小学数学人教2011课标版一年级单数与双数

小学一年级上册数学各单元重要知识点/人教版一、读数、写数1、读20以内的数顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ．．．．．．单数：1、3、5、7、9．．．．．．双数：2、4、6、8、10．．．．．．2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。

12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一。

13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一。

14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一。

15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一。

．．．．．．19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一。

20里有（2）个十和（0）个一；20里有（20）个一。

B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？——（个位）；第2位是什么位？——（十位）；个位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个一）；十位上的1颗珠子表示什么？——（表示1个十）。

（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

二、比较大小和第几。

1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列工，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

）2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16>159比13小，写出来就是9<133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。

100以内数的顺序教学设计教学目标：1、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。

2、引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

教学难点：自主探求规律和运用规律。

教具学具：100以内数字表。

教学设计：一、复习旧知。

昨天我们已经认识了100以内的数，今天数字王国要开田径运动会，他们想邀请同学们去参观，同学们想去吗？那我们现在就开着数字火车出发了，只要同学们又对又快的从1数到100就可以到了比赛现场了。

二、新授。

1观察百数表，找规律。

（1）请同学们仔细观察一下，这些数是按什么规律排列的（出示第一行数），读一读第一行数，他们是什么数？按照这些数的排列规律，你知道第一行填什么数？填上的数都是什么数？（2）第二行呢？（3）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

2让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

3课堂小结。

同学们，在刚才的学习中，我们在百数表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数的排列规律，下面老师想请同学们帮忙解决几个问题。

三、巩固练习。

1.第41页“做一做”。

学生按要求填数，读数。

集体交流。

2猜一猜。

（1）第三行第四个数是几？55前面的一个数是几？67左面的一个数是几？89后面的一个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第十行第10个数是几？（2）说出1～100中个位上是5的所有的数。

第1篇教学目标：1. 让学生认识单数和双数，并能区分单数和双数。

2. 培养学生观察、比较、分类的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣。

教学重点：1. 让学生理解单数和双数的概念。

2. 让学生学会区分单数和双数。

教学难点：1. 让学生理解单数和双数的概念。

2. 让学生熟练掌握区分单数和双数的方法。

教学准备：1. 准备好各种数字卡片，包括1-10的数字卡片。

2. 准备好课件，展示单数和双数的概念。

教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生说出这些数字。

2. 教师提问：“同学们，你们知道这些数字中有哪些是单数，哪些是双数吗？”3. 引导学生观察数字的规律，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授1. 教师讲解单数和双数的概念。

- 单数：不能被2整除的数。

- 双数：能被2整除的数。

2. 教师通过课件展示单数和双数的概念，让学生更加直观地理解。

3. 教师出示数字卡片，引导学生说出哪些是单数，哪些是双数。

4. 教师让学生分组进行练习，巩固对单数和双数的认识。

三、巩固练习1. 教师出示一组数字，让学生判断哪些是单数，哪些是双数。

2. 教师出示一组数字，让学生将单数和双数分别写出来。

3. 教师出示一组数字，让学生找出单数和双数之间的规律。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，让学生回顾单数和双数的概念。

2. 教师强调区分单数和双数的方法。

五、布置作业1. 让学生回家后，找出家里的一些物品，判断它们是单数还是双数。

2. 让学生和家长一起玩“找单数、双数”的游戏。

教学反思：本节课通过观察、比较、分类等方式，让学生认识单数和双数，并能区分单数和双数。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的观察、比较、分类能力的培养。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的个体差异，因材施教。

4. 教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

第2篇课时：1课时年级：一年级教材：《人教版一年级数学》教学目标：1. 让学生认识和理解单数和双数的概念。

一年级数学单双数的认识
小朋友们，今天咱们来认识一下单双数，可有趣啦！
咱们先从1开始数，1、2、3、4、5……那什么是单数呢？像1呀、3呀、5呀这些数就是单数。

你看，1个小皮球，孤零零的，没有小伙伴和它凑成对；3个小积木，怎么摆也会有1个落单的；5朵小花，要是两个两个找朋友，最后也会剩下1朵小花找不到伴儿呢。

所以像这样两个两个数，最后剩下1个的数就是单数。

那什么是双数呢？像2、4、6、8这样的数就是双数。

你瞧，2只小手套，左手一只，右手一只，刚刚好能配成一对；4个小椅子，两个两个坐在一起，都能找到小伙伴；8只小鸭子，两两一组去游泳，正好都能组完，没有落单的。

也就是说，两个两个数，最后能数完，没有剩下的数就是双数。

咱们再来说说0，0呀也是双数呢。

你可以想象成没有东西，那就不存在落单的情况啦，就像双数一样整齐。

小朋友们，现在你们能分清单双数了吗？咱们可以一起玩个小游戏，我来说一个数，你们告诉我是单数还是双数好不好呀？。

『课前准备』1、单数与双数（1）个位上是1，3，5，7，9的就是单数（2）个位上是2，4，6，8，0的就是双数2、奇妙发现3、镜子记忆法『本讲知识点』1、明确单数与双数定义2、熟练运用规律判断计算结果的单双性3、牢记以下规律：单数与双数【例1】（＊＊＊）小安每天放学回家先看一个小时的电视，但这一天他按了一下开关按钮，电视显示屏没有亮，然后他又连续按了5下，电视显示屏还没亮，小安爸爸告诉他停电了，请问如果现在来电了，电视显示屏是亮的还是不亮的？【例2】（＊＊＊）一条河把A、B两岸隔开，由于连接两岸的桥还在维修中不能通行，只能依靠来回的船只，现有一只船自A岸出发往B岸驶去，连续载完9趟客后，请问现在这只船停在A岸还是B 岸？【例3】（＊＊＊＊）请直接说出下面算式的结果是单数还是双数。

⑴5986＋3547＝⑵20683－598＝⑶76543＋13579＝⑷6423＋2495＝【例4】（＊＊＊＊）不通过计算，你能直接判断下面算式的结果是双数还是单数吗？⑴3＋9＋13＋17＋21＋25＋29＋31＝⑵6＋8＋16＋24＝⑶13＋19＋25＋17＋15＋11＋21＝小谢、小曲和小飞三个人分12本书，要求每个人分到的书数目是单数，聪明的小朋友，你能够分出来吗？【例6】（＊＊＊＊＊）小兔、小松鼠、小猫和小狗四只动物到小熊家做客，小熊拿出15个苹果出来招待他们，小熊临时有事出去，回来时发现苹果都吃完了，小熊问他们是怎么分的，小兔回答到：“我们四个都吃了奇数个。

”同学们，你们认为小兔说谎了吗？『课后练习』小雨晚上回来发现家里一片漆黑，她立马去开灯，连续按了9下灯还没亮，最后问邻居才知道停电了，如果现在来电了，请问灯现在是亮的还是不亮的？【习题2】（＊＊＊）一趟公交往返于甲、乙两地，现从甲地载上16人前往乙地，连续跑了7次，请问最后这趟公交停在甲地还是乙地？【习题3】（＊＊＊＊）你能用最快的方法判断下面计算结果的对错吗？（1）128＋111=240（2）452＋234=697（3）1234＋2467=3682（4）2578＋4366=6897【习题4】（＊＊＊＊）你能确定下面计算结果是单数还是双数吗？（1）12＋8＋16＋4＋18（2）10＋9＋6＋15＋7（3）23＋7－11－6＋21－14＋12【习题5】（＊＊＊＊＊）趣乐豆小胡给5名同学发教材，总共拿了16本教材，每位同学发单数本，小胡发完后空着手上来，途中发现书发错了，聪明的小朋友你知道为什么书发错了吗？【习题6】（＊＊＊＊＊）公园里有一群丑小鸭分成5群，小梦和妈妈一起来数鸭子，妈妈发现每一群鸭子数目是单数，小梦数完后告诉妈妈是46只，妈妈却立马告诉她数错了，你能告诉小梦她为什么错了？。

一年级单数双数顺口溜
一、单数双数顺口溜。

- 1、3、5、7、9，孤孤单单没有好朋友。

- 2、4、6、8、10，两两一对凑成好朋友。

- 单数单数，一个一个。

- 1、3、5、7、9在前头。

- 双数双数，一对一对。

- 2、4、6、8、10不落后。

- 一个数，两个数。

- 单数单，双数双。

- 1、3、5、7、9是单数。

- 2、4、6、8、10是双数。

二、相关知识讲解。

1. 概念理解。

- 在人教版一年级数学中，单数就是不能被2整除的数，像1、3、5、7、9等，这些数在数数的时候是单个单个的。

双数则是能被2整除的数，像2、4、6、8、10等，双数可以两个两个地数。

2. 生活中的单双数。

- 在生活中也有很多单双数的例子。

小朋友们排队，一排有5个人，5是单数；如果一排有6个人，6就是双数。

再我们的鞋子是两只一双，这就是双数的体现；而有的帽子只有一顶，那就是单数。

3. 单双数的判断方法。

- 对于一年级的小朋友来说，可以用小棒或者实物来帮助判断。

例如要判断7是单数还是双数，可以拿出7根小棒，试着两个两个地分，分完后会发现还剩下1根，所以7是单数。

而判断8的时候，两个两个地分，正好分完，没有剩余，所以8是双数。

小学一年级上册数学各单元重要知识点｜人教版一、读数、写数。

1、读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。

12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出。

如：14，读作：十四，写作：14。

个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。

二、比较大小和第几。

1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

单数双数知识点总结一、单数和双数的概念在数学中，单数和双数是表示数量的基本概念，它们分别用来表示一个数是奇数还是偶数。

单数是指一个自然数能够被1整除，而且不能被2整除的数，如1、3、5、7等；双数是指一个自然数能够被2整除的数，如2、4、6、8等。

在日常生活中，我们常常会用到单数和双数的概念，例如在购物时，有些商品是一件一件地买，也就是单数，有些商品是一对一对地买，也就是双数。

二、单数和双数的特点1、单数的特点：（1）单数除以1得到的商仍然是原数；单数除以2得到的商余数均不相等。

（2）单数与单数相加、相乘仍然是单数。

（3）单数的个位数字只能是1、3、5、7、9。

2、双数的特点（1）双数除以1得到的商仍然是原数；双数除以2得到的商余数均不相等。

（2）双数与双数相加、相乘仍然是双数。

（3）双数的个位数字只能是0、2、4、6、8。

三、单数和双数的运算法则1、单数和单数的加法运算法则：两个单数相加得到的结果还是单数。

例如：3+5=82、双数和双数的加法运算法则：两个双数相加得到的结果还是双数。

例如：4+6=103、单数和双数的加法运算法则：一个单数和一个双数相加得到的结果是奇数，一个单数和一个双数相乘得到的结果是双数。

例如：3+4=7，3*4=124、单数和单数的乘法运算法则：两个单数相乘得到的结果是单数。

例如：3*5=155、双数和双数的乘法运算法则：两个双数相乘得到的结果是双数。

例如：4*6=246、单数和双数的乘法运算法则：一个单数和一个双数相乘得到的结果是双数。

例如：3*4=12四、单数和双数的应用1、在购物中，单数表示的是一件一件的商品，例如一台电视机、一本书等；而双数则表示的是一对一对的商品，例如一双鞋子、一对筷子等。

2、在排队时，我们常常会用到单数和双数的概念，例如抽奖时，单数表示的是奇数的数字，双数表示的是偶数的数字；在游戏中，单数表示的是一个人的数量，双数表示的是两个人的数量。

3、在准备食物时，单数表示的是一份食物，例如一碗面条、一盘蔬菜等；双数表示的是两份食物，例如两碗面条、两盘蔬菜等。

第四讲单数和双数
知识要点：1、3、5、7、9…叫做单数，2、4、6、8、10…叫做双数。

个位是2、4、6、8、0的数是双数。

个位是1、3、5、7、9的多1个，这个数就是单数。

一、基础应用：
【例1】2个2个圈起来数，判断物体的个数是单数还是双数.
单数/双数单数/双数单数/双数
单数/双数单数/双数单数/双数
双数：两个两个圈，能圈完的是双数；不能圈完的是单数。

【例2】在下列百数表中找出双数，并说一说怎么样的多位数的是双数？剩下的数是单数，他们又有什么特征？
知识要点：个位是2、4、6、8、0的数是双数
个位是1、3、5、7、9、的数都是单数二、拓展训练：
[例3]天色已晚，妈妈叫小强打开房间的电灯，可淘气的小强一口气拉了9下开关。

猜一猜这时电灯是不是
亮
原来灯拉1下拉2下拉3下拉4下
不亮亮不亮亮不亮
(2)拉20下,53下,100下时等是亮还是不亮?
【例4一只小青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次。

请回答下面问题：
⑴如果小青蛙在左岸，游若干次之后，又回到了左岸，那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数？
⑵如果小青蛙在右岸，来回共游101次，小青蛙最后到了左岸还是到了右岸？
左岸
右岸
【例5】把10只苹果分给3个小朋友，不要求每个小朋友分得的铅笔一样多，但每个小朋友分得的铅笔都是双数，你能做到吗？
试一试：
11个橘子分给3个小朋友，不要求每个小朋友分到的橘子一样多，但分得的橘子个数要是单数，能分吗？。

“认识10以内单双数”的教学反思
“认识10以内单双数”的数学活动，其主要目标是：了解单数和双数的含义，学习区分10以内的最大和最小的单数和双数。

根据目标，我是这样设计、开展活动的：
第一环节是在活动的开始部分，先让小朋友通过数数与人体部位的对应认识单双数。

在这个环节里，我以幼儿的生活经验为基础，巧妙地抓住了数学知识与生活的融合，提高了幼儿的兴趣，营造出良好的学习气氛。

第二环节我让幼儿通过操作，来探索发现单数、双数的特征，我们在操作材料“数字与玩具”，每个数字卡下方摆出相应数量的玩具，再分别将玩具2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的玩具可以2个2个地找到朋友，这些数叫双数。

哪些数下面的玩具2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。

这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识的过程。

我觉得幼儿在这个活动中能积极主动地操作、探索。

第三个环节帮助小朋友们把单数和双数找出来分成两队，再分别找出最大最小的单双数。

这一环节让小朋友们进一步感知10以内的单双数。

本次活动的亮点在第二环节，是通过小朋友自己动手操作来感知单双数。

活动中我也发现了一些问题：比如有些幼儿操作还好，但是归纳、表述的能力还欠佳等，这需要我们今后给予更多
的鼓励与帮助，让他们取得更大的进步。