2019-2020学年八年级语文上册 病句修改(一)学案 苏教版.doc

2019届高三语文《辨析并修改病句（一）》学案含答案【学习目标】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、通过练习分析试题，寻求规律，掌握考查的重点。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【知识准备】1、通过引导学习，把学和练落到实处。

2、特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【自主探究】一、考点释要：1、病句的含义及修改的意义：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。

“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。

在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。

2、高考的考查形式：高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。

在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。

辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。

3、修改的原则：修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。

4、注意事项：A、明确语言简明的主要内容B、要注意汉语表达的灵活性C、要注意考题的要求二、知识点概要病句的类型主要有：（一）语序不当思考语序不当常见的情况，并根据下列提示补充例句。

1、定语和中心语的位置颠倒：2、把实语放在状语的位置上：3、把状语放在定语的位置上：4、多层定语语序不当：5、多层状语语序不当。

6、关联词语位置不当：7、主客颠倒：8、分句位置不当：[高考经典试题分析1]（语序不当）1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

2、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？1.美国联邦调查局逮捕了职业间谍埃姆，揭开了美国情报史上特大的在职情报人员为外国提供绝密情报的丑闻。

2019-2020学年八年级语文上册《苏州园林（第二课时）》导学案苏教版一、目标导航学习目标：1．了解本文的说明方法；2．体会本文说明语言的准确性；3．学习本文综合运用多种表达方式，生动透彻地说明事物特征的方法。

重点：了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。

难点：综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。

二、预习导学1．梳理学习说明文的一般方法。

阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。

常见的说明顺序有：常见的说明方法有：说明文的语言特点：2．一读课文，分别找出文章第5段中说明、描写、议论的语句。

3．二读课文，假如由你来介绍苏州园林，你准备如何介绍？4. 三读课文，写出你的疑问。

三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，合作学习，理解下列问题。

1．第5段中，苏州园林栽种和修剪树木注意到了什么？2．第6段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？3．完成或达到了“四个讲究”后，苏州园林就可以处处完美了吗？4．第7、8、9三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？5．苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。

苏州园林的彩绘也“自出心裁”。

这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中的哪一句？6．文章最后一段文字是否多余？为什么？（三）再读课文，找出运用说明方法的句子，并体会其作用。

(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。

【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。

（五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。

2019-2020学年八年级语文上册 19《美丽的西双版纳》学案（新版）苏教版一、学习目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。

）二、教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。

三、自学交流：1.下列加点字注音都正确的一项是（）A.狼狈（）贿赂（）傣家（）帐篷（）B.镶嵌（）幽深（）祭佛（）妩媚（）C.亲戚（）塑像（）焚香（）踱到（）D.藤萝（）斑斓（）平坝（）祈求（）2．课堂交流（一）展示预习内容（二）互动探究3.教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。

同学们也来评评哪位导游导得好。

（要求：①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。

）学生点评。

6.引导学生小结课文。

①文章共写了哪五幅画面？②这五幅画面可以分为怎样的两大类？7.体会语言：①以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。

要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？学生独立阅读思考，然后全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点。

②学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。

③学生独立找出文中富有感情色彩的词语。

全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．四、展示点评五、达标检测毕淑敏《旷野与城市》初中散文阅读题及答案城市是一粒粒精致的银扣,缀在旷野的黑绿色大氅上,不分昼夜地熠熠闪光。

我听说的旷野,泛指崇山峻岭,河流海洋,湖泊森林,戈壁荒漠……一切人烟罕至保存原始风貌的地方。

一、学习目标别具匠心：自出心裁：3、自主学习，问题研讨。

（1）认真阅读课文，划出每一小节的重点句。

（2）本文作为一篇说明文，你觉得苏州园林的总特征是什么？（用文中原句回答）（3）苏州园林的整体特征主要体现在哪四个方面？（课文原句）（4）本文的说明顺序是什么？全文的结构特点是什么？四、课堂流程（略）五、课后续助1、判断下列语句使用的说明方法。

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可不讲究对称，好像故意避免似的。

（）（2）用图画来比方，对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

（）（3）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（）（4）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美（） (5) 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（）（6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气。

（）（7）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（）2、阅读江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。

它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。

当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。

”以示主人不俗。

又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。

个园以四季假山的堆叠精巧而著名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。

在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。

过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。

秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。

课题：病句修改[复习过程]一．导入谈话：辨别句子正误和修改病旬，是考查句子使用能力的重点。

常见的病旬类型一般分为：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

试题的形式有选择题、修改单独的句子和修改语段中的病句等，考查的方式逐渐从选择题走向在语段中修改病句。

考试中考生应树立“病症”意识，对于句子中的并列短语、数量词、否定副词、关联词等要细加分析，切不可轻易放过。

二．导学：巩固拓展延伸1．用词不当。

主要有词性误用、词义不当、色彩不当、关联词语误用等几种情况。

【例l】这是一个多么感动的场面啊!【例2】精装本与普及本的定价悬殊一半多。

【例3】前程机械公司抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

【例4】他那身沾满汗渍的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。

这四个例句均存在词性误用的问题。

例1“感动”是动词，此句用为形容词．可改为“感人”。

例2“悬殊”本是形容词，此句用为动词，可改为“相差”。

例3“下降”不能成倍，后面只能跟百分比或实际数量。

例4中量词“身”可修饰“黄布褂”，但不能修饰“单帽”，应将“身”改为“顶”，并在“半新”前加“那件”。

【例5】这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之沦。

【例6】小王经过三年的艰苦拼搏，申考取得了优异的成就。

【例7】我们班上今天发生了不好的事变。

这三个例句均存在词义不当的问题，例5词义误解，“不刊之论”是不能更改、不可磨灭的言论，“成就”词义过重，应改为“成绩”。

例7词义X围不当，“事变”应改为“事件”或“事情”。

【例8】要想大家都有高昂的斗志，我们应该做好煽动工作。

【例9】老大娘虽然一宇不识，但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。

【例l0】我们再次向全世界X重地说明“某某是中国领土不可分割的一部分”。

色彩不当一般有三种情况：褒贬误用、语体不当、不合语境。

例8“煽动”是贬义词，此句误用，应改为“鼓动”。

例9“一氧化碳”是专业术语，用于一字不识的老大娘是不恰当的，应改为“煤气”。

2019-2020
年八年级语文上册专题长城教学案苏教版(I)
年级八学科语文执笔审核
课题专题长城课型新授章节1∕4 备课
时间
学习目标阅读“文章选读（一）、（二）”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。

重点难点教学重点：了解长城的价值和文化内涵。

教学难点：比较作者观点的异同。

教学过程
一、引入专题学习，揭示课时学习目标。

1.交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。

2.揭示学习目标
二、研读选文一、二，讨论，探究问题。

1.说说下例句中加点的“构造”各指什么。

（1）万里长城的构造。

（2）城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。

2.用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。

（1）城墙墙身；
（2）城墙顶部；
（3）墙台和敌楼；
（4）烽火台；
3.请举例说明长城的军事功能。

4.选文（二）作者认为：
（1）今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？
（2）“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。

”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？
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2019-2020学年八年级语文上册三《老山界》第一课时导学案苏教版二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题：（1）给下列加点字注音。

瑶．民（）转．弯（）倾．斜（）骨碌．．（）酣．然入梦（）惊惶．（）缴．租（）欺侮．（）冷颤．（）盛．饭（）咀嚼．．（）呜咽．（）蜷．曲（）．．（）篱笆（2）根据拼音写出汉字。

pān谈（）kē捐杂税（）chān扶（）qiào壁（）chù立（）点zhuì（）波涛péngpài（）2．二读课文，勾画出标明时间、地点的词句，理清本文记叙要素。

时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：3．三读课文，在课本中注明你的疑问。

疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。

（二）自读课文，思考：1．红军翻越老山界主要有四“难”，请勾画出写红军翻山艰难的语句，用“难”三字的形式分别加以概括。

2．讨论：红军为何能战胜重重困难取得胜利？结合文中具体描写加以理解。

（三）再读课文，揣摩场面描写、景物描写妙处。

1．朗读“之”字奇观描写语段，思考：⑴作者是怎样描绘这一奇观的？⑵这样描写表现了红军战士什么样的精神？2．朗读半夜醒来观赏夜景的描写，思考：⑴主要“见”到了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？⑵所“见”景象给人什么感受？⑶所“闻”突出了什么特点？作者描写各种“声响”，是不是自相矛盾？⑷这些声音有何特点？采用什么方法写出的？⑸这段景物描写对表现中心意思有何作用？四、课堂练习（一）同步反馈训练1．根据拼音写汉字。

①粥吃起来十分香甜。

我们也拿碗chéng（）给瑶民母女吃。

②快要到山顶，我已经là（）得很远了。

③前面又有一段路在qiào（）壁上，马爬不上去。

④把毯子juǎn（）得更紧些，把身子quán（）起来，还是睡不着。

⑤像春蚕在jǔjué（）（）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在wūyè（）（）像波涛在péng pài（）（）。

2019-2020学年八年级语文上册第9课《古诗四首》（第2课时）学案苏教版一、学习目标1、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

2、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

二、学习重难点1、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

2、品味名句，体会真情。

三、自学交流1．集体有感情地背诵四首古诗。

2、品味名句，体会深情。

（1）．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。

你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？（2）．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

3. 《春望》“国破山河在，城春草木深。

”一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。

“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

“烽火连三月，家书抵万金。

”“连三月”见战祸之长。

《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

”一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

”诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。

足见诗人对世风和时局的忧愤。

《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

”“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。

但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

”现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

”以形象的比喻描写国家与个人的命运。

“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

”两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。