部编版语文五年级(上)4 珍珠鸟-PPT课件

4珍珠鸟

教学目标

1学习课文中生字词，会读会写“蔓”“趴”“睑”等生字，理解“幽深”“信赖”等词语。

2．继续练习快速默读课文，提高默读能力。

3．体会作者对珍珠鸟的悉心照顾，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

4．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，

教学准备：课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？

（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）同学们觉得这些鸟怎么样？你能不能用自己的话描述一下这只鸟？（2）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

板书课题：16 珍珠鸟

（3）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。

（4）介绍作者。（师出示课件）

冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。

5检查生字自学情况

指名认读生字

教师重点指导

连一连。

màn pā āi xiǎng jiǎn péi móu zā

蔓 趴 享 挨 睑 眸 陪 咂

二、自读课前阅读提示，明确学习目标。

1、学生读一读 然后说一说本节课学习目标，师出示课件：

学习目标：读一读课文，想想

1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

2、结合生活实际和同学交流对：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。

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部编版小学五年级语文上册第一单元

第4课《珍珠鸟》课后作业及答案

1.下列加点字的读音，正确的一项是（ ）。

A.眼眸．（mō） B.待．会儿（dāi） C.趴．着（bā） D.咂．嘴（zhā）

2.按要求写读音。

“蔓”的意思为“细长不能直立的茎”时，读“wàn”，如“瓜蔓”；用作合成词时，读“màn”，如“蔓延”。根据解释判断下面词语中“蔓”的读音，写在括号里。

蔓生（ ） 枝蔓（ ） 爬蔓（ ） 蔓草（ ） 藤蔓（ ）

3.写出下列句子所用的修辞手法。

（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）

（2）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 （ ）

（3）白天，它这样淘气地陪伴我；天色入幕，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（ ）

4.根据课文内容，填写合适的词语。

珍珠鸟是一种（ ）的鸟，它有（ ）的眼睑，（ ）的小嘴，（ ）的爪子，（ ）的绒毛，还会发出（ ）的叫声。

5.阅读短文，完成练习。

麻雀（节选） 2 / 3

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逸掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥饿的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。

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课 题：4.珍珠鸟 课 时：1课时

教学

目标 A类：

1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

B类：

理解课文内容，体会作者的思想感情。

C类：

练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

预学

设计 1.读通课文，读顺句子，不会读的字词查字典注音。

2.尝试理解文中词语，多种方法解决词意。

3.读课文，思考“我”是 逐渐得到珍珠鸟的信赖的。画出珍珠鸟可爱的句子，尝试体会我对珍珠鸟的情意。

教师个性设计 学生活动设计

第一板块：激趣导入。

哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 （板书：珍珠鸟）

介绍与小动物相处的故事

一起板书

第二板块：初读课文，整体感知。

1.扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。

2.出示，组织学生思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

默读课文,拼读生字

浏览课文，思考问题

第三板块：品读课文，尝试解决问题。

1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

读课文，交流

围绕重点句子体会情感

第四板块：合作探究，解决问题

1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是

2

一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？

【语文】部编语文五年级上册 4 珍珠鸟课后作业

一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．阅读短文，回答问题。

为别人喝彩

我曾应邀参加一所小学的运动会，有一个班获得了“道德风尚奖”。我向校长提出心中的疑惑：在整个竞赛过程中，并没有发现那个班的道德风尚比其他班高在何处。校长说：“其实你忽略了一个细节——在同学们都为自己班的运动员取得好成绩欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。”“为别人喝彩”，竟值得这样推崇。

由此，我还想起一个外国人为中国人喝彩的场面：2001年8月22日在北京举行的“大运会”开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：“________________________________”。巴黎申办奥运会败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢得了全场观众最热烈的掌声。

“为别人喝彩”，未必说明你就是弱者。

生活中，很多人只知为自己的进步与成功窃喜和欢呼，对别人则常常冷漠得面无表情，无动于衷，很少真心实意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正自己狭隘自私和妒忌的心理，从而培养大家风范的过程。

为自己喝彩容易，为别人喝彩难，我们应该学会为别人喝彩。

（1）联系上下文理解加下划线的词的意思，在括号里写出加点词的近义词。

①我向校长提出心中的疑惑…… ________

②其实你忽略了一个细节…… ________

③法国人仍能大度地为竞争对手喝彩…… ________