高一物理必修1第一章复习教案

第一章运动的描述运动学问题是力学部分的基础之一，在整个力学中的地位是非常重要的，本章是讲运动的初步概念，描述运动的位移、速度、加速度等，贯穿了几乎整个高中物理内容，尽管在前几年高考中单纯考运动学题目并不多，但力、电、磁综合问题往往渗透了对本章知识点的考察。

近些年高考中图像问题频频出现，且要求较高，它属于数学方法在物理中应用的一个重要方面。

内容要点课标解读认识运动1 理解参考系选取在物理中的作用，会根据实际选定2 认识质点模型建立的意义，能根据具体情况简化为质点时间时刻3 街道时间和时刻的区别和联系4 理解位移的概念，了解路程与位移的区别5 知道标量和矢量，位移是矢量，时间是标量6 了解打点计时器原理，理解纸带中包含的运动信息物体运动的速度7 理解物体运动的速度8 理解平均速度的意义，会用公式计算平均速度9 理解瞬时速度的意义速度变化的快慢加速度10 理解加速度的意义，知道加速度和速度的区别11 是解匀变速直线运动的含义用图象描述物体的运动12 理解物理图象和数学图象之间的关系13 能用图象描述匀速直线运动和匀变速直线运动14 知道速度时间图象中面积含义，并能求出物体运动位移专题一：描述物体运动的几个基本本概念◎知识梳理1．机械运动：一个物体相对于另一个物体的位臵的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等形式。

2．参考系：被假定为不动的物体系。

对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参考系研究物体的运动。

3．质点：用来代替物体的有质量的点。

它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入的理想模型。

仅凭物体的大小不能视为质点的依据，如：公转的地球可视为质点，而比赛中旋转的乒乓球则不能视为质点。

’物体可视为质点主要是以下三种情形：(1)物体平动时；(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时；(3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。

4．时刻和时间(1)时刻指的是某一瞬时，是时间轴上的一点，对应于位臵、瞬时速度、动量、动能等状态量，通常说的“2秒末”，“速度达2m/s时”都是指时刻。

第一章运动的描述（复习）★新课标要求1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。

了解质点、位移、速度、加速度等的意义。

2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。

3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。

如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。

4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。

★复习重点位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。

（一）投影全章知识脉络，构建知识体系1、知识框架图2、基本概念图解（二）本章专题剖析[ 例1 ]关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（ ） A. 加速度大，则速度也大B. 速度的变化量越大，则加速度也越大C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大D. 速度的变化率越大，则加速度越大解析： 对于A 选项来说，由于速度和加速度无必然联系，加速度大，速度不一定大，因此A 错误。

B 选项，tva ∆∆=，速度变化量越大，有可能t ∆更大，a 不一定大，B 也错。

C 选项，加速度a 是描述物体速度变化快慢的物理量，速度变化越快，a 越大，所以C 对。

D 选项，t v ∆∆称为速度变化率，tv a ∆∆=，故有速度的变化率越大，加速度越大。

所以D 对。

故答案应选C 、D 。

点拨：本题往往会误将A 、B 选项作为正确选项而选择，原因是没有弄清楚a 与v 、v ∆的关系。

而D 选项部分同学却认为不正确而漏选，其原因是没有把握好加速度定义式tva ∆∆=所包含的本质意义，造成错解。

[ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。

x-t 图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点则从图象可以看出（ ）A ．甲乙同时出发B ．乙比甲先出发C ．甲开始运动时，乙在甲前面x 0处D ．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙分析：匀速直线运动的x-t 图象是一条倾斜的直线，直线与纵坐标的交点表示出发时物体离原点的距离。

高一物理必修一复习教案一、复习目标。

1. 熟练掌握基本物理概念和知识点；2. 能够运用物理知识解决相关问题；3. 提高物理实验能力和动手能力；4. 培养科学思维和科学素养。

二、复习内容。

1. 运动的基本概念。

2. 物体的平抛运动。

3. 物体的自由落体运动。

4. 牛顿运动定律。

5. 力的合成与分解。

6. 动能和动能定理。

7. 功和功率。

8. 能量守恒定律。

9. 机械能。

10. 机械能守恒定律。

11. 力的研究方法。

12. 弹力。

13. 弹簧振子。

14. 圆周运动的基本概念。

15. 圆周运动的基本定律。

16. 圆周运动的应用。

三、复习重点。

1. 牛顿运动定律的理解和应用；2. 动能和动能定理的掌握；3. 机械能守恒定律的运用；4. 圆周运动的基本定律的理解和应用。

四、复习方法。

1. 多做物理习题，加深对物理知识的理解；2. 多进行物理实验，提高动手能力；3. 注重物理知识的应用，培养解决问题的能力；4. 注重物理知识与生活、实际问题的联系，培养科学思维。

五、复习建议。

1. 每天安排一定的时间进行物理知识的复习；2. 多与同学讨论物理问题，共同提高；3. 多参加物理实验，提高动手能力；4. 多进行物理习题的训练，提高解决问题的能力。

六、复习评估。

1. 每周进行一次物理知识的测试；2. 每月进行一次物理实验，检验动手能力；3. 每学期进行一次物理综合考试，全面评估学生的物理水平。

七、复习心态。

1. 积极乐观，相信自己能够掌握物理知识；2. 虚心学习，勇于向老师和同学请教；3. 勇于挑战，敢于解决物理难题；4. 持之以恒，坚持不懈地进行物理知识的复习。

八、复习计划。

1. 第一阶段，对物理知识点进行系统复习，每天安排2小时进行基础知识的温故；2. 第二阶段，加强物理实验能力的训练，每周进行一次物理实验；3. 第三阶段，进行物理习题的训练，每天安排1小时进行物理习题的练习；4. 第四阶段，进行物理知识的综合复习，每周进行一次物理知识的测试；5. 第五阶段，进行物理综合考试的模拟，每学期进行一次模拟考试。

物理必修一第一章复习教案设计教案标题：物理必修一第一章复习教案设计教学目标：1. 复习物理必修一第一章的知识点，包括运动的描述、匀速直线运动、变速直线运动和自由落体运动；2. 巩固学生对运动的描述和运动规律的理解；3. 增强学生的实验观察和数据处理能力；4. 培养学生的动手实践和合作探究的能力。

教学资源：1. 课本《物理必修一》第一章内容相关的知识点；2. 实验器材：直线运动模拟器、电子计时器、测量卷尺等；3. 多媒体投影仪及相关课件；4. 学生实验报告册。

教学步骤：引入：1. 利用多媒体投影仪播放关于速度和运动规律的视频片段，引发学生对物理运动的思考和疑问。

2. 通过提问和讨论，引导学生回顾和复习运动的描述方法以及相关术语，并导入本节课的内容。

核心内容：3. 回顾运动的描述方法：位移、位移-时间图和速度-时间图，复习如何从图中得出运动的性质和特征。

4. 复习匀速直线运动的概念、特点和公式，通过实例演示和讨论巩固学生的理解。

5. 探究变速直线运动的规律：利用直线运动模拟器进行实验观察，让学生测量位移和时间，并绘制速度-时间图，引导学生总结出变速直线运动的特点和规律。

6. 引入自由落体运动：通过实验和观察，让学生感受自由落体运动的特点和规律，引导学生理解自由落体运动和重力加速度的关系。

拓展应用：7. 组织学生进行小组活动，让他们选定一个运动现象，利用所学的知识进行分析和描述，并讨论其背后的物理规律。

8. 引导学生用所学知识解决一道物理问题，例如计算运动物体从静止开始到达某一位置所用的时间等。

总结反思：9. 总结本节课的学习内容和重点，鼓励学生积极参与课堂互动并做好课堂笔记。

10. 针对学生提出的问题，进行解答和澄清，并鼓励学生对知识点进一步深入思考和探究。

教学评估：1. 针对学生的课堂表现、实验报告和小组活动成果进行评价；2. 给予学生及时的反馈和指导，帮助他们巩固知识并提高学习效果。

注：以上教案设计仅供参考，具体教学过程可根据教师教学实际情况和学生的学习水平进行适当调整。

单元整体教学设计模板基本信息姓名联系电话学段高中展示单元第一单元《运动的描述》整体教学设计单元教学设计单元名称第一单元《运动的描述》整体教学设计1.单元教学设计说明本单元以及下一单元的主要内容是从运动学的角度对做匀变速直线运动的物体进行描述。

对于某一物体的运动现象，人们通常从直接观察入手。

在确定的时刻或时间内明确做机械运动的物体的位置、位移、速度和加速度的变化。

而要想准确地描述这些物理量，就必须先从学习质点、参考系和坐标系等内容开始。

本章学习的内容，是匀变速直线运动的基本物理量，是为了更好地学习匀变速直线运动的规律打基础，同时本章学习的内容也是在为以后物理的学习奠定基础。

2.单元目标与重点难点《1.1 质点》是机械运动的铺垫，它明确描述的对象是什么(质点)，用什么样的工具来描述(参考系)；《1.2 时间位移》从位置变化的角度认识新的物理量——位移，这就包括如何描述物体的位置、位置的变化，某时刻位置变化和某段时间位移的变化情况；《1.3 位置变化快慢的描述——速度》和数学知识产生联系，认识变化率的概念，从位移变化率的认识速度，加深对矢量的理解，以及如何测定速度；《1.4 速度变化快慢的描述——加速度》从速度变化率的角度认识加速度，包括加速度的大小和方向，进一步理解矢量。

3.单元整体教学思路第1节质点参考系1课时第2节时间位移2课时第3节位置变化快慢的描述速度2课时第 4 节速度变化快慢的描述加速度2课时课时教学设计课题第一章第四节速度变化快慢的描述加速度5.学习活动设计1.教学内容分析高中物理必修一第一章对于学生来说是非常重要的，因为它是学习高中物理的基础。

在这一章中，学生将学习到许多基本的物理概念和定律，这些概念和定律将为后续的学习打下坚实的基础。

第一章的主要知识点包括：物体的大小和形状对所研究的问题影响可以忽略不计；物体做平动时，各点运动情况完全相同；参考系的定义；观察物体的位置及其随时间变化时用来作参考的其他物体。

《高中物理必修第一册复习》教案为了联系"运动"和"受力情况"的桥梁。

既可以通过运动情况求出加速度，再进一步求解受力，也可以通过受力情况就出加速度，再进一步分析运动。

12分钟环节三：物理思想与方法极限思想：平均速度是一段时间发生的位移除以所用的时间，当∆t → 0时，这个平均速度就成为瞬时速度，也就是物理在某一时刻的速度。

这个极限思想在处理纸带问题中得到了更为具体的应用。

打点计时器打出一条纸带，怎么求出打点计时器打下E点时，纸带的瞬时速度呢？怎么才能更精确得到E点的瞬时速度呢？是不是D、F两点距离越小，得到的瞬时速度越精确？理想实验：伽利略在研究运动和力的关系时，用到了理想实验的研究方法。

伽利略设计的理想实验有哪些关键步骤？这个实验中，有哪些是事实？有哪些是根据事实做出的推理？伽利略还研究过自由落体运动。

伽利略猜想落体运动是一种简单的变速运动，他猜想速度和时间成正比。

伽利略通过实验来检验自己的猜想。

他认为：如果初速度为零，速度和时间成正比，那么位移就与时间的二次方成正比，通过检验位移和时间平方的关系，得到小球在斜面上运动速度与时间正比的结论。

伽利略对实验结果进行合理外推，斜面倾角增加到90度，小球做自由落体运动，也满足速度和时间成正比的规律，也就是自由落体运动是匀变速运动。

伽利略的这些研究，创立了对近代科学的发展极为有益的科学方法。

这些方法的核心，是把实验和逻辑推理（包括数学演算）结合起来，从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。

转换测量量的方法：伽利略研究落体运动，使用了转换测量量的方法：伽利略是这样做的：如果小球的初速度为0，其速度v∝t，那么它通过的位移x∝t 2，只要测量小球不同时间所通过的位移，就可以检验小球的速度是否随时间均匀变化。

这样就将对速度的研究，转换为对位移的研究，巧妙解决了问题。

另一个转换测量量的实例：实验----探究加速度与力、质量的关系。

高一物理第一章教案为了更好地教授高一物理第一章的内容，本文将提供一份完整的教案，包含教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学评估等方面。

一、教学目标1、了解物理学的概念和研究对象；2、掌握物理学的基本量和单位；3、理解物理学的量纲和量纲式；4、掌握物理实验的基本原理和方法。

二、教学重点1、物理学的基本概念和研究对象；2、物理量、物理单位及其换算；3、量纲和量纲式的计算；4、物理实验的基本原理和方法。

三、教学难点1、量纲与量纲式的计算；2、物理实验的基本原理和方法。

四、教学内容第一节物理学概论1、物理学的定义；2、物理学的研究对象；3、物理学的发展历程。

第二节物理学基本量和单位1、物理量的概念；2、国际单位制；3、一些物理量的基本单位。

第三节量纲和量纲式1、量纲的概念；2、量纲式的确定方法；3、量纲式的计算。

第四节物理实验1、物理实验的基本原理；2、物理实验的方法；3、物理实验的操作技巧。

五、教学方法1、引导学生自主发现问题；2、结合实例讲解理论知识；3、鼓励学生自主探究物理实验；4、互动式教学，增强学生的参与感。

六、教学评估1、每节课结束时进行课堂小结，加深学生对知识点的理解和记忆；2、每隔一段时间进行测试，检验学生学习成果；3、及时了解学生的掌握情况，及时纠正错误。

七、教学反思通过本次教学，我发现学生在物理学概论和物理基本量、单位的掌握方面表现得较为优秀，但在量纲和量纲式方面仍然存在不少问题。

在今后的教学中，我将更加注重量纲和量纲式的教学，帮助学生更好地掌握这一重要知识点。

在物理实验教学中，我将尽量多地让学生参与其中，增强他们的实践能力和物理学习兴趣。

高一物理必修一第一章教案5篇高一物理必修一第一章教案篇1基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;3、知道力的两种不同的分类;能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素.2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力.二、教学重点难点分析(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);2、力的相互性;3、力的矢量性;(二)、力的图示是本节的难点.(三)、力的分类需要注意的是：1、两种分类;2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。

对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念.教学过程设计方案一、提问：什么是力教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力(1)、马拉车,马对车的拉力.(2)、桌子对课本的支持力.总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量在国际单位制中，力的单位是什么教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N.三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来.教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点.四、提问：如何表示力先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.力的表示：力的图示和力的示意图.力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.教师边画边讲解.注意说明：1、选择不同标度(单位)，力的图示线段的长短可以不同;2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素.让学生体会力的示意图与力的图示的不同.五、力的作用效果：回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么力的作用效果：使物体发生形变;使物体运动状态改变.六、力的分类：教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力.高一物理必修一第一章教案篇2知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。