四川省岳池县第一中学七年级语文下册《13 音乐巨人贝多芬》学案 新人教版

13 音乐巨人贝多芬【学习目标】1、识记、理解本课的生字词。

2、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。

3、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争。

4、了解本文所涉及到的音乐家及其作品。

5、了解本文的作者何为。

一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。

2、读准下面加点字的字音。

重荷．深邃．踌躇．．磐．石门槛．为．难流氓．下颏．模．仿头颅．喧嚣．惹．人注目3、理解下面词语的意思。

重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣惹人注目：杂乱无章：不见天日：4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。

5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二、合作学习1、按时间顺序划分课文的结构层次，有好几种不同的结果。

请根据下面的概括进行划分。

然后讨论一下，还有哪些不同的划分。

第一部分：（第自然段——第自然段）写客人敲开贝多芬的家门，来到贝多芬工作的房子，以及女佣对贝多芬的介绍。

第二部分：（第自然段——第自然段）写客人见到了贝多芬。

第三部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬下楼以及他和客人的交谈。

第四部分：（第自然段——第自然段）写贝多芬和客人共进晚餐以及他对往事的回忆。

2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。

请从课文中找出一些具体的例子进行分析。

答：3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。

⑴“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

”答：⑵“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”答；4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

三、探究学习他（贝多芬）短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。

一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。

额角隆起，宽广无比。

第13课《音乐巨人贝多芬》
《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标
1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

能力目标
1.体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。

德育目标
1.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

2.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

教学难点：理解文中几个难句的含义。

教学方法:
1.文献法。

课前要求学生查阅贝多芬的相关资料，课上交流。

2.品读法。

文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。

3.讨论法。

在学生互动交流中解决学习中的疑难问题。

教具准备：多媒体、贝多芬《命运》交响曲。

教学时间：一课时
板书设计：。

2019-2020年七年级语文下册13《音乐巨人贝多芬》精品教学案（新版）新人教版一、学习目标确定的依据：1、课程标准（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2、教材分析《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。

文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。

3、中招考点（1）句子的含义。

（2）分析人物形象。

4、学情分析句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。

二、学习目标1.能说出课文的思路。

2.能说出句子的含义。

3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：能说出课文的思路。

2、针对目标2,设计一个活动：能说出句子的含义。

3、针对目标3,设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

四、教学过程学习目标3: 学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

自学指导三：内容：课文方法：跳读课文，同桌交流，找出规律，归纳方法要点。

时间：10分钟。

要求：找出具体描写贝多芬外貌的句子读一读，并说一说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？外貌描写整体--身咼五英尺左右，两肩极宽，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

坚强(能挑起整个生命的重何及命运的担子)特写：拿起一枝笔。

人们可以看见他那只有力的大手。

刚毅(弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。

)局部--衣服：身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心；…… 甚至是不整洁的。

第13课音乐巨人贝多芬——何为一、目标定位1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。

2、理解贝多芬的话的含义。

3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。

二、课前预习字词疏通：1、应掌握的加点字的读音。

磐．石（pán）喧嚣．(xiāo) 深邃．(suì) 重荷．(hè) 门槛．(kǎn)2、解词。

重荷：沉重的负担。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

惹人注目：引起别人的关注。

不见天日：指看不到光明。

大意疏通：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。

无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。

本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现出他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。

三、课中探究重点讲解：阅读本文的重点应放在与苦难作斗争的精神上。

贝多芬在失去听力的情况下，一方面尽可能独立地处理日常杂务；另一方面坦然面对耳聋所带来的孤独与寂寞，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”去观察和思考人生，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。

难点突破：准确把握贝多芬这个人物形象的多重性。

贝多芬的伟大决不仅仅他是一个音乐家。

“他对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄”（丰子恺）。

聋疾的痛苦直击他的灵魂，因而往往表现得专撞独断，藐视一切，表情显得冷酷，种种强顽暴怒的习气，都是因为他心中所怀抱的大苦闷而来。

苦闷的源泉全在于他所经历的磨难，因此，学习中应注重分析贝多芬与苦难斗争的毅力上。

四、课后巩固五步点击：1、认识一个字:重荷的“荷”重荷的“荷”，读作（hè）,负担的意思，注意与荷花的荷（hé）相区别。

2、掌握一个词:杂乱无章杂乱无章：又多又乱，没有条理。

贬义词，近义词有“零乱不堪”、“横七竖八”等。

3、品味一句话：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

这是一个比喻。

贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。

13音乐巨人贝多芬学习目标1、熟读课文，学习肖像描写的作用。

2、理解文中句子，感受贝多芬的内心世界。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神和顽强乐观的人生态度。

课前自学1、读一读，记住下列字词的读音、写法和意义重荷(h e):沉重的负担。

深邃(su 1):深奥。

踌躇(ch ou ch u ) 磐石(p d n sh i) 惹(r总)人注目2、作者简介贝多芬(1770-1827年)，德国作曲家，被称为“乐圣”。

出生于德国波恩的音乐世家，8岁开始登台演出。

1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更大的成就。

他一生坎坷，没有建立家庭。

28岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。

但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著.名),歌曲《费黛里奥》、歌剧《.艾格蒙特》、钢琴奏.鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等)，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部。

课堂活动一、默读课文，整体感知二、理清客人访问的全过程，其间主要写了哪几件事?三、句段品读1、跳读课文，画出描写贝多芬外貌的句子，说说这些句子表现了他怎样的性格特点?■2、找出文中表现贝多芬对待厄运的态度和感受的语句或段落，并谈谈自己的理解。

四、深入领悟，品味语言1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？3、“他诚然孤独，可是有’永恒’为伴”，这里的“永恒“指的是什么?课堂检测阅读下列文字，完成后面问题。

火车六年不到站魏岚我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。

他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”“六年。

”“六年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。

他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。

”“知道了。

”这样的对话，一晚上至少有五次。

第13课音乐巨人贝多芬第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

第十三课音乐巨人贝多芬学习目标1、通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。

2、指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。

3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

学习重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

学习难点：揣摩文中贝多芬语言的含义。

课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，学习贝多芬与命运顽强抗争的精神。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读1、作者介绍何为，当代著名作家。

原名何敬业，笔名：晓芒、夏侯宠、夏奈蒂等。

1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。

2、了解贝多芬路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)：德国作曲家、钢琴家、指挥家，有欧洲“乐圣”之称。

维也纳古典乐派代表人物之一。

以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。

被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。

他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏等等这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。

预习自测1、请给下面加粗的汉字注音。

门槛( ) 捏( )弄惹( )人注目清晰( ) 重荷( ) 深邃( )喃喃( ) 沉郁( ) 小心翼翼 ( ) 磐( )石喧嚣( )门槛（）下颏（）重荷（）踌躇（）2、解释下面的词语徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：3、填空何为，原名（），生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有（）（）（）（）等散文集。

人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案1目标导学：1、识记本课出现的生字词并能准确运用。

2、反复朗读，理清思路，边读边找出文中主要事件，并能用精炼的语言概括出来。

3、学习本文出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个人气质和精神风貌的写作方法。

4、品味本文含义深刻的语句。

5、培养学生增强乐观人生态度，以及献身自己所钟爱的事业的精神。

学习过程：第一课时罗曼·罗兰这样说过：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！”他说的这个人就是蜚声世界的音乐巨人贝多芬。

相信大多人都对他不幸的命运有所了解，但是却极少有人了解他的内心世界。

今天，就让我们一起来倾听这位大音乐家的诉说，感受一颗倔强不屈的伟大灵魂。

一、基础知识与积累：1、通读全文，用方框标注生字和生词，并补记在课后的“读一读、写一写”中。

2、利用工具书和结合注释，给生字注音，解释生词。

3、轮读、齐读生字词各一遍，矫正。

4、检测：1）给加点字注音：重荷喃喃磐石无可比拟2）根据拼音写汉字：深suì含xù清xī可闻杂乱无zhāng喧xiāo Chóu chúpéngbó3）结合语境，理解加点字词在文中含义：①别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。

②一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。

③这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。

不见天日：④贝多芬神往地说：“一个人到田野里去，有时候我想，一株树也比一个人好……”。

神往：4）发挥联想及想象，创设情境，运用从本文中学到的词语中的其中五个，写一段有中心、有条理的话。

二、自由朗读课文，要求读准字音和停顿，并初步感知文意。

读后思考：1、简单地概括一下作者笔下的贝多芬形象：2、再读课文，边读边思考分析：理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？下面的结构图可帮助你整理喔。

13音乐巨人贝多芬一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

重荷（zh?ng ha）:用来形容有过于沉重的负担。

深邃（su i）:深沉；精深。

踌躇：（ch?uch⑪犹豫。

下颏（k e）:下巴磐石（p岔）：厚而大的石头。

惹人注目：招引（别人）把注意力集中在某种事物上。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

（二）知识积累关于贝多芬路德维希•凡•贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。

主要作品有交响曲九部（以第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》最为出名），歌剧《费黛里奥》等等。

贝多芬一生坎坷。

二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失去听力，只能通过谈话册与人交谈。

但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。

二、教学目标：1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。

2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度。

三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习》。

贝多芬_______ （国别）作曲家，代表作有《____________________ 、《—（二）研习课文1、整体感知（1 ）朗读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

（2）理清文章思路。

全文共27自然段。

可分三大部分。

第一部分（第—至 __________ 自然段），女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。

第二部分（第—至 _________ 自然段），客人与贝多芬见面，交谈的情景。