五年级语文ppt课件

2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____什__么__东__西__都__刺__不__穿__的__盾__与__什__么__都__能__刺__穿__ 的__矛__，__是__不__可__能__同__时__存__在__于__这__个__世__界__上__的__。__
三、课外阅读。 郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之 其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不 得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
夫：放在句首，表示将发议论。 句意：？
句意：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛， 不可能同时存在于这个世界上。
再读课文，先自己理解文意完成下面填空， 再对照译文。
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾
，说：“我_的__盾__牌__坚__固__到__什__么__东__西都__不__能__刺__破它。 __。
谢 谢 观 看！
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存 身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导 他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个 地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天 都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
朗读课文 扫清障碍
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物/莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物/
无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
fú
fú
其人/弗能/应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，
不可/同世而立。

这就是真正的荷兰。
悠
使得牧场上的
拟人
然
动物情趣盎然。
荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了， 也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：
荷兰，是水之国，花之国， 也是牧场之国。
中心句
结构梳理
牧 场
碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由
之 羊闲猪乐鸡悠然
国 牲畜归圈夜寂静
宁静 和谐
主题概括
课文描绘了__荷__兰__独__特__的__田__园__景__色____，让我 们感受到_荷__兰__牧__场__的__宁__静__、__祥__和__、__勃__勃__生__机__， 体会到__人__与__动__物__、__与__环__境__和__谐__统__一___的美好意 境，表达了作者对荷兰____由__衷__的__赞__美______。
时间顺序
读了课文之后，说说“牧场之国”给 你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话 来概括。
让我们下节课再细细体会“牧场之国”的美！
课堂演练
一、加点字读音完全正确的一组是（ D ）
A.毡• 房（zān） B.膘• 肥（piāo） C.吆• 喝（yào）
D.牲畜• （chù）
牛犊（dú） •
爵士（jué） •
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白 头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上 盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有的站立 不动，仿佛正在思考着什么。
拟人；安静祥和
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两
色的花牛。
比喻
___碧__绿_____的草原 ___黑__白_____的花牛 白头的___黑__牛_____ __白__腰__蓝_嘴___的黑牛
字词
1.初读课文，完成：

详细描述
讲解课本中的语法知识，包括词法、句法等，通过例句和练习帮助学生理解和运用。
阅读理解
总结词
提高阅读能力和理解水平
详细描述
选取课本中的经典文章进行阅读训练 ，通过问题引导和答案解析帮助学生 深入理解文章内容，提高阅读技巧。
03
课堂互动环节
分组讨论
分组策略
将学生分成若干小组，每组4-6 人，确保每个小组内成员的多 样性，以便于交流和分享。
04
课后作业布置
课文背诵
总结词：巩固记忆
详细描述：布置课文背诵的作业，有助于学生巩固课堂上学到的知识点，加深对 课文的理解和记忆。
阅读理解练习
总结词
提高理解能力
详细描述
通过阅读理解练习，可以提高学生的 阅读能力和理解能力，培养他们的阅 读兴趣和阅读习惯。
作文练习
总结词
锻炼表达能力
详细描述
布置作文练习，可以让学生运用所学的语言知识和写作技巧，锻炼他们的书面表达能力 。
讨论主题
选择与课文内容相关的主题， 引导学生进行深入探讨，培养 他们的批判性思维和表达能力 。
教师指导
教师需在讨论过程中给予学生 适当的引导和帮助，确保讨论 的方向和深度符合教学要求。
总结反馈
讨论结束后，教师需对各组的 讨论结果进行总结和反馈，指 出亮点和不足，帮助学生提升
讨论技巧。
角色扮演
角色分配
课文结构分析
段落划分
将课文划分为若干段落，并简要说明每个段落的内容和作用 。
叙事结构
分析课文的叙事结构，帮助学生理解故事的发展脉络和情节 。
重点词句解析
关键词解释
对课文中的关键词进行解释，帮助学生理解其含义和作用。

闻官军收河南河北
杜甫
齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。
初读古诗
闻官军收河南河北 [唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
当杜甫听到唐军收复失地，激动无 比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律 诗。请同学们读读这首古诗，读准字音， 读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会 到怎样的情感？
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 有感情地朗读这两句诗，思考：诗人 在这里流的是怎样的泪？
悲喜交集
你从哪些诗句中感受到了什么？其 他的同学认真听，然后作补充，并带着 自己的感受读一读诗句。
感悟“欣喜若狂”
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
设身处地想一想：诗人的亲人们都不再 愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？
感悟“归心似箭”
你从尾联两句中体会到了什么？ 看诗人的回家路线图，感受诗人回家
的迫切。 对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的 心情。
用轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诵读感悟
整体朗读古诗。 交流：学习了这首古诗后，你看到了
与边塞有关的诗句： • 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 • 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
在你的印象中，边塞是个怎样的地方？
初读古诗 认认真真地读古诗，读准字音，读得字
正腔圆，读出节奏。
从军行 [唐]王昌龄 青 海/长 云/暗 雪 山 ， 孤 城/遥 望/玉 门 关 。 黄 沙/百 战/穿 金 甲 ， 不 破/楼 兰/终 不 还 。
（2）全班汇报交流：说一说自己从哪 些诗句中感受到了什么？其他的同学认真 听，然后作补充。

鲁智深倒拔垂杨柳
《水浒传》
宋江三打祝家庄
扈三娘比武招亲
《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。
黛玉葬花
《红楼梦》
史湘云醉卧芍药丛
《红楼梦》里既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。
翻开一本书就等于见证了璀璨无比的历史长河，知兴衰荣辱，看世态炎凉，品百味人生。快拿起书来“悦读”吧！
三、好书推荐 1.你还读过哪些古典名著? 学生小组交流。 全班交流汇报。 这些故事你们听过吗?讲一讲，说一说。 2.相信你可以读更多。 自由读文，推荐好书，说一说:你最想读哪本书?为什么? 3.故事“推介会” 文学是不分国界的，除了中国古典名著，国外也有许多优秀的名著。 最近，你在看什么书呢?给大家介绍一下吧!
那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。 魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
3.《西游记》简介。《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》(本名《大唐三藏取经记》)是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中，唐僧就是以玄奘法师为原型的。 作为中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，是魔幻现实主义的开创作品。先写了孙悟空出世，然后遇见了唐僧、猪八戒和沙和尚三人，唐僧从投胎到取经受了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。《西游记》自问世以来大量被译为英、法、德、意、西、手语、世(世界语)、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文，被尊为中国古典四大名著之一。
一、课程导入诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李遗鲁莽刚猛，还是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。这节课就让我们一起去感受古典名著的魅力。

A.刘基 明朝
B．列子 战国
C.韩愈 唐朝
D．韩非 战国
课后练习
一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事 情发生，你能否举些例子?
二、课外阅读二至三个寓言故事，写一 写你读后的感受。
课外拓展
螳臂挡车
战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见 识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉， 便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人， 行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”
层次梳理
盾—— 什么矛都无法刺破
故事
矛—— 什么盾都能刺破
道理：不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
主旨感悟
这则寓言通过讲述一个卖盾和 矛的楚国人过分夸耀自己卖的盾和 矛而不能自圆其说的故事，告诫人 们说话、做事要实事求是，不要言 过其实，前后抵触。
课外拓展
说一说：你能举出生活中 “自相矛盾”的经典事例吗？ 1. 广告词 今年过节不收礼……收礼只收脑白金。
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？
矛（锐利） 盾（坚固）
参考资料
《自相矛盾》出自于《韩 非子》一则成语故事。指不连 贯的性格或心情，后来讽刺那 些言行不一致，前后不协调的 人。
《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及 其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口 的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株 待兔”“滥竽充数”“老马识途” 等等。这些生动的寓言故事，蕴 含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高 的文学价值。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
或：有人。
用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
其人弗（fú）能应也。 弗：不。

观察对象选择
选择生活中常见的动物、植物或
物品作为观察对象，方便学生观
察。
01
观察方法指导
02 引导学生运用五官观察法，从视
觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等
方面对观察对象进行细致观察。
日记格式讲解
讲解观察日记的基本格式，包括
日期、天气、观察对象、观察过
03
程和心得体会等。
优秀范文欣赏
04 展示优秀的观察日记范文，帮助
部分。
课文选择
选取具有典范性、文质兼 美的文章作为课文，注重 思想性、艺术性、趣味性
的统一。
助学系统
设置导语、注释、插图等 助学元素，帮助学生理解
课文，拓展知识视野。
教学目标与要求
知识与能力
掌握生字新词，理解课文内容， 积累语言材料，提高阅读能力和
表达能力。
过程与方法
通过朗读、默读、讨论、交流等方 式，引导学生主动探究、合作学习 ，培养自主、合作、探究的学习方 式。
经典名著
推荐适合五年级学生的经 典名著，如《西游记》、 《水浒传》等，丰富学生 文学素养。
科普读物
推荐有趣的科普读物，如 《地球漫游指南》、《万 物简史》等，拓宽学生知 识面。
成长励志
推荐成长励志类书籍，如 《小王子》、《夏洛的网 》等，引导学生树立正确 的价值观和人生观。
03
写作能力提升途径
观察日记写作指导
优秀范文欣赏
展示优秀的记叙文范文，帮助 学生了解如何将写作技巧运用
到实际写作中。
想象作文创作实践
01 想象力培养
通过有趣的想象游戏和情境设 置，激发学生的想象力，培养 学生的创新思维。
02 想象作文构思
指导学生构思想象作文的主题 、情节和角色，鼓励学生大胆 想象，创造新奇的故事情节。

谢谢！
故事的结局是 诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如
。
(2)周瑜要陷害诸葛亮,要他十天造十万枝箭.诸葛亮却只
要 三天 ,是因为他 胸有成竹 。虽然鲁肃是东吴的
大将,但诸葛亮知道 鲁肃为人忠诚,值得信赖
,所以请
鲁肃暗中帮忙准备二十条草船。第三天,江上果
然 大雾漫天 ,诸葛亮下令军士先 把船一字排开
,然后
是为了 船头向西,船尾向东, 一边擂鼓,一边呐喊.
三国人物介绍: 诸葛亮 周瑜 鲁肃 返回
诸葛亮 字孔明，琅琊阳都 （今山东沂南）人。三国蜀汉 政治家、军事家。东汉末，隐 居邓县隆中（今湖北襄阳西）， 留意世事，被称为“卧龙”。 建安十二年，刘备三顾茅庐， 他向刘备提出占据荆（今湖南、 湖北）、益（今四川）两州， 谋取西南各族统治者的支持， 联合孙权，对抗曹操，统一全 国的建议，即所谓“隆中对”。 从此成为刘备的主要谋士。
。 迷惑曹操,奇妙借箭
鲁肃很吃惊,诸葛亮却料定
曹操不会出兵
,他想
曹操只会叫弓弩手射箭 。总之,诸
葛亮
计算精确,知天知地,知己知彼
,真是神机妙算。
三国历史本身很精彩,<<三国演义>>写得很好 看.同学们,课后有空别忘了读一读.有兴趣的话,你 还可以将<<三国演义>>和<<三国志>>比较比较, 看看有什么不同.
为借箭所做的准备
3)这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。诸葛 亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上 的军士一边擂鼓，一边呐喊。
精通天文 虚张声势 考虑周全 安排奇妙
4)诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派 兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

方法。
标点符号的使用
标点符号的种类与作用
介绍常见标点符号的种类、作用和使用方法 。
句号的使用
讲解句号在句子中的作用和使用方法，引导 学生正确使用句号。
逗号的使用
讲解逗号在句子中的作用和使用方法，引导 学生正确使用逗号。
问号的使用
讲解问号在疑问句中的作用和使用方法，引 导学生正确使用问号。
04
写作能力提升
胆识。
人物形象
武松豪爽直率、胆大心细；老虎 凶猛高大、力大无穷。
主题思想
通过讲述武松打虎的故事，赞扬 了武松的英勇无畏和胆大心细，
以及他在人民心中的地位。
《猴王出世》
背景介绍
明朝吴承恩所著的《西游记》中，讲述了孙悟空从一个普 通的石猴成长为齐天大圣的故事。其中，《猴王出世》讲 述了孙悟空是如何成为美猴王的。
人物形象
孙悟空机智勇敢、身手不凡；其他猴子各有特点、形象鲜 明。
主题思想
通过讲述孙悟空成为美猴王的故事，表现了孙悟空的机智 勇敢和身手不凡，以及他在猴子中的领导地位。同时，也 表现了猴子们的团结协作和勇气精神。
02
诗词欣赏与学习
《如梦令》
总结词
画面感强，情感表达深刻，语言凝练。
详细描述
李清照的《如梦令》是一首情感深刻的词，通过描述溪亭日暮、藕花深处、鸥鹭惊起等画面，表达了作者对生活 和自然的热爱，同时也体现了她对人生聚散无常的感慨。这首词语言凝练，画面感强，让读者仿佛置身于那个美 丽的溪亭日暮之中。
说明文写作指导
说明文定义 说明文的特点
说明文是以说明为主要表达方式，对事物的性质、特点、成因 、功能等进行客观的描述和解释的一种文体。
说明文具有客观性、科学性和实用性。

课文拓展
草船借箭是《三国演义》最精彩的一段，是最能表现诸葛亮智慧 的故事，这故事可谓家喻户晓，可是，真实的草船借箭并不是这 样。《三国志·吴主传》引《魏略》说："权乘大船来观军， （曹）公使弓弩乱发，箭著其船，船偏重将覆，权因回船，复以 一面受箭，箭均船平，乃还。"说的是汉建安十八年（公元213 年），曹操带兵南下进攻东吴的濡须（安徽无为东南），孙曹两 军隔长江相持了一个多月，也没分出个胜负。这天，孙权亲自坐 着条大船来到江面视察曹军的动向，结果挨了一顿猛箭，差点儿 把船给弄翻了。
然后重点写了草船借箭的经过：第三天凌晨，诸葛 亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草 把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看 不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭， 很快二十条船的草把子上就插满了箭。
最后写了事情的结果：十万支箭如期交付周瑜，周 瑜自叹不如。
故事情节紧凑，充满悬念。扣人心弦。
课文写作背景
草船借箭的故事产生在东汉末年。曹操刘备孙权各据一方，当时曹操刚 刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。 刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权 和刘备联合抗曹的时候产生的。
“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一。读了这段故事，常 常使人对诸葛亮的聪明才智赞颂不已。然而，诸葛亮的一生并没有干过 这件事。那么，这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢？那也不是，因为 他确有所本。根据《三国志•吴书•吴主传第二》裴松之注，建安十八年 （公元213年）正月，曹操与孙权对垒濡须（今安徽巢县西巢湖入长江 的一段水道）。
孙权没有想到借箭，但将船换一面受箭，说明孙仲谋脑 瓜好使，这事本身也挺有意思。
课文感悟
要打有把握的仗，必然要事前做好准备工作。

4.注意把握声调节奏，讲究追求有亲和力、声情并茂的讲解
评
效果。（10分）
价
标
二、端庄大方的仪容仪表和礼节
准
1.妆饰得体，表情大方。服饰搭配合理，装束雅而不俗；（10分）
2.站姿标准，走姿优雅；（10分）
3.声音动听，言辞和善。（10分）
三、灵活机动的应急处突能力（30分）
学校展示讲解稿
欢迎各位老师参观我们的展室，这个展室全方位的展
首先围绕确定的讲解内容搜集相关资料，如果条件允许，可以到 实地看一看，获取直观的资料。然后拟订讲解提纲。提纲要有条理性， 注意讲解的顺序，梳理出一条清晰的线索。讲解特定事件的，可以列 出事件发展的线索；讲解人物的，可以列出人物的生平履历；讲解景 点的，可以列出地点转换的线索。总之，要通过拟订提纲，事先安排 好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出。
请大家注意看我们墙上的四幅图版，分别是全国、宁夏、 银川主要文物景点分布图，及丝绸之路示意图，大家知道 我国是历史悠久的文明古国，是世界保存文物最多的国家 之一。丰富多彩的历史文物遍布祖国大地，宁夏是中华民 族古老文化的发祥地之一。自治区首府银川,曾是党项羌首 领元昊建立的西夏国的都城。文物古迹丰富，最负盛名的 是市区以西35公里处贺兰山脚下的西夏王陵。西夏王陵是 全国重点文物保护单位，国家级风景名胜区。西夏博物馆
西夏博物馆讲解稿
大家好，欢迎到西夏博物馆参观。我是小小讲 解员，今天由我为大家讲解，希望我的讲解能使您 更好的了解西夏历史和西夏王陵。如果对我的讲解 有不清楚的地方，可随时提问，我将尽最大的能力 为大家解答。
现在我们参观的这座西夏博物馆，是目前我国第 一座以西夏陵园为背景，比较全面系统反映西夏历 史的专题博物馆，它于1998年9月23日正式落成开 馆，建筑面积4000平方米，分上、下两层。各类展 厅9间，基本陈列由西夏历史、西夏王陵和西夏学 术研究成果组成。这个陈列被国家文物局评为“99 年度全国文物陈列展览十大精品”之一。我们现在

《猴王出世》
了解背景
明朝，花果山上，孙悟空出生
人物性格
孙悟空勇敢好斗，机智敏捷，胸怀大 志
故事情节
猴王出世、学艺、大闹天宫、被压五 行山
主题思想
表现了孙悟空的英雄形象和反抗精神
《语文百花园三》
内容概述
学习目标
本单元主要学习成语、对联、谜语等中华 传统文化
通过学习本单元课文，了解传统文化知识 ，提高文化素养
这篇文章回忆了作者童年时在祖父园子里的快乐时光，表达了对童年美好回忆的 怀念和对祖父的感激之情。
详细描述
本文通过描写祖父园子里的景物和作者在园子里的活动，展现了一个充满快乐和 温馨的童年。同时，通过描写作者对祖父的感激之情，强调了家庭亲情的重要性 。
《童年的发现》
总结词
本文讲述了作者童年时发现一个昆虫的秘密，展现了他对自 然的好奇心和探索精神。
学习重点
学习难点
掌握成语的意义和用法，了解对联的规则 和特点，理解谜语的含义和猜法
能够正确运用成语进行语言表达，能够欣 赏对联的韵律美和意境美，能够根据谜语 提示正确猜出答案。
06
第二单元 略读课文
《编故事》
• 总结词：发挥想象力，创编自己的故事
《编故事》
详细描述 阅读课文，理解故事内容
引导学生发挥想象力，创编自己的故事
人物性格
诸葛亮足智多谋，曹操多疑， 周瑜嫉妒
故事情节
草船借箭的原因、准备、实施 、成功
主题思想
表现了诸葛亮的聪明才智和胸 有成竹
《景阳冈》
了解背景
元末明初，天下大乱，武松参 加梁山起义
人物性格
武松勇猛无畏，豪爽乐观，酒 量惊人
故事情节
景阳冈打虎、怒杀西门庆、血 刃潘金莲、斗杀蒋门神

03 作品特点
文章以“桂花雨”为线索，通过细腻的描写，展 现了一个小女孩对桂花的喜爱和对童年生活的怀 念。
桂花雨的文学价值和影响
文学价值
桂花雨是琦君的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深 刻的思想内涵，成为了中国现代散文的经典之作。
影响
桂花雨不仅影响了后来的文学创作，还对人们的生活观 念和价值观念产生了深远的影响。它所传递的乡愁和怀 旧情感，触动了无数读者的心灵。
教学重点
宿建德江
理解诗歌的主题和情感 教学难点
掌握重点字词的含义和用法 体会诗人的孤独情感和对自然的赞美
枫桥夜泊
主题
旅途中的孤寂与愁绪
背景介绍
唐代诗人张继的《枫桥夜泊》描述了旅途中夜宿枫桥的情景，表达了孤寂与愁绪的情感。
枫桥夜泊
教学目标
理解诗歌的主题和情感
了解诗歌的背景和作者
枫桥夜泊
掌握重点字词的含义和用法 体会诗人的旅途孤寂与愁绪情感 教学重点
情。
重点段落：作者对父亲背影的描 写，以及离别时父亲的话语。
讲解要点：通过分析重点段落， 让学生理解作者通过描写父亲的
背影所表达的情感和意义。
我的老师
作者冰心，描写了作者的学生 时代，重点描写了她的老师， 表现了老师对学生的关爱和教 诲。
重点段落：作者对老师的描写 ，以及老师对学生的教诲和关 爱。
枫桥夜泊
理解诗歌的主题和情感
01
掌握重点字词的含义和用
03 法
教学难点
02
体会诗人的旅途孤寂与愁
04 绪情感
03
第三单元 人物描写（一）
人物描写的作用和技巧
塑造人物形象
通过描写人物的外貌、语言、动作、 心理等特征，揭示人物的性格特点和 思想品质，使人物形象更加立体、生

“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣， 流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”