25倔强的小红军 (探究案).doc 1

《倔强的小红军》教学设计教学目标：1、学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

2、学会本课10个生字。

理解“倔强、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、浮现、口吻”等词语，会用“浮现、满不在乎”造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。

教学重点：1、通过理解小红军和陈赓动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质。

教学难点：1、熟读课文，了解小红军和陈赓是怎么做的，体会他们为什么这么做。

2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。

教具准备：课件、生字卡片１、谈话引入：同学们，说到举世瞩目的二万五千里长征，你们都不会感到陌生。

谁能说说你看过哪些电影、电视或读过哪些文章？（学生自由发言，老师适当评价）2、通过预习我们知道这篇课文就是发生在长征途中的一个小故事，（板书：倔强的小红军）大家齐读课题（老师订正读音“倔强”，‘强’（jiang）是一个多音字,谁知道它的其他读音？理解‘倔强’什么意思？（性格刚强不屈）3、这是怎样一个刚强不屈的小红军呢？在深入学习课文之前，老师先看看你们的预习情况。

(1) 检查生字：A、出示生字，学生认读：荒、忍、惫、牵、翘、鬼、吻、递、嘛、港、邦（抽卡片学生读）B、出示易读错音的字，学生辨析：倔：juè（）jué（√）C、出示多音字，学生辨析并组词：薄：bó（薄礼）强：qiáng （强大）挨：āi （挨近）báo （薄嘴唇）jiàng （倔强）ái （忍饥挨饿）D、出示词卡，学生认读：倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦。

E、经过认读，说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？还有哪个字容易出错，你可以提醒大家。

（随着学生说，老师板书生字：荒、薄、忍、港）如：“荒”字，中间是“亡”，不是“云”，不要多写一点；“薄”字，应注意它的结构是“上下”，不是“左右”；“忍”字，“刀”左侧一点的方向，是“左点”，不是“右点”；“港”字，右下是“巳”，不是横折钩、竖弯钩。

小学四年级语文教案——《倔强的小红军》教学设计与说明〖教学目标〗1、学会本课12个生字。

正确读写倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦等词语。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。

3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。

〖教学重难点〗1、从课文的对话体会人物的内心；2、联系上下文，从陈赓明白了什么理解小红军的高贵品质。

〖教具准备〗多媒体课件〖课时安排〗2课时〖教学过程〗第一课时一、由题入手，指导学法1、今天我们学习新课--《倔强的小红军》，大家已经预习了课文,这两个字怎么读?倔强什么意思？题目的意思是2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？二、整体感知，读通课文1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。

2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。

3、交流对课文的整体感知。

三、抓住对话，体会思想解读文本1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。

课前已经要求大家画出对话部分。

请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。

3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？答题要点听到看到想到第一次：体力强赛跑拒绝让马第二次：等同伴坚决拒绝同行第三次：粮食多拍拍拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上虽然还是因为的句式表达。

《倔强的小红军》教案《＜倔强的小红军>教案》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

3、学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会小红军的品质。

（2）有感情地朗读课文，感受小红军的精神。

2、教学难点（1）理解小红军“倔强”背后的深层原因，体会他一心为他人着想的崇高品质。

（2）学习通过细节描写塑造人物形象的写作方法，并能在写作中加以运用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放红军长征的相关视频或图片，引导学生回忆红军长征的艰苦历程。

2、提问：在长征途中，有许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个——《倔强的小红军》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习描写小红军外貌的段落（1）指名朗读描写小红军外貌的句子。

（2）思考：从这些描写中，你能看出小红军是一个怎样的孩子？（3）引导学生抓住“十一二岁”“黄黄的小脸”“穿着破草鞋”等词语，体会小红军的瘦弱和疲惫。

2、学习小红军与陈赓的对话（1）分角色朗读小红军与陈赓的对话。

（2）思考：小红军为什么要拒绝陈赓的帮助？（3）引导学生通过分析对话中的语句，如“我比你还多呢！”“你先走，我还要等我的同伴呢。

”等，体会小红军为了不拖累陈赓，故意说谎的心理。

3、学习描写小红军动作的段落（1）找出描写小红军动作的句子，如“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”。

（2）分析这些动作所表现出的小红军的内心想法。

（3）体会小红军的坚强和倔强。

4、学习课文的结尾（1）朗读课文结尾部分。

（2）思考：当陈赓明白真相后，他会有怎样的心情？（3）引导学生感受陈赓的自责和对小红军的敬佩。

25、倔强的小红军教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。

教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。

2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

学习陈赓同志关心战士的美德。

3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。

重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

课前准备：长征背景教学流程：一、导入新课1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》。

（板书课题）2、齐读课题，读出倔强的意识。

3、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一件什么事？生：长征途中，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的帮助而牺牲的故事。

师：评价或小结（总结得很好，简单明了，表达清楚）4、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。

二、新授课部分1、指名读第1自然段。

（谁来读一下第1自然段？）师：评价（读得不错，请坐）2、究竟是怎样一件往事呢？哪位同学能为大家继续朗读下一自然段？（其它同学要认真倾听）师：①评价读得怎样，并注意纠正（读得很好，很有感情）②本段中有一个词语同时出现了两次，是哪个词语？生：“疲惫”③第一个疲惫是谁疲惫？生：陈赓④第二个疲惫是谁疲惫？生：马⑤你是从哪儿看出他们都十分疲惫的？拿出铅笔在这一自然段中画出相关语句。

⑥巡视⑦指名回答，评价是否准确。

⑧简单小结：同学们找得很准确，长时间行军、常常忍饥挨饿、掉队、一步一步朝前走，多吃力呀！能不累吗？能不疲惫吗？⑨（指板书：“疲惫”）从这两个“疲惫”中你能体会出长征途中战士们所处的生存环境是怎样的吗？生：恶劣、艰苦、难以生存⑩在这样难以生存的恶劣条件下，陈赓遇见了谁？生：小红军4、那么陈赓第一眼看到的小红军究竟是什么样子的呢？师：①请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。

②巡视③指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）④评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）⑤现在请大家再齐读一遍这部分内容。

四年级语文上25倔强的小红军教案【DOC范文整理】四年级语文上25倔强的小红军教案教学要求1.有感情地朗读课文,理解课文内容,学习小红军一心为别人着想的高尚品质。

学会本课的生字、新词,注意积累词语。

引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

重点难点1.了解小红军和陈赓的做法,知道他们为什么这样做。

理解陈赓为什么会说“你怎么对得起这个小兄弟呀”。

教学课时两课时倔强的小红军陈赓同志回顾?自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事?。

[①“深情”一词说明了什么?] 部分:写陈赓同志曾经讲过的一件往事。

那是深秋的一天,太阳偏西了。

由于长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨[ái]饿,陈赓同志感到十分疲惫。

[句导读:这句话体现出红军长征过草地时的艰苦条件,“常常忍饥挨饿”更是突出了环境的恶劣。

]这一阵,他掉队了,牵着那匹同样疲惫的瘦马,一步一步朝前走着。

[②两个“疲惫”说明了什么?]忽然,他看见前边有个小红军?,跟他一样,也掉队了。

段导读:陈赓虽然骑着马,但因为马和他一样疲惫不堪,他掉队了。

此时他发现前面一个小红军也掉队了。

那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。

[③从“黄黄”“破草鞋”“冻得又青又红”可以看出什么?]陈赓同志走到他跟前,说:“小鬼,你上马骑一会儿吧。

”[④从“上马骑一会儿吧”感受到了什么?] 段导读:讲陈赓同志遇到一个十分虚弱的小红军,想帮助他。

小鬼摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑,用一口四川话说:“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。

”[句导读:“摆出”意思是装出,小红军是想通过这样的假象,证明自己走得动,根本用不着骑马,加上“微微一笑”更能使对方相信自己说的话。

][⑤小红军为什么这样做?]段导读:小鬼摆出满不在乎的样子让陈赓先走。

陈赓同志用命令的口吻说:“上去,骑一段路再说!”[⑥“命令的口吻”说明了什么?]段导读:陈赓同志知道小鬼走不动了,命令他骑马。

2024年《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第七单元第二课《倔强的小红军》。

教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达及写作技巧。

具体章节内容：1. 阅读课文《倔强的小红军》；2. 学习生字词：倔强、红军、斗志、英勇等；3. 分析课文结构，理解作者意图；4. 探讨课文中的修辞手法及表达效果；5. 实践写作技巧，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者情感，培养爱国主义精神；2. 掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 学会分析课文结构，提高写作技巧。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学重点：阅读理解能力的培养；爱国主义精神的传承。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小红军的影片，激发学生的学习兴趣，引入本课；2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感；3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义；4. 例题讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，提高学生阅读理解能力；5. 随堂练习：针对课文内容进行填空、问答等形式的练习；6. 写作实践：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作技巧；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：课文结构图、修辞手法、生字词、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空；（2）分析课文结构，回答问题；（3）运用修辞手法，进行写作练习。

答案：（1）略；（2）略；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，培养爱国主义精神。

重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、写作实践；3. 板书设计：课文结构图、修辞手法、写作技巧；4. 作业设计：分析课文结构，回答问题，运用修辞手法进行写作练习；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法；鼓励学生阅读红色经典作品。

2017年四年级语文上册25.倔强的小红军（1）教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年四年级语文上册25.倔强的小红军（1）教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年四年级语文上册25.倔强的小红军（1）教案语文S版的全部内容。

倔强的小红军【教材分析】这是第七单元的第一篇课文，本单元的主题是赞颂那些热爱祖国、为国家做出贡献的英雄人物。

这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。

作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

《倔强的小红军》全文共１５个自然段，可以分为三大部分：第一部分:（第１自然段）：讲陈赓同志在什么情况下说起这件往事。

第二部分:（第２～１０自然段）:讲陈赓遇到一个掉队的小红军，要他同走，却被小红军说服，只好自己上马先走了。

第三部分:（第１１～１５自然段):讲陈赓走后仍不放心，回马救小红军的经过。

选编本课的主要意图,是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分,受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

【学情分析】学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力。

但是由于课文内容距学生的生活实际相差较远，知识储备比较少，因此对于学生来说，理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件有些难度。

【教学策略与设计说明】在这一课中，我首先让同学们对长征途中的艰苦生活和恶劣环境进行了解,为下面的理解文章内容做铺垫。

倔强的小红军教案(S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX 审核人时间2013年月日25倔强的小红军教案示例【内容简析】这是一篇精读课文。

课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。

当陈赓同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。

本文围绕“倔强”一词，运用了细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累别人的小红军的光辉形象，在教学中要注意引导学生通过对描写小红军神情、动作、语言等语句的体会，使学生眼前呈现出一位机灵、乐观、坚强的小红军的形象，并让学生在对语言有所领悟的基础上积累语言。

【设计理念】本套教材非常重视培养学生自主学习能力，强化课程思想教育功能的发挥。

在本课的教学设计中，力求体现这一理念，坚持多读少讲，把读书、想象、感悟、体验的时空还给学生，让学生在自主的阅读实践中学习读书；通过形式多样的朗读，引导体会人物的品质及所蕴含的感情，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】1.会认“倔、惫、稞”等生字，会写“倔、顾、饥”等字以及由会写字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。

3.学习小红军在长征途中一心为别人着想，把困难留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

【重点难点】1.通过了解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，学习他们的优秀品质；体会、习得抓住人物的言行表现人物性格特点的写作方法。

2.让学生体会到小红军的表现是和陈赓同志有着密切联系的。

【课前准备】师生共同搜集有关长征的资料、图片。

【课时安排】两课时。

【教学流程】主备案个性案第一课时一、交流资料，了解背景二、创设情境，导入新课1.教师导语：是啊，在二万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们强渡天险，翻越雪山，横穿草地……留下了许多动人的故事。

四年级语文上册导学案 班号： 组号： 姓名： 编制人： 审核人： 编号：25 倔强的小红军 课时 2课时 【合作探究】●导学航线：1.独学 2.对学 3.小组群学、讨论，小展示 4.全班展示1.找一找描写小红军的倔强的语句画出来，说说你的体会，并有感情地读出来。

（温馨提示：抓住描写小红军外貌、动作、语言、神态的语句）2.找出小红军是怎么“骗”陈赓的语句，并读出你的体会3.“陈赓同志全明白了”，请你说说他明白了什么，你是从哪些语句知道的？4.“陈庚啊陈庚，你怎么对得起这个小兄弟啊！”你怎样理解这句话？ 【总结提升】●导学航线：1.独学 2.对学交流学了《倔强的小红军》这一课，请同学们把文中的故事演一演。

要求：1．自由选择小伙伴分角色。

2．表演的时候要注意人物的神态、动作和语言。

【巩固练习】1.在括号里填上适当的词。

（ ）地谈起 （ ）地拍 （ ）地捶着 （ ）地说 2.妙笔生花。

运用本课的写作手法写一位好朋友或熟悉的人 （注意人物的外貌、动作、语言）。

【自我评价】1.我展示了（ ）2.我补充了（ ）3.我质疑了（ ）4.我点评了（ ） 5我达标了（ ） 2、我还有的疑惑： 课型 学+展【学习目标】1. 认识文中6个生字，正确书写7个生字，理解“荒无人烟、满不在乎”等词语的意思。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能理解课文内容，学习通过描写小红军倔强的语句体会小红军一心为别人着想的高尚品质，学习课文抓住人物言行刻画人物性格特点的写作方法。

【自主学习】●导学航线：1.独学 2.对学1.我要把课文读三遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2.我能读读生字词，并整理归类。

易错字音：_____________________;多音字___________________________ 易错字形：_____________________ 3．我来整理词语。

（1）给部分生字组词，写在旁边。

《倔强的小红军》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物内心情感。

2、学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。

3、抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。

教学准备多媒体课件、生字卡片教学流程一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。

二、解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。

三、初读课文——感知大意1、要想知道课文是怎样写小红军的，请先以自己喜欢的方式读一遍课文，生字要读准，难读的句子多读几遍。

2、（1）问一个问题：课文讲了一件什么事？（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正音。

3、老师范读课文，请学生当小老师评一评。

4、默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。

（设计说明：如于永正老师所说，初读要强化，要求要到位，训练要严格，不放过任何一处错误。

把课文读正确、流畅是其他教学流程的基础，本环节师生共读了四遍课文。

）四、解读陈赓——从配角入手1、课件出示：“陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。

”2、多读两遍这个句子，你对哪些词语有话要说？（学生可能会对“终于”、“只好”等比较关注。

）3、“终于”说明了什么？（陈赓经过很多次的努力。

）4、我们来看看陈赓是怎样帮助小红军的？默读3—9节，同桌讨论。

5、汇报：三次想帮小红军，板书：骑马同行给青稞面6、其实陈赓自己的情况也不好，从哪里可以知道？自由读第二节。

7、学生汇报。

引导抓住关键词：疲惫。

问：他为什么会那么疲惫？“荒无人烟”意味着什么？你怎么理解“忍饥挨饿”？指导看图，感受陈赓清瘦虚弱的形象。

小结：陈赓自己已经非常疲惫，却一而再，再而三地帮助小红军，这可以看出什么？板书：关心战士。

（设计说明：通过先解读陈赓的形象，既突出了环境的恶劣，又为学习小红军埋下了伏笔，让学生对小红军有一种情感上的期待。

）五、细究小红军——体会“倔强”1、为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？课件出示描写小红军外貌的一段话。

2019-2020年四年级上册第25课《倔强的小红军》word教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。

2、过程与方法：通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，继续训练通过课文内容体会表达的思想。

教学重点训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。

教具准备课文朗读录音带、多媒体教学时间2课时教学过程第一课时一、简介二万五千里长征，导入新课。

为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。

历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。

长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。

我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。

（板书课题。

）二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。

三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？四、默读第四至第十自然段，思考问题。

1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？2、从哪些地方看出小红军的倔强？五、讨论交流。

说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。

六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。

七、默读第十一至十五自然段，思考问题。

1、陈赓为什么要这样做？（1）调转马头，向来的路奔跑起来。

（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。

2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。

“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。

他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。

倔强的小红军教材分析：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

教学目标：知识与技能目标：指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

过程与方法目标：引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

情感态度能与价值观：激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。

[目标设定说明：根据小语组拟定的“两标六环”的阅读教学模式和中段学生的年龄特点，以及本篇课文的特点，拟定了以上的三维目标。

力争使学生通过自主地阅读，感悟课文内容和中心，并使学生学习方法得以引导，阅读的兴趣和激情得以激发。

]教学重难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，感悟小红军和陈赓的高尚品质。

教学媒体：PPT教学过程：一、创境入情1．课前播放《红军不怕远征难》，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。

师：相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面（遥控器指着插图，介绍两个人物）图中的两位在长征路上发生了一件感人的事。

这位是陈赓同志，在长征途中任干部团团长，这位是小红军，我们也把他叫做红小鬼。

现在请大家继续观看一段视频。

（播放视频资料。

）（板书：陈赓小红军）[设计意图：课文内容距孩子们的生活实际相差较远，他们不容易理解中共工农红军长征时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。

开课初的音乐、视频资料，就是充分利用我校的电教设备，再现红军长征的场景，激发孩子的读文兴趣和学习热情，以带领学生展开课堂教学。

]2．谈话引读课文。

师：革命根据地撤离时，不少劳苦大众的孩子勇敢的参加了红军。

这些十一二岁到十五六岁的孩子，被人们尊称为“小红军”或“红小鬼”。

让我们继续阅读这个发生在长征途中的、真实的故事--倔强的小红军。

（板书：倔强的小红军）二、品读课文，感悟人物形象1.请同学们默读课文，勾画出文中描写小红军外貌的句子。

《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。

《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。

能分角色朗读文中对话部分。

2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。

更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。

但也有一些，则永远地倒在了行军途中。

陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。

今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。

二、整体感知。

浏览课文，回顾课文内容。

汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。

三、研读“对话”。

过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。

1、出示自学建议。

①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。

（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。

2、学生自读自悟。

3、小组研读。

（教师巡视，适时点拨。

）四、体会“倔强”。

1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。

倔强的小红军教案教案标题: 倔强的小红军教学目标:1. 通过学习小说《倔强的小红军》，了解红军长征的历史背景和艰苦的斗争过程。

2. 培养学生的爱国主义情感和革命精神，激发学生的奋斗意志和坚韧品质。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点:1. 红军长征的历史背景和艰苦斗争的过程。

2. 主人公小红军的坚强意志和奋斗精神。

教学难点:1. 帮助学生理解艰苦的长征过程，体会到红军的顽强毅力和革命精神。

2. 培养学生的合作意识和口头表达能力，通过小组讨论和表演等活动，提高学生的综合能力。

教学准备:1. 倔强的小红军教材及相关绘本、图片等。

2. PPT或黑板、白板等教具。

3. 合作小组活动材料、小组问题和角色分配。

4. 键盘、投影仪等多媒体设备。

教学过程:Step 1: 导入 (10分钟)1. 利用PPT或相关图片，向学生展示红军长征的历史背景，介绍红军的艰难斗争与长征的意义。

2. 谈论学生对长征有什么了解，是否了解过红军长征的故事。

Step 2: 阅读小说 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组分配一部分章节进行阅读。

2. 学生进行独立阅读，理解故事情节和主要角色。

3. 通过小组合作讨论，每组总结出自己所阅读章节的核心内容和感受。

Step 3: 小组分享 (15分钟)1. 每个小组轮流向全班展示自己总结的内容和感受。

2. 教师适时引导讨论，引导学生深入思考小红军所表现出的倔强意志和奋斗精神。

Step 4: 角色扮演 (15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。

2. 小组成员之间讨论和分配角色，并准备相关对话和表演。

3. 小组依次展示，全班同学观看和评价。

Step 5: 总结与展望 (10分钟)1. 教师对小红军的倔强意志和奋斗精神进行总结，提醒学生在成长过程中要秉持这样的品质。

2. 谈论学生在阅读小说过程中对红军长征的新认识和体会。

3. 激发学生未来奋斗的意愿，展望自己的目标和梦想。

倔强的小红军教案（最终五篇）第一篇：倔强的小红军教案倔强的小红军教案1教学目的1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。

3.联系上下文理解课文中的重点语句。

4.有感情地朗读课文。

教学时间3课时。

教学重点抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。

教学难点了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。

教学准备投影仪。

教学过程第一课时一、简介时代背景同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？学生：红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。

教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。

二、初读课文，了解内容2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。

3.划出描写小红军外貌的句子。

答案是：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

4.指名同学读一读所划的句子。

三、给课文分段全文可以分三段。

第一段：第1自然段；第二段：第2自然段到“朝前走去”；第三段：从“他骑在马上”到结尾。

四、分段读书，想段意第二课时一、读课文，提问题教师：同学们，请你小声地读全文，提出你不懂的问题。

学生：小红军为什么那么倔强？小红军为什么要骗陈赓？全明白了什么？小红军是怎么骗陈赓的？教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”。

《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成。

上节课我们初读了课文，把课文分成了三段，这节课我们细读课文，说段意。

二、细读文，说段意教师：在一望无际的草地上行军，陈赓同志掉队了，他遇到了一位小红军。