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学校德育工作活动方案(通用8篇)学校德育工作活动方案篇1为贯彻落实《中小学德育工作指南》，进一步加强和改进中小学立德树人工作，提高德育工作成效，结合我校实际，特制定里仁学校德育工作实施方案。
（一）校情学情分析济南市历城区里仁学校成立于20_年8月，是济南市历城区教育和体育局直属九年一贯制学校。
学校主要服务于恒大城三个社区，20_年增加翡丽公馆社区，设计规模45个教学班，占地面积52亩，建筑面积20_0平方米。
20_年又接手东都国际初中校区一个。
学生家长主要是周边企业、医院的职工，外来务工人员，及周边村庄拆迁购房的居民，学生组成比较复杂，但是普遍活泼向上，家长比较支持学校工作，能够形成教育的合力。
“里仁”二字出自《论语里仁》篇，学校校园文化建设以中国优秀传统文化为核心，“着眼学生健康快乐，植根学生一生幸福”是学校的办学理念，校训为“以仁为伴，敦行致远”。
学校的各项工作都要从“有利于师生发展、为提高师生素质服务”这一理念出发；建立“民主、平等、和谐、尊重”的师生关系；构建有利于师生工作、学习的生命校园和人文环境；提供适合学生发展的课程内容、形式和方法，提高服务质量。
坚持以生为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性；注重综合素质的提高和良好习惯的培养；注重学生兴趣的激发和健康人格的培养；注重学生的主体参与和成功体验，为学生拥有健康幸福的人生夯实基础。
努力把学校办成“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的“历城一流、济南知名”的品牌特色学校。
（二）工作目标坚持育人导向，以全面培养学生良好思想品德、提升学生综合素质为重点，发挥德育方案正确导向作用。
坚持因地制宜，结合学校现有德育工作基础，充分挖掘校内外德育资源和丰富的地域文化资源，确定适合本校学生特点的德育举措。
坚持融入日常，做到经常，形成长效原则。
加强德育课程一体化建设，结合学生的生活实践和认知能力将学段德育目标细化、实化、日常化。
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学三年级学生。
小明性格内向，不善言辞，与同学交往较少。
在课堂上，他总是默默无闻，很少主动回答问题。
然而，在日常生活中，小明却表现出对家人的关爱和照顾。
一次偶然的机会，班主任发现了小明在家中的表现，决定开展一次以“关爱他人”为主题的德育教育活动，帮助小明树立关爱他人的品质。
二、案例分析1. 德育教育目标本次德育教育的目标是帮助小明树立关爱他人的品质，让他学会关心、尊重和帮助他人，提高人际交往能力，促进其全面发展。
2. 德育教育方法（1）情感体验法：通过开展关爱他人的活动，让小明在活动中体验关爱他人的快乐，激发其关爱他人的情感。
（2）榜样示范法：邀请家长、老师或社区志愿者为小明树立关爱他人的榜样，引导他学习关爱他人的行为。
（3）情境教学法：设计一些关爱他人的情境，让小明在情境中学会关爱他人。
（4）实践活动法：组织小明参与关爱他人的实践活动，如帮助同学、照顾老人等，培养他关爱他人的习惯。
三、德育教育过程1. 情感体验法（1）开展“爱心传递”活动：在班级内设立爱心箱，鼓励同学们将自己的零花钱放入爱心箱，用于帮助有需要的人。
小明在活动中，看到同学们纷纷献出自己的爱心，感受到了关爱他人的快乐。
（2）组织“关爱他人”主题班会：邀请小明分享他在家中的关爱他人的事迹，让同学们了解关爱他人的意义。
2. 榜样示范法（1）邀请家长为小明树立关爱他人的榜样：小明父亲是一位热心公益的志愿者，经常参加社区公益活动。
在活动中，小明看到父亲关爱他人的身影，深受感动。
（2）邀请老师为小明树立关爱他人的榜样：班主任经常在课堂上关心同学，帮助同学解决困难。
小明在老师的关爱下，学会了关爱他人。
3. 情境教学法（1）设计“关爱他人”的情境：在课堂上，老师故意将一本书掉在地上，让小明捡起。
小明看到这一幕，主动将书捡起并还给老师。
（2）组织“关爱他人”角色扮演：让小明扮演一位需要帮助的老人，其他同学扮演他的亲人，让他体验到关爱他人的重要性。
第1篇一、案例背景在我国，德育教育是学校教育的重要组成部分，对于培养具有良好品德和道德素养的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本案例以某小学为例，针对小学生诚信教育展开，通过开展一系列实践活动，引导学生树立诚信意识，培养诚信品质。
二、案例目标1. 让学生了解诚信的内涵，认识到诚信在生活中的重要性；2. 培养学生诚实守信的良好习惯，提高学生的道德素质；3. 增强学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观。
三、案例实施过程1. 诚信教育主题活动（1）开展“诚信小故事”比赛，让学生通过讲述诚信故事，感受诚信的力量；（2）组织“诚信承诺”签名活动，让学生庄严承诺做到诚实守信；（3）举办“诚信手抄报”展览，让学生用画笔表达对诚信的理解。
2. 诚信实践活动（1）开展“诚信小卫士”活动，让学生在日常生活中关注诚信问题，发现并纠正身边的不诚信行为；（2）组织“诚信购物”活动，让学生在购物过程中学会辨别商品的真伪，培养诚信消费意识；（3）开展“诚信互助”活动，让学生在相互帮助中体会诚信的重要性。
3. 诚信教育课程（1）在语文、道德与法治等课程中融入诚信教育内容，让学生在学习中体会诚信的价值；（2）开展诚信主题班会，引导学生分享诚信故事，交流诚信心得；（3）邀请专家学者进行诚信讲座，拓宽学生的视野，提高学生的诚信意识。
四、案例效果1. 学生的诚信意识明显增强，诚实守信的良好习惯逐渐养成；2. 学生在社会实践中学会了辨别诚信与不诚信，提高了道德素质；3. 学生的社会责任感得到提升，树立了正确的人生观、价值观。
五、案例反思1. 教师应充分认识到诚信教育的重要性，将其贯穿于教育教学的各个环节；2. 创新诚信教育形式，丰富活动内容，提高学生的参与度；3. 家校合作，共同营造良好的诚信教育氛围，助力学生健康成长。
总之，本案例通过开展诚信教育主题活动、实践活动和课程，使学生在实践中感受诚信的魅力，培养诚信品质。
在今后的工作中，我们将继续深化诚信教育，为培养具有良好品德和道德素养的社会主义建设者和接班人贡献力量。
德育工作优秀案例小学德育工作优秀案例通讯地址：秦皇岛市昌黎县第六中学邮政编码：0*****我是一所偏远的农村高中的教师，学校生源素质相对较差，问题学生较多。
家长大多务农，对孩子的学习无暇顾及，思想上也不够重视。
老师们，普遍感觉到孩子不好教育。
是轻不得，重不得，硬不得，软不得，左右为难，尤其是班主任工作就更难开展，严点吧，说你不人本；松的吧，说你没责任；叫个家长吧，口口声声没时间管理，让老师看着办；你还得当心学生钻死胡同，做出极端的事，可工作不但得做，而且还得做好。
那么我们当老师该做的能做的就是更新观念，加强学习，提升能力，用爱和智慧，做一个学生喜欢、家长赞许、学校放心、社会满意的好老师。
第一、要更新观念，强化服务意识我们现在面对的是90后的孩子，时代塑造出具有独特个性的教育对象，我们的教育理念、教育方式，也该变化。
“师者，所以传道授业解惑也”为谁解惑，怎样解惑，其实这里就有个服务意识问题。
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。
我认为服务宗旨就是：让学生在健康的环境中成才、成人。
假若能真正把自己当成是一个服务者，心态会好很多，抱怨会少很多。
对于调皮的学生，成绩不理想的学生，我们可以保持良好心态，不急不燥。
比如说，09级我班有名的四人帮：张斌、王林、郑广、周帅，他们不但学习习惯没有养成，而且还有心理和道德品质等方面的问题。
张斌，和社会上的不良青年勾结，感染了众多恶习，严重叛逆，家长的话，老师的话在他的耳朵里一直就是高分贝噪音；王林，是个铁杆烟民，从小学开始抽烟；郑广，很不体谅父母，有次父子间出现冲突，动手之后，我对他教育时，讲到家长为他操碎了心时，他竟然嗤之以鼻，随口道“谁让他们生了我”。
周帅，手机手，手一旦离开手机就只能抓耳挠腮，灵魂出窍一般。
德育教学案例小学德育案例一等奖小学德育案例一等奖：XXX的脾气问题XXX是一个脾气很倔强的孩子。
当他与同伴之间发生矛盾时，他会怒气冲冲地瞪眼对峙，或者情绪激动地像一头发怒的小狮子一样掀东西扔东西。
有一次我看到他在收拾玩具时，拿着玩具追着一个同伴乱跑，我劝他把玩具放好，但他却一反常态地拉着同伴就是使劲地打他，还喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午饭了，我生气了！”我及时阻止了他的行为。
我了解到XXX的父母工作很忙，他从小就是奶奶一人照料。
奶奶非常溺爱他，总是追着他喂饭吃，从来不会骂他，甚至容忍他的错误。
父母也因忙于工作，常常放纵孩子，使他为所欲为。
有一次，妈妈打了XXX几下，他竟然与妈妈对打，爸爸也没有阻止反而大笑起来，这使XXX更加嚣张任性。
为了改变他的坏惯，我决定进行家访，与家长沟通，达成共识。
在家访时，我带上一些小玩具吸引XXX，让他能愉快地接受我，拉近我们之间的距离。
在与XXX的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。
我提出问题，举例说服家长，让他们认识到小孩不良性格的严重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。
同时，我推荐了几本幼儿教育杂志，使他们知育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
持之以恒，事半功倍。
对于孩子某种不良惯性格的纠正，需要长期坚持，不操之过急。
因此，我与家长做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，逐步提高要求，才能最终达到目的。
在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
当家长感到疲惫无力过问时，我会上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意和支持后再行动，保持家园的一致性。
当孩子取得了小进步，我会通个电话简单的讲明下一步计划，统一意见，双方互相提醒不可放松。
第1篇一、案例背景小明是一名小学四年级的学生，性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在学校里，他很少与其他同学交流，总是独来独往。
老师发现小明在课堂上注意力不集中，作业完成情况也不理想。
经过了解，小明在家庭中缺乏关爱，父母忙于工作，很少陪伴他。
这使得小明产生了自卑心理，导致他在学校表现不佳。
二、德育教育目标1. 帮助小明树立自信心，克服自卑心理。
2. 培养小明与人沟通的能力，提高团队协作意识。
3. 引导小明养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
三、德育教育措施1. 建立信任关系，关注小明日常生活老师主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好，关心他的日常生活。
在课堂上，老师鼓励小明积极参与讨论，给予他充分的关注和肯定。
通过一段时间的努力，小明开始信任老师，愿意与老师分享自己的喜怒哀乐。
2. 开展团队活动，提高团队协作意识老师组织班级开展各种团队活动，如拔河比赛、接力赛等。
在活动中，小明逐渐学会了与他人合作，提高了团队协作意识。
同时，老师也借此机会表扬小明的进步，让他感受到自己的价值。
3. 培养良好学习习惯，提高学习成绩老师针对小明的学习问题，制定了针对性的辅导计划。
在课堂上，老师耐心讲解，帮助小明理解知识点。
课后，老师鼓励小明参加课外辅导班，提高学习成绩。
同时，老师还鼓励小明与成绩优异的同学交流学习经验，激发他的学习动力。
4. 家校合作，共同关爱小明老师与家长保持密切沟通，了解小明在家庭中的表现。
同时，老师向家长传授教育方法，帮助家长正确引导小明。
在家长的支持下，小明逐渐改变了自卑心理，变得自信、乐观。
四、德育教育效果经过一段时间的德育教育，小明取得了显著的进步：1. 小明变得自信、乐观，与人沟通的能力得到提高。
2. 小明在团队活动中表现出色，团队协作意识增强。
3. 小明学习成绩稳步提升，养成良好的学习习惯。
五、总结德育教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过关注学生日常生活、开展团队活动、培养良好学习习惯等手段，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高综合素质。
第1篇一、案例背景随着社会的不断发展，孩子们的生活条件越来越好，但随之而来的是德育教育的缺失。
为了加强学生的德育教育，培养他们的感恩意识，提高他们的道德素养，我校开展了以“感恩的心”为主题的德育教育活动。
二、案例目标1. 让学生了解感恩的意义，懂得感恩的重要性。
2. 培养学生关爱他人、尊敬师长、热爱祖国的情感。
3. 提高学生的道德素养，形成良好的道德品质。
三、案例实施（一）活动准备1. 教师准备：收集有关感恩的资料，制作PPT，设计活动方案。
2. 学生准备：收集有关感恩的故事、诗歌、歌曲等。
（二）活动过程1. 主题班会（1）教师引导学生了解感恩的意义，通过PPT展示感恩的图片、视频等，让学生感受到感恩的重要性。
（2）学生分享自己身边的感恩故事，激发他们的感恩之情。
（3）教师总结：感恩是一种美德，我们要学会感恩，关爱他人，尊敬师长，热爱祖国。
2. 感恩手抄报比赛（1）学生以“感恩的心”为主题，设计手抄报，展示自己的感恩之情。
（2）评选优秀手抄报，展示在校园内，让学生互相学习、借鉴。
3. 感恩主题演讲比赛（1）学生以“感恩的心”为主题，进行演讲，表达自己的感恩之情。
（2）评选优秀演讲，展示在校园内，让学生互相学习、借鉴。
4. 感恩实践活动（1）组织学生参观敬老院，为老人送上祝福和礼物，让他们感受到关爱。
（2）组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
四、案例总结通过本次“感恩的心”主题教育活动，学生们对感恩有了更深刻的认识，他们学会了关爱他人、尊敬师长、热爱祖国。
以下是本次活动的几点收获：1. 学生们明白了感恩的重要性，学会了感恩他人。
2. 学生们的道德素养得到了提高，形成了良好的道德品质。
3. 学生们的社会责任感得到了增强，愿意为他人、为社会做出贡献。
4. 家长们对学校的德育教育工作给予了充分肯定。
五、案例反思1. 德育教育需要学校、家庭、社会共同努力，形成合力。
小学德育工作典型案例小学道德教育的典型案例- 改造后的思考我班上有一个名叫郭洪辉的学生。
他不专注于听课，或从事小动作，或影响他人学习，对学习不感兴趣;课后追逐，喜欢动手脚;功课不做，即使完成，也不完整，写作相当草率。
每天，学生都向我抱怨。
因此，我请他说话，希望他能够遵守学校的规章制度，把学习作为最重要的，按时完成作业，改变错误，争取进步，努力成为一个好孩子谁喜欢别人，喜欢父母，喜欢老师。
他开始看起来像一个无知的人，后来口头同意。
但他一如既往，没有任何增长，实际上是“接受错误，坚决不改变”。
由于他的表现，我常常和他的母亲谈论孩子的病情，但他的母亲也别无选择，只能放弃孩子。
听到母亲这么说，我感到沮丧。
算了吧，也许他是'不可砍伐的木头'的根源。
但有一件事改变了我对孩子的看法。
在我们学校的体育课上，他参加了跳绳比赛。
当他终于筋疲力尽时，他听到了学生们为他欢呼的声音。
他并没有放弃并咬牙切齿。
努力坚持下去。
当时的场景让我看到这个孩子也很可爱。
他也是一个热爱集体并且积极向上的孩子。
我不能放弃这个孩子，我希望他慢慢改变，成为一个最喜欢的孩子！为了有针对性地开展工作，我决定先让他知道自己的错误，并建立成为最喜欢的人的想法。
所以我再次与他交谈。
在谈话中，我问他，'为什么老师经常在课堂上批评你，你知道吗？“他说：'因为我经常违反纪律，我没有按时完成作业，而且我的写作也不整齐.”'你已经知道你的错误，表明你是一个承认错误的好男孩，但这还不够，你认为应该做些什么？“你想纠正错误吗？想成为受他人欢迎的孩子，你想做什么？“我必须遵守未来的纪律，团结和爱心，认真做好我的作业.”然后你必须说出来！“这很好！“后来，他在纪律和学习方面取得了重大进展。
当他取得一点进步时，我给了他赞美并及时激励他。
让他觉得老师到处都在照顾他。
为了提高他的学习成绩，除了教育他思想和影响他之外，我特意安排了一个具有强烈责任感，良好的学习成绩，乐于助人和耐心的同学和他坐在一起。
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
（2）举办“张洪轸老师从教35年”系列庆祝活动以张宏轸老师从教35周年为载体，举行了一系列教育庆祝活动：出版《三尺讲台耕耘地，两袖清风桃李园——庆祝张洪轸老师从教35年文集》、举办张洪轸老师从教35年事迹展览、举行“继往开来，尊师重教--庆祝张洪轸老师从教35年”联欢会等，营造了浓厚的尊师重教氛围，树立了榜样。
（3）重视体验教育走进生活，体验社会：北京一日游——立志之旅：树立拼搏志向；夏令营盘山军训——自立之旅：锻炼自立能力；道诚远足——绿色之旅：增强刻苦学习主动性；走进特教——爱心之旅：奉献爱心，增强生命意识；瞻仰李大钊纪念馆——红色之旅：加强爱国主义教育；参观名胜——文化之旅：感受华夏文化，增强爱国、爱家意识；走进社区——服务之旅：增强公民意识，树立服务思想。
走进光荣院——学雷锋行孝之旅：尊重关爱老人，培养社会责任感。
4、石臼窝镇中学：开架阅读书香满校园自2009年，石臼窝镇中学大胆改革图书管理：图书入班，开架阅读。
学校每周设立一节“阅读课”，学生在自由的书的海洋里快乐徜徉。
他们在班级展板上记心得，在校园橱窗里写专栏，同时精心办起校刊《起航》；在不满足校馆藏书阅读量后，他们走进书店，广结书缘；毕业后自发把部分自购图书或转赠，或捐阅，既为母校留念，又扩大了图书馆书源。
开架阅读让学生将思行结合，自我管理习惯得以培养，美好情操在书香中沁润提升。
5、彩亭桥镇中学：生命教育阳光人生彩亭桥镇中学的“阳光生命教育”把认识生命、尊重生命、珍爱生命作为学校教育的主旋律。
该校把祖国医药瑰宝“中草药”引进劳动实践基地。
在春种、夏管、秋收中，学生初尝劳动的艰辛；在“我和中草药”活动中更深刻体会到生命的过程和意义。
学校还为各班搭建了6块宣传平台：“文化展台”“生命教育”“我和中草药”“我的班级我管理”“书法、书韵、书香”“我有特长我快乐”为学生展示阳光自我提供了良好环境。
6、毓秀中学：感恩教育启迪心灵毓秀中学把对学生的“感恩教育”作为德育工作的切入点，精心培育学校“感恩文化”。
感恩父母：“亲情”征文、爱心家庭作业、“付出与回报”主题班会让学生明白感恩父母是最基本的。
感恩老师：“长大后我就成了你”主题演讲、“四个一”献真情活动引领学生亲其师。
感恩他人：“牵手同学、共同进步”特困生帮扶活动、“我为他人做一事”、走进社区让学生懂得感恩他人就是感恩自己。
感恩祖国：橱窗展览、红歌播放、爱国影片观看无不激发着学生的爱国情感。
7、东台中学：以“勤”治校勤勉致知东台中学以“勤”创意校园文化：领导“五勤”即“勤管理、勤调研、勤服务、勤协调、勤创造”；教师“五勤”即“勤学习、勤实践、勤反思、勤合作、勤创造”；学生“五勤”即“勤学习、勤思考、勤劳动、勤锻炼、勤创造”。
该校践行“勤勉致知知行合一”的校训，成就了“爱生敬业求实善诱”的教风，形成了“尊师好学勤奋探索”的学风。
站在“勤”的制高点上，和衷共进，开创了崭新的校园文化建设。
8、孤树中学：社团文化暖人心文学活动促德育孤树中学创办文学社团——“兰泉文学社”，引领学生做有内涵有修养的人。
“兰泉文学社”自成立以来吸纳了百余名“兰泉小作家”，他们用笔名发表文章千余次。
“白鸽”“蒲公英”等美丽的笔名每在社报上出现一次都是对作者的一次赞赏和鼓舞，也激发了欣赏者无比的羡慕和参与热情，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
文学社团已成为这校的特色之一，对其他学科和校园活动的开发、校本课程编制起到很好的示范作用。
9、郭家屯中学：生在麻山下，学做种玉人麻山脚下的郭家屯中学，以“玉”为引领，提炼了“生在麻山下，学做种玉人”的文化主题。
首先，开辟校园劳动实践基地，突出“种玉”主题。
其次，以“玉品人生--郭家屯人的骄傲”为核心，开展“我所知道的贾兰坡、从维熙”系列活动；联系贾兰坡先生和从维熙教授的家人来校作报告。
第三，开展首届校园“玉德人物”评选活动，突出榜样引领作用。
第四，撰写校本教材《麻山脚下》，继承与弘扬“玉”文化，助推学校各项工作。
10、玉田镇中：关注留守孩子教育在玉田镇中，留守孩子的教育与管理成了学校德育工作面临的一大难题。
为了真正让留守孩子进得来，留得住，学得好，该校做了以下工作：一、强化留守孩子的前途理想教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强明辨是非能力，强化爱校爱家意识。
二、给留守孩子建立“新”家。
让他们来校后时时处处有家的温馨，家的关怀。
三、班主任定期座谈、帮扶、沟通，筑牢孩子的思想防线，充分调动他们的学习积极性，确保“一个不能少”。
11、散水头中学：红色教育散水头中学利用社会教育资源——玉田县爱国主义教育基地“江皓故居”进行爱国主义教育活动。
使学生心中有国，时时爱国。
让学生竖立远大的理想。
12、林南仓镇中学：班主任管理重常规每月组织班主任学习新的管理理念与要求。
加大对班主任工作的考核力度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、道德意识。
每周定好班会课的主题，主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。
班会主要针对安全、学习、心理健康、生活指导、爱国教育、集体主义教育、爱校教育、纪律教育等；各班有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象。
13、实验小学：文明好少年谱写《新时空》荣获“第五届全国中小学优秀报刊评比最佳校报一等奖”的实验小学《新时空》校报自2005年至今每月一期。
它创新的版式设计、精美的印刷和高质量的文章熔知识性、科学性、趣味性为一体，向学生诠释了轻松愉快提高素质的真谛。
它生动灵活的内容，活泼清新的格调，经济实用的效果令人耳目一新、回味无穷。
在双向互动中让学生感受学习的乐趣，带领学生走进学习乐园。
14、伯雍小学：（1）书画家哺育伯雍学子伯雍小学定期邀请玉田老年书画协会部分书画家来到校园，和师生一起研究中国书法的笔墨技法、结构章法、名家书体、艺术流派，让伯雍学子亲赏书画家的风采。
老书画家们认真查看学生的书法作品；观看每个同学的现场书写，边看边指导学生的书写姿势、用笔方法、笔画结构等，手把手教，极为细心；每次都会应学生请求现场书写书法作品，给伯雍小学艺术中心的师生带来了丰盛的艺术大餐，让伯雍小学师生深深感受到中国书法的博大精深，激发起热爱艺术的热情。
（2）教育故事会伯雍小学一改教师撰写案例的传统方式，变上交材料为举办“教育故事会”，通过讲述日常教学中的小故事，共同分享教育的收获和感悟。
故事会分故事讲述、故事讨论和点评分析等环节。
不管故事情节怎样，每个故事都熟悉而亲切，因为那是老师与孩子一起用心创造的，就像一杯浓浓的咖啡，值得每个亲历者细细慢慢品味、回味。
在老师们一笑一颦中，大家互相学习，引发思考，共同提高，盛满了对教育的理解和对心灵的关爱！学校把教师的故事整理成集出版，作为校园永久文化。
15、开小:每天节约一角钱美化校园永留香开发区小学开展的“每天节约一角钱，美化校园永留香”活动号召广大学生从我做起，从身边的小事做起，通过少买零食、变卖废品、节约零花钱、义卖旧图书（玩具）等形式筹集绿化资金，来为校园植一棵树、种一片草、栽一棵花。
广大学生纷纷行动起来，每天节约一角钱，为绿化校园、美化校园踊跃献力。
学生们使用学校印刷的《育花手册》积极加入到保护花草绿化活动中去，进一步增强了学生的环保意识，人人争当校园“护花使者”。
16、兰坡：兰坡知多少兰坡小学举行了“兰坡知多少”主题班会暨家长开放日活动。
全体学生更加了解了贾兰坡爷爷的生平事迹和精神，家长也对学校有了更深的了解，有利于形成学校--家庭--社会的教育合力。
活动中，校长向家长们介绍了学校的基本情况及发展规划，家长们参加了各班的主题班会，会后校长引领全体家长参观了兰坡雕像、兰坡展室、专用教室及校园文化。
家长们啧啧称赞，慨叹学校的巨大变化，并纷纷表示一定配合学校做好各项工作。
17、太平小学：树好一面旗臶，用心建构“四园”环境造就人——太平小学用心探索“环境育人”途径，继续深化校园文化建设。
学校逐步成为令人欣喜的“四园”，即团结向上、设施完善的“家园”；教学严谨、学风扎实的“学园”；身心健康，活泼和谐的“乐园”；环境优美、精神文明的“花园”，并适时承担了省教育督导评估的验收、县校园文化建设观摩等活动。
优美，健康、和谐的文化环境已然形成。
18、王庄小学：感恩教育算一算。
算算父母的收入，自己的花销，感知父母的辛劳不易。
找一找。
找找古今中外的感恩故事，办一期手抄报。
讲一讲。
讲讲自己知道的感恩故事，从中受到的启迪。
做一做。
每周对父母、老师、同学等做一件力所能及的报恩小事。
写一写。
写写感动自己、感动他人的事。
评一评。
评选“身边的感动人物”。
这是王庄小学开展的六个“一”“感恩”系列教育活动。
通过活动培养了学生“感恩图报”之心和对师长、同学、社会的感念之情。
