教学难点能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学过程一、图片导入1．师：谁读过《小马过河》的故事？故事中都有哪些小动物呢？2．展示图片。
今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，把课文读正确出示自读要求：自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。
三、多种形式识字、写字1．带拼音识字。
大屏幕出示14个生字。
这些生字你认识哪几个？学生随机汇报，教师相机指导。
教师出示词语。
(男生认读——女生认读——全班认读) 2．指导观察，练习写字。
(1)教师指导并范写“愿、意、麦”这几个字，要注意指导学生把它们的各部分写紧凑些。
(2)学生练写。
(3)把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评一评。
四、再读课文，梳理情节1．理清脉络，练习说话。
(1)自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？(2)梳理课文脉络。
2．指导朗读，了解原因。
(1)指名学生，分自然段朗读课文，思考：小马为什么要过河？谁能从文中找出原因？(2)指名读第1－3自然段。
①学习生字“磨”。
(课件出示“磨”的图片)②理解词语“连蹦带跳”：小马的心情怎样？你是从哪个词语看出来的？③理解“为难”：小马的心情又有哪些变化？(3)朗读指导。
(4)小马遇到了什么困难？(5)指导学生读好小马的心里话。
课件出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！五、布置作业1．做生字卡片。
2．试着给爸爸妈妈讲故事。
教学反思：《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、指导书写“该”“刻”。
2、分角色朗读，能读出恰当的语气。
3、理解老马教育小马的话，从中明白道理。
4、能用上提供的词语复述故事。
教学重难点：
理解老马教育小马的话，从中明白道理；能用上提供的词语复述故事。
教具准备：PPT课件老牛、老马、松鼠、小马头饰
教学过程：
一、复习导入
1、谈话回顾。
2、回顾课文内容。
3、出示：老马小马老牛松鼠麦子小河磨坊挡住
适当的用上这些词语说一说这个故事讲的是一件什么事？PPT出示：
_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去。
路上遇到一条小河，_____。
114小马过河作者:彭文席马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
1字词导读☜2有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,3河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,4问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。
]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。
”段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。
2①连蹦带跳:蹦和跳两种动作差不多同时发生。
②愿意:认为符合自己的心愿而同意。
③口袋:用布、皮等做成的装东西的用具。
④磨(mò)坊:磨面粉的地方。
3⑤挡住:拦住。
⑥哗哗:形容水流的声音。
⑦为(wéi)难:感到难解决,难应付。
4⑧嗒嗒嗒:拟声词,本课指马蹄声。
⑨浅(qiǎn):从上到下或从外到里的距离小。
⑩没立刻:马上。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚(tánɡ)过去。
突(tū)然,5从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”[句导读:这句话用惊讶、激动的语气读。
部编版语文二年级下册小马过河教案３篇〖部编版语文二年级下册小马过河教案第【1】篇〗教学要求1、认识本课14个生字。
会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟。
4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。
二年级人教版小马过河部编人教版二年级下语文《14、小马过河》优质课教学设计教学目标：1. 通过学习课文，使学生能够理解小马过河的故事情节；2. 通过听故事、讨论和表演的方式，提高学生的口语表达能力和合作能力；3. 通过学习课文中的知识点，培养学生的语文素养和阅读能力。
教学重点：1. 学习并理解小马过河的故事情节；2. 学习并掌握课文中的生词和句型；3. 通过表演，培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：1. 教学课文《小马过河》的课件或教材；2. 小马过河的图片；3. 角色卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问激发学生的学习兴趣，导入课文《小马过河》的学习。
让学生观察一张小马过河的图片，问：1.你们看到了什么？2.你们能猜猜小马会怎么过河吗？Step 2：听故事（15分钟）1.师生共同朗读课文《小马过河》，引导学生理解故事情节，重点强调课文中的关键句子和生词。
2.再次观察小马过河的图片，帮助学生思考小马是如何过河的。
Step 3：分组讨论和小组表演（20分钟）1.组织学生分成小组，每个小组选出一位学生担任小马的角色。
2.每个小组讨论如何表演小马过河的故事情节，并书写表演剧本。
3.每个小组轮流表演，其他小组进行评价和展示自己的剧本。
Step 4：思考和总结（10分钟）1.问学生小马过河的方式有哪些？为什么？2.总结本节课的重点内容和知识点。
Step 5：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家将小马过河的图片或自己的故事写在作业本上。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过听故事、讨论和表演的方式来理解小马过河的故事情节，培养了学生的口语表达能力和合作能力。
同时，通过学习课文中的知识点，提高了学生的语文素养和阅读能力。
此外，通过角色扮演的方式，培养了学生的想象力和表达能力，提高了学生对故事的理解和记忆能力。
整个教学过程积极活跃、生动有趣，激发了学生的学习兴趣，并促使学生积极参与课堂活动。
