浅析多媒体在音乐教学的运用

第１７卷第２期（２０１２）　甘音离Ｉ坪亍拒　Ｖｏ１．１７　Ｎｏ．２（２０１２）　浅谈多媒体技术运用于音乐教学中的优势　张翰玉　（兰州城市学院幼ＪＬ　ＪＪ￣ｉ范学院，甘肃兰州７３００７０）　摘要：在介绍媒体技术特征的基础上，分析了多媒体技术运用于音乐教学的优势，以期对多媒体技术运用　到音乐教学的实践有所帮助．　关键词：多媒体技术；音乐教学；运用　中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９０２０（２０１２）０２—１０９—０２　多媒体具有图、文、声并茂的特点，能提供最理想的教学　环境，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显　示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所　未有的高度．在音乐教学中，教师合理选择、灵活运用多媒体　进行辅助教学，能激发学生学习的积极性和主动性，使学生　在较短的时间内掌握较多的知识，切实解决教师无法讲清课　本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之　目的，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步．　一、多媒体技术的特征　多媒体技术作为现代信息化发展的直接体现，具有数字　化、集成性、多样性、交互性、非线性等特征，正确认识这些特　征是我们充分发挥多媒体技术优势的前提基础．　１．数字化　多媒体技术作为计算机信息处理的技术，各种媒体信息　只有被转化为数字信息后，计算机才能将其进行存储、加工、　控制、编辑、交换、查询和检索，所以多媒体信息必须是数字　信息，只有将信息数字化后才能运用计算机把这些信息转化　成我们需要的各种感官信号．　２．集成性　多媒体技术的集成性是指以计算机为中心综合处理多　种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备　的集成．信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，　这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同　步关系．多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面，只有把　硬件设备合理配置并运用多种程序将所需要的信息联系成　一个整体，多媒体才能发挥最大的作用．　３．多样性　多媒体技术的多样性包括两个方面，一方面指多样性的　信息媒体和多样性的信息载体．多样化的信息载体包括磁盘　介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，多样的信息　媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式；另　一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简　单获取和再现信息，而是根据人的构思、创意，进行交换、组　合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，从而大大丰富和　增强信息的表现力，变化再现的信息具有更生动、更活泼、更　自然的效果．　４．交互性　多媒体技术的交互性是指通过各种媒体信息，使参与的　各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递．多媒体技术的　最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选　择和控制，交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别．　多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的　手段和方式，如交互电视的出现大大增加了用户的主动性，　用户不仅可以坐在家里通过遥控器、机顶盒和屏幕上的菜单　来收看自己点播的节目，而且还能利用它来购物、学习、经商　和享受各种信息服务，进一步引导我们走向“足不出户可做　天下事”的更为理想的境界．　５．非线性　多媒体的信息结构形式一般是一种超媒体的网状结构．　非线性网状结构的超媒体不仅为用户浏览信息、获取信息带　来极大的便利，也为多媒体的制作带来了极大的便利．　二、多媒体技术运用于音乐教学的优势　１．增加课堂教学的信息量　多媒体课件在应用时形象逼真，临场感强，使得传统的音　乐理论和音乐技法得以简化，也使得音乐作品更加完美，更动　听．它可使抽象的音乐理论形象化，使虚化的音乐语言变得直　观形象，使学生在学习中感到轻松愉快，能大大增强学生的学　习主动性和积极性．同时多媒体课件的多功能性使得音乐的　表现力更加丰富多彩，鲜活的动画和逼真的情景，激发了学生　在学习中的创造性思维．例如在给学生介绍西洋乐器分类这　课时，每个学校既没有那么多的乐器展示给学生看，教师也不　可能演奏所有的乐器，要上好这一内容，想让学生感受多种乐　器的音色，还要欣赏这些乐器的演奏片段，假如制作了相关课　件，这个课件中不仅有各种乐器的外形资料还有音色资料，以　及由它们演奏的名曲片断，学生可以任意选择想看的乐器、想　听的乐曲，学生不仅可以熟悉所有的西洋乐器，特色乐器还会　收稿日期：２０１１－１２—０９　作者简介：张翰玉（１９８１一），女，黑龙江讷河人，讲师．研究亢向：音乐教育　

累多卜Ｉ　读　教育教学探讨　

合理运用多媒体彰显音乐教学魅力　

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用　

张鸿雁　

（玉门市第－４－，学，甘肃玉门　７５５２１　１）　

多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生　

动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒　

体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多　

媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。　

随着新课改的深入，音乐学科和其他艺术课程的地位与时剧　

增。多媒体在音乐学科发挥的作用也日益凸显，多媒体教学也给音　

乐教学注入了新的生机与活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂　

气氛，激发了学生的学习兴趣，推动了音乐学科高效课堂的发展和　

改革。音乐课标的基本理念提出“兴趣是学习音乐的基本动力是学　

生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提……”　

音乐本身就是一个感染力很强的学科。多媒体教学克服了传统音乐　

教学中，学生只面向呆板的课本，只教唱一首歌，注重乐理知识的　

学习，重视简谱或五线谱的学习，时间一长难免枯燥乏味这一缺　

陷，能够利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，　

创设出一个生动有趣的教学情境，丰富的画面、美妙的音乐，刺激　

了学生的感官，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践　

活动中来，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了　

学生思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素　

质。使学生感到易学、爱学、乐学，激发了他们的兴趣，学习氛围　

轻松，兴趣成了最好的老师。多媒体的技术应用的同时也大大的简　

化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高　

了课堂效率。　

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力　

推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课　

程的整合。”因此如何让多媒体与多媒体教学跟音乐课程整合在　

一起，在音乐教学中运用自如，是我们每个艺术教师都需努力的　

艺术教学　２０１３年第９期（总第１９５期）　

创设有效的教学情境．是小学数学教学中一个　

二几　极其重要的环节。“高效课堂”目标的实现，离不开　圭　问题情境的创设，在整个课堂教学中，教师只有不　

情翥　襄　慧　

－Ｌ垂一　样才能创设情境，让数学教学进入佳境呢？　冗，柏　一、轻松乐学的原则　乡　“学生是数学学习的主人　”在教学中．教师应　

墨　营造宽松、愉悦、民主、平等的课堂氛围。小学生的　

早　创新萌芽意识是稚嫩的，有时是不经意地流露，甚　Ｊ　１带　至是从错误的答案或怪异的想法中体现出来。而　

、ｌ，，Ｊ　任何打击或冷淡都可能伤害学生的自尊，泯灭学　’，、。ｒ＿子　习的信心。因此．教师应多鼓励和表扬学生，优化　

去取河　情感交流，营造乐学情境。　ｊＥ　二　循学建构的原则　《课程标准》要求：教师应遵循学生学习数学的　

柏　心理规律．强调从学生已有的生活经验出发，让学　

合ｄ乡　生切身感受将实际问题抽象成数学模型，进行阐释　．，　与应用的过程。建构主义教育理论认为：知识是不　

寅　能被传递的。教师应该用真实的情境呈现问题，创　０。。　设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生的积　

奋蛋　极性，促进学生主动地、富有个性地学习，有利于学　

一’’一　生的自主学习和自由创新　三、动手探索实践的原则　

让学生参与特定的数学活动．在具体情境中初步认识对象　的特征．获得一些经验。数学的学习过程一般包括感知、理解和　

掌握三个环节。教师要创设一个机会，有目的、有计划、有步骤地　让学生进行感知活动　通过动手操作．使学生在活动中理解和掌　

握数学概念和技能　

小学数学课程中有很多概念认识的学习内容。像“千克、克的　认识”“升、毫升的认识”“圆周率的认识”“比的认识”等较为抽象。　在教学时教师可把它们转化为形象直观的事物进行动手操作。　

四、现实科学的原则　现实生活中蕴含着大量的数学信息．数学在现实世界中有　

着广泛的应用　面对实际问题时．教师要引导学生能主动尝试从　数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。在教　学中，教师要创设生活化的情境，让学生感受生活中数学，认识　到数学就在自己身边．增强在生活中运用数学的意识　指导学生　从生活情境中提炼数学问题．充分发挥生活情境在数学学习中　

浅论运用多媒体促进音乐教学发展

随着计算机应用的不断普及，学校音乐课有了新的突破，多媒体教学快速进入课堂，利用多媒体中的声音、图像、色彩、动画等诸多特点，丰富了教学手段，提高了学生学习音乐的兴趣，从而使学生在愉快的氛围中能够轻松掌握知识，提高他们的音乐素质。

多媒体技术 音乐教学 计算机应用

春秋战国时期有不少思想家阐述了音乐美学问题的见解，对后世影响最大孔子提出“礼、乐、射、御、数、术”六艺，音乐占第二位。“兴于诗,立于礼,成于乐”就是说一个人的修养从诗开始，完善于乐，可见在古人的心中音乐占据着不可忽视的的重要作用。

一、多媒体教学能够引人入胜，耳目一新，提高学生的学习兴趣

古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，现在随着社会的发展，科学水平的不断提高，多媒体教学在音乐课堂上运用，教学效应今非昔比。回忆过去的教学课堂上有一台录音机一架脚踏琴就算是配备比较好的教学设备，而现在每个教室都配备了多媒体，视频、音频、图片、flash的运用等更直接，更深入让学生了解音乐，把握音乐。学生通过视觉，听觉，从多层次，从多角度调动学生的积极性。

1.从内容的选择，提高他们的学习兴趣

比如在舞蹈这一模块中，街舞部分的学习，第一遍我们可以先找一位同学来跳一段街舞，这时没有配音乐。这时同学们只是觉得舞蹈技术不错，但是对同学没有什么感染力。第二遍我们运用多媒体配上音乐背景，这时就会产生不一样的效果，有的同学会不由自主的跟着晃动。第三遍的时候我们运用多媒体播放一段动感很强的街舞视频，画面中有一人带领几十个人一起舞蹈，这时同学们边看视频边跟着模仿。这样层层深入学习既欣赏了音乐，又学到了简单的动作，身体得到了放松了，同时感觉到了美的享受。这时我们再讲解街舞的起源、街舞的技能、街舞的发展、街舞对社会的影响，关于街舞的一些知识学生就能更深入学习。现在是潮流时代，年轻人要有活力，在面对如此大的学习环境下要学会和流行结合,充分展示天赋，发挥自己的才能。说唱音乐、街舞、吉他、贝司是他们感兴趣的，要把民族音乐与现代艺术结合，使艺术得到长足发展。