《墨竹》教学设计

幼儿园大班美术公开课教案详案《郑板桥的墨竹图》一、教学目标知识目标1.了解中国画中常见的描绘墨竹的方式。

2.认识中国画大师郑板桥及其作品《墨竹图》。

技能目标1.学会使用毛笔和墨汁描绘墨竹的基本形态。

2.学会运用水墨画的基本技法完成自己的墨竹作品。

3.培养学生欣赏和鉴赏水墨画的能力。

情感目标1.能够体验绘画带来的快乐和成就感。

2.培养学生对水墨画的兴趣和热爱，增强学生的美术素养。

二、教学重难点重点1.认识《墨竹图》及其作者郑板桥。

2.描绘墨竹的基本形态。

难点1.运用水墨画的基本技法完成自己的墨竹作品。

三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师出示郑板桥的《墨竹图》。

2.引导学生观察，询问学生对画中墨竹和墨色的看法。

2. 理论学习环节（10分钟）1.教师简要讲解中国画中常见的墨竹描绘方法及特点。

2.介绍郑板桥及其作品《墨竹图》。

3. 实践操作环节（30分钟）1.教师示范用毛笔和墨汁描绘墨竹的基本形态。

2.学生跟随教师的示范练习描绘墨竹。

3.学生利用水墨画的基本技法完成自己的墨竹作品。

4. 作品欣赏与评价环节（10分钟）1.学生互相赏析自己的墨竹作品。

2.教师给予学生肯定和鼓励，指出作品中存在的问题。

5. 拓展延伸环节（10分钟）1.引导学生探索使用其他颜色和素材完成自己的水墨画作品。

2.鼓励学生自由创作，发挥创造力，创作自己喜欢的主题和题材。

四、教学反思本次公开课主要以教师示范、学生练习、作品欣赏为主线，使学生能够全面了解水墨画与练习基本技法，同时认识中国画大师郑板桥，领略其绘画作品的艺术魅力。

在教学过程中，我发现学生对于墨竹基本形态的记忆较快，但在画画时，有的学生还是没有完全掌握描绘墨竹的方法。

因此，我在教学后收集了学生的作品，对于学生存在的问题进行再次指导和纠正，并鼓励学生多画多练，提高绘画技能水平。

《墨竹图题诗》赏析与教学设计容墨竹图题诗清.郑板桥衙斋卧听萧萧下，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县使，一枝一叶总关情。

大意:在房間里聽著沙沙的竹葉聲，好像是民間人民的生活困苦潦倒的呜咽之声。

只是我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。

这两句诗表面上是写竹子的，意思是：我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。

而实际的含义是：我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。

充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。

这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。

一二两句托物取喻。

第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。

第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。

作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。

三、四两句畅述胸怀。

第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。

第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起的呀！郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情.人物小传郑燮（1693-1765年），清代文学家、书画家，字克柔，号板桥，江苏兴化人。

他出身贫苦，深知民间疾苦，曾发出“天地间第一等人只有农夫，而士为四民之末”的大胆议论。

乾隆年间中进士，曾官山东潍县知县，为官清廉，有政声，因性情耿直，屡屡得罪豪绅，终遭罢官。

寓居扬州以卖画为生，他的诗作没有沾染拟古主义和形式主义，而是真挚素朴由心而发。

他写有很多关心民生疾苦、痛斥贪官污吏的诗作，如《悍吏》、《私刑恶》、《逃荒行》等。

教学目的：
1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。

教学重点：
1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

教学难点：
初步学习并尝试进展书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、回忆学法，理解作者；
二、读通读顺，理解大意；
三、结合背景，品读古诗，理解诗情；
四、欣赏古画，赏析画意，认识人品；
五、提炼学法，咏竹抒情。

17、请你写下两三句话赞美一下你心中的竹子吧。

六、总结
18、“腹有诗书气自华〞，我们苏小的笋芽娃娃从小要与诗书结缘，多读好诗，让诗书伴我们行天下。

板书设计：
诗情
墨竹图题诗
〔清〕郑燮
〔借竹喻人〕画意。

墨竹图教学设计引言墨竹图是中国传统绘画中的一种常见题材。

墨竹以其独特的造型和寓意深受艺术家和文化爱好者的喜爱。

本教学设计旨在通过墨竹图教学，培养学生的审美观察力、创造力和艺术表达能力。

通过对墨竹图的学习，学生可以了解中国传统绘画的特点和技法，并通过实践来提高自身的绘画水平。

一、教学目标1.了解墨竹图的起源和发展历史；2.掌握画墨竹图的基本技法；3.培养学生观察、分析、表达的能力；4.提高学生的创意和想象力；二、教学内容1.墨竹图的起源和发展历史：介绍中国传统绘画的起源和发展历史，重点讲解墨竹图在中国绘画中的地位和意义。

2.墨竹图的基本技法：* 用笔：介绍毛笔的种类及使用方法，让学生了解到毛笔在中国绘画中的重要性。

* 墨水的运用：讲解墨水的配制方法和运用技巧，引导学生熟悉使用墨水的过程。

* 墨竹的构图和点画：教授不同构图方式和点画技法，并给学生提供一些练习的例子。

3.观察和分析墨竹图：教师展示一些墨竹图作品，并引导学生从色调、线条、形状和构图等方面进行观察和分析，了解墨竹图的特点和表现形式。

4.绘制墨竹图：教师示范绘制墨竹图的过程，并指导学生逐步完成自己的作品。

在绘制过程中，教师可以提供个别指导和建议，帮助学生克服困难和改进绘画技巧。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生简要介绍墨竹图的概念和意义，引起学生的兴趣和注意。

2.知识讲解（20分钟）教师通过多媒体展示墨竹图的发展历史，并讲解墨竹图的基本技法和构图原则，让学生了解基本的绘画知识。

3.观察和分析（20分钟）教师展示一些墨竹图作品，并引导学生观察和分析作品中的绘画技法、线条运用和构图布局，帮助学生提高观察和分析能力。

4.实践练习（60分钟）教师示范绘制墨竹图的过程，并指导学生一步步完成自己的作品。

在此过程中，教师可以提供个别指导和帮助，让学生充分发挥创意和想象力。

5.作品展示（20分钟）学生将完成的墨竹图作品展示给全班同学，并向同学分享绘画的心得和体会。

精选幼儿园郑板桥的墨竹教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解郑板桥及其墨竹作品，培养幼儿对中国传统绘画艺术的认知。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高幼儿的审美能力和绘画技巧。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 郑板桥及其墨竹作品介绍2. 墨竹绘画技巧讲解3. 幼儿绘画实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解郑板桥及其墨竹作品，掌握墨竹绘画的基本技巧。

2. 教学难点：如何引导幼儿运用墨竹绘画技巧创作出具有个性的作品。

四、教学准备1. 教具：郑板桥墨竹作品的图片、绘画材料（毛笔、墨汁、宣纸等）。

2. 环境：安静、舒适的绘画空间。

五、教学过程1. 导入：向幼儿介绍郑板桥及其墨竹作品，引导幼儿欣赏墨竹画的韵味。

2. 新课讲解：讲解墨竹绘画的基本技巧，如用笔、用墨、构图等。

3. 实践环节：引导幼儿动手实践，运用所学技巧进行墨竹绘画创作。

4. 总结与评价：组织幼儿相互展示作品，讨论交流绘画心得，教师给予点评和指导。

5. 延伸活动：鼓励幼儿回家后，尝试为家人画一幅墨竹画，培养幼儿的家庭情感。

教学反思：在教学过程中，关注幼儿的学习兴趣和个性发展，充分调动他们的积极性、创造性。

在实践环节，注意因材施教，针对不同能力的幼儿给予适当的指导。

通过本节课的学习，使幼儿对中国传统绘画艺术有更深入的了解，培养他们热爱传统文化的情感。

六、教学评价通过观察幼儿在课堂上的参与程度、绘画技巧的掌握情况以及作品的表现力，对幼儿的学习效果进行评价。

鼓励幼儿参与课堂讨论，了解他们对墨竹画的认识和感受。

七、教学拓展1. 组织幼儿参观国画展览或博物馆，加深他们对传统绘画艺术的理解。

2. 邀请国画艺术家进行专题讲座，让幼儿更直观地了解国画的魅力。

3. 开展国画社团活动，为对国画有兴趣的幼儿提供更多学习和实践的机会。

八、教学注意事项1. 确保绘画材料的安全性，避免幼儿接触有害物质。

《墨竹图题诗》教学设计教学目标：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。

教学重点：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。

2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

教学难点：初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、回顾学法，了解作者；1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》，他们是（松竹梅）昨天我们走近梅，欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗，还归纳出了欣赏诗画的方法，谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢？2、这节课，我们继续运用这些方法走进竹的世界，这幅画距今200多年，至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里，这幅图的作者是？对于郑燮，你了解多少？这段话是否有些熟悉，那就是书上对，我们欣赏诗画，就是要从了解作者入手。

自己再读一读，你知道了什么？3、就是这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，为何只有这幅图被收藏？相信通过这节课学习之后，你们一定能找到答案。

让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意【板书：诗情画意】二、读通读顺，了解大意；4、刚才老师在朗读的时候，有孩子已经情不自禁地跟着读，想展示自己的朗读了。

自己练一练，将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。

那大家就像他那样一起来读一读这首诗。

5、同学们读得很有不错，让我们深入到诗句的字里行间去理解？请孩子们拿出手中预习资料，同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。

我早就听说六二班里有几位专家级小老师，现在我就请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解，同学们如果有什么疑问，可以请小老师帮助解答。

三、结合背景，品读古诗，理解诗情；6、听了小老师的讲解，我觉得非常精彩，我还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？从哪句诗里可以体会到的？7、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容。

小学六年级《墨竹图题诗》教课方案教课目的：1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗诵并背诵古诗。

教课要点：理解本图题诗的诗情画意。

教课难点：领会作者对百姓的关爱之情。

教法：“三位五环”教课模式学法：自主合作怀疑研究教课过程：一、定导游学：（ 5 分钟）（一）导入：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的尊崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。

纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层见迭出。

而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚烂的花朵。

今日，就让我们一道去感觉——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。

（二）出示学习目标1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗诵并背诵古诗。

二、自主学习：（ 10 分钟）（一）出示自学要求：1、读准字音，读通诗句和“诗画赏识”的内容。

2、解说以下词语的意思，并自己试着说一说诗的粗心。

衙斋疑是些小吾曹吏一枝一叶关情3.从诗中，你感觉到诗人是一个如何的人？（学法：，借助诗画赏识理解，做标注。

）学习时间 :5 分钟（二）全班沟通自学结果1、指名读，自由评论2、弄懂下边词语的意思，再谈谈诗句的意思。

衙斋：衙门里官员歇息居住的地方。

萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。

些小：小小的。

吾曹：我辈，我们这些，我这样的。

吏：古代衙门里的小官。

一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各样动静动向。

关情：牵动感情。

诗意：我在县衙书斋躺着歇息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立刻联想是百姓饥寒交迫的怨声。

我们固然不过些小小的州县官吏，可是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。

三、合作学习怀疑研究：（15分钟）要求：1、诗人为何会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？说明他是一个如何的人？（ 4 分）2、如何理解“一枝一叶总关情”的含义。

（ 5 分）（我们固然不过小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情充足表现了郑板桥对百姓疾苦的关怀。

墨竹图题诗古诗教案教案标题：墨竹图题诗古诗教案教学目标：1. 了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义。

2. 学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。

3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 教材：古代诗选集、墨竹图题相关的诗歌作品。

2. 资源：墨竹图题的相关图片或艺术作品。

3. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示相关图片和诗歌。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅墨竹图题的艺术作品，引发学生对墨竹的兴趣。

2. 引导学生讨论墨竹在中国文化中的象征意义。

步骤二：背景介绍（10分钟）1. 介绍墨竹图题的起源和流行背景，如唐代诗人王维的墨竹图题诗。

2. 解释古代诗人为何选择以墨竹为题材进行创作，以及他们对墨竹的审美感受和表达方式。

步骤三：诗歌欣赏（15分钟）1. 分发古代诗选集，让学生阅读相关的墨竹图题诗。

2. 引导学生欣赏诗歌中对墨竹的描绘和表达，帮助他们理解诗人的意境和情感。

3. 鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人写作。

步骤四：创作实践（20分钟）1. 鼓励学生选择一幅墨竹图题的艺术作品或自己绘制一幅墨竹图。

2. 引导学生根据自己的感受和理解，创作一首与墨竹相关的诗歌。

3. 学生可以选择仿写古代诗人的作品，也可以发挥自己的想象力进行创作。

步骤五：展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生将自己的创作进行展示，可以通过朗读诗歌或展示绘画作品的方式。

2. 引导学生分享自己的创作背后的意境和情感，倾听其他同学的意见和建议。

步骤六：总结和评价（10分钟）1. 总结墨竹图题诗的创作特点和意义。

2. 评价学生的诗歌创作和表达能力，给予肯定和建议。

拓展活动：1. 组织学生参观艺术展览，进一步了解墨竹图题的艺术表现形式。

2. 鼓励学生继续创作与墨竹相关的诗歌或绘画作品，并组织展示活动。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义，学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。

作为一位幼教老师，书写优秀的教案是我们职业的重要部分。

而在精选郑板桥的墨竹教案方面更是值得学习的部分。

今天，我将为大家带来一份关于精选幼儿园郑板桥的墨竹教案优秀范文的文章，希望能够对广大幼教人员提供一些有益的指导和启示。

一、选题背景和意义在幼儿教育中，绘画活动是非常重要的一种形式。

它不仅可以启发幼儿的艺术潜能，还可以增强幼儿的认知能力、想象力和手眼协调能力。

在选题时我们选择了以墨竹为主题的绘画活动。

二、教学目标和内容1. 目标（1）培养幼儿的艺术素养和审美意识。

（2）提高幼儿的认知能力、想象力和手眼协调能力。

（3）激发幼儿的创造力和表达力，提高口头表达和书写能力。

2. 内容（1）幼儿绘制墨竹画，学习墨竹的形态结构和笔画技法。

（2）幼儿根据指导小样，自主创作一幅墨竹画。

（3）幼儿通过口头表达和书写来表达墨竹画。

三、教学过程1. 热身环节（1）师生互动问答：引导幼儿观察环境中的墨竹，了解其特点。

（2）师生共同欣赏墨竹画：向幼儿展示墨竹画，让幼儿尝试认知墨竹的形状、颜色等特征。

2. 互动探究（1）讲解墨竹的形态结构和笔画技法，分析墨竹的绘画方法和技巧。

（2）指导幼儿绘制墨竹画，让幼儿动手尝试自己的绘画技巧和想象力。

3. 探究创新（1）鼓励幼儿创作墨竹画，提供墨竹的小样，引导幼儿进行自由创作。

（2）对幼儿的作品进行评价和指导，鼓励幼儿勇于尝试，培养他们的艺术表现力。

4. 总结回顾（1）幼儿交流墨竹画的心得和体会，鼓励幼儿表达感受，体验乐趣。

（2）对幼儿绘制的墨竹画进行展示和分享，让幼儿在互相欣赏中进一步感受艺术的魅力。

四、教学展示在本教案中，教师选择了以墨竹为主题的绘画活动，在通过互动探究和创新的过程中，帮助幼儿探索和发现艺术之美，提高他们的绘画水平和创造能力。

通过本次教学，幼儿在互动和探究中收获了成功体验，更好地体验到了艺术的魅力。

五、总结与展望选用精选幼儿园郑板桥的墨竹教案作为教学素材，有助于我们更好地理解幼儿绘画艺术的培养方式和方法，教育出更多多才多艺的小天使。

2024年大班美术教案《墨竹图》一、教学内容本节课选自大班美术教材第七章《笔情墨趣》中的《墨竹图》。

教学内容详细包括水墨画的基本技巧、竹子的结构特征、以及墨竹的绘制方法。

通过学习，学生能够了解水墨画独特的审美意蕴，掌握竹子结构的表现方式，进而创作出具有个人特色的墨竹作品。

二、教学目标1. 让学生了解水墨画的起源、发展及其特点，培养对我国传统文化的认识与热爱。

2. 让学生掌握竹子的结构特征，学会运用水墨画技法表现墨竹，提高学生的绘画能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：竹子结构的把握，水墨画技法的运用。

教学重点：墨竹的绘制步骤，竹子形象的表现。

四、教具与学具准备教具：水墨画教材、示范用宣纸、毛笔、墨、颜料、教学PPT等。

学具：学生用宣纸、毛笔、墨、颜料、画盘、水桶等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同风格的墨竹作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生对墨竹的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍水墨画的起源、发展及其特点，重点讲解竹子的结构特征、墨竹的绘制方法。

3. 示范讲解（15分钟）教师现场演示墨竹的绘制过程，强调竹子结构的把握和水墨画技法的运用。

4. 随堂练习（30分钟）学生在教师指导下进行墨竹创作，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

5. 作品展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 板书《墨竹图》2. 知识点：竹子结构、水墨画技法、墨竹绘制步骤七、作业设计1. 作业题目：以“墨竹”为主题，创作一幅水墨画作品。

2. 答案要点：竹子结构清晰，用笔流畅，墨色变化丰富。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他水墨画作品，提高审美素养。

同时，尝试运用水墨画技法创作其他题材的作品，拓展创作空间。

重点和难点解析：1. 教学内容中竹子结构的把握。

2. 教学过程中示范讲解的详细程度。

3. 作业设计中答案要点的准确性。