最新精选政治思品四年级上册第四单元 关心你,爱护他2 伸出爱的手人教版课后辅导练习第三十四篇

人教版四年级上册《品德与社会》第四单元《伸出爱的手》第一课《走近残疾人》教学设计【教材分析】《走近残疾人》是人教版四年级上册《品德与社会》第四单元《关心你，爱护他》的第二个主题《伸出爱的手》中的第一个话题。

《伸出爱的手》这一主题由《走近残疾人》、《假如我是他》、《生活中还有这样一些人》和《社会是个温暖的大家庭》四个话题组成，旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力；对残疾人和生活有困难的人群有爱心和同情心，并愿意帮助他们；了解社会对残疾人和困难群体的关怀行为和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解和关爱。

《走近残疾人》侧重于体会残疾人的困难与不易，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。

【学情分析】四年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。

加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

【活动目标】1.通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力，从而增进对残疾人的同情、理解、尊重。

2.通过观察生活中的残疾人，培养体察他人，观察社会和获取信息的能力。

3.通过交流讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

【教学难点】感受残疾人生活中的实际困难。

【设计思路】本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“走近残疾人、体验残疾人、理解残疾人、尊重残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

伸出爱的手一、教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感（四）过程与方法：1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、学生实态当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。

在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。

四、教学活动过程：活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。

（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。

）2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？3、验收“爱心工程”。

《伸出爱的手》教学设计教材分析：《走近残疾人》是人教版四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题──伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。

本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。

本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中向他们伸出关爱的手。

学情分析：当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。

在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，在教学主要通过学生的观察体验等，由浅入深地引导学生尊重、关爱残疾人。

课程理念依据：《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”设计思路：残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱、尊重他们。

所以，在把握本课题“走近残疾人”时，重点抓住“走近”二字，活动目标设为：“了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人、尊重残疾人”。

课堂教学以“了解──理解──关爱──尊重”残疾人为主线进行，通过学生的观察体验，师生互动交流，由表及里、由浅入深地引导学生产生共鸣，明理导行，达到德育目标。

活动目标：知识目标：感受残疾人在实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

情感目标：能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困难面前表现出的自强不息精神产生敬佩之情。

教学重、难点：通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。

《伸出爱的手》教学设计一、教材分析伸出爱的手——是人教版品德与社会四年级上册第四单元《关心你、爱护她》的第二个主题，《走进残疾人》是第一课时，本单元主要培养学生的社会责任感和公德意识，让学生了解残疾人生活的困难，认识他们是需要尊重、理解、关爱的，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖的手。

二、教学目标1、知识目标：了解残疾人的生活，能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

2、能力目标：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。

3、情感、态度、价值观：能够理解、尊重、关爱残疾人，对残疾人和困难群体有同情心和爱心。

三、教学重、难点教学重点：通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人，尊重残疾人，关注残疾人的生活意识。

教学难点：感受残疾人生活中的实际困难四、教法学法情景教学法、体验法、谈话法、讲授法五、教具准备多媒体课件体验活动道具六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)、创设情境，走近残疾人1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)2、同学们，当老师看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，欢快的课间十分钟时，觉得你们是非常幸运的。

因为同在一片蓝天下还生活着这样一些特殊群体。

他们或者在漫长的黑夜里摸索，或者生活在无声的世界里，或者靠轮椅、拐杖走着自己的人生。

他们需要我们的关爱，今天让我们一起伸出爱的双手，去温暖他们的心。

板书课题——伸出爱的手（动作师生）3、课件出示各类残疾人的图片。

板书——走进残疾人盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；肢体残疾人：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，活出自己的精彩。

人教版政治思品四年级上册第四单元关心你，爱护他课后练习➢第1题【单选题】下面哪些行为会让爷爷奶奶高兴呢？( )A、小明总是踢打爷爷B、兰兰爱给爷爷奶奶唱歌跳舞C、彤彤总是不爱回爷爷奶奶家【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】我国的“老人节”是哪一天？( )A、农历的八月十五B、农历的九月九C、十月一日【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】当楼下正在晾衣服而我们又得给阳台的花浇水的时候，我们应该怎么做？( )A、把花盆移到不会滴水下去弄湿楼下衣服的地方浇水B、浇水就好，我浇我的水，她晾她的衣服互不相干C、故意多浇一些水，故意弄湿他们的衣服【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列的小朋友的做法正确的是( )A、小红喜欢陪奶奶散步B、小雷总是嫌弃爷爷走路慢吞吞的C、田田总会嘲笑那些手脚不灵活的老人【答案】：【解析】：➢第5题【多选题】下面哪一些事是我们可以参与去服务社会的呢？( )A、筹资盖学校B、做环境保护公益小使者C、去献爱心为辛苦劳作的环卫工人送上一瓶水【答案】：【解析】：➢第6题【多选题】对于邻里间产生的一些小事也有可能引起法律纠纷，我们可以根据哪部法律来维护自身权益呢？( )A、《治安管理处罚法》B、《刑法》C、《民法通则》【答案】：【解析】：➢第7题【多选题】下面哪些人需要我们的帮助？( )A、福利院的小朋友B、大山深处的小朋友C、在和白血病抗战中的小奥D、天天去买奢侈品的甜甜E、地震失去所有亲人的小白【答案】：【解析】：➢第8题【判断题】在车祸中，小明失去了双腿，从此以后他就得和轮椅相伴相行了。

但是他没有灰心，他现在学会了在轮椅上打篮球，还在去参加了比赛。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第9题【判断题】小林和1904的小雷是好朋友，他们的妈妈为了照顾他们也接触多了也成为了好朋友，他们两家人会经常一起聚餐一起游玩。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第10题【判断题】小江看到一个盲人爷爷在过马路，他主动去扶爷爷过马路。

第四单元《第2课伸出爱的手》第一课走近残疾人教学目标：1 、能体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2 、对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学重点：引导学生主动向弱势群体伸出援助之手。

教学难点：体验各类残疾人的生活，了解残疾人生活的不容易。

教具准备：搜集相关图片、视频并制作多媒体课件。

课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，创设情景：1.通过播放《课间十分钟》引出课题。

师：今天，老师给大家带来了我小时候学的一首歌《课间十分钟》。

你们想不想听一听。

师：好，看到这个快乐的十分钟。

能告诉我们大家你的课间十分钟是怎么度过的吗？师：你们喜不喜欢课间十分钟呀？每天那几次屈指可数的十分钟是我们自由活动并且和伙伴交心的一个过程。

但是就是有一群人，他们同样生活蓝天下，同样在他们的周围也有这些鸟语花香。

但是他们却不一定看的到，也不一定听得到。

他们的生活是一种独特的生活，而这群人却是我们社会当中极其特殊的一群人，我们称之为残疾人。

所以这节课，我们就伸出爱的手，走进残疾人。

二、体验经历、亲身感受体验一:手语传话师：我们在座的每一个人都是健全的人，但平时你们了解残疾人的生活吗？那这节课我们通过体验活动来感受一下残疾人的生活。

师：手语是哪一类残疾人经常使用的，是他们重要的交流和沟通的工具。

相当与我们的语言。

老师会同时告诉两组第一位同学一句话，然后由他们依次通过手语向后边的同学进行传递，两边的同学你们的任务很重要。

第一看看他们是什么表现。

第二，你要监督，这两组同学是不是用了唇语。

如果有了就是犯规。

师：你们有什么感受。

体验二：单手穿衣师：有什么感想？(生说)师：刚才咱们通过两个体验活动，体验了聋哑人的生活，体验了肢体残缺人的生活。

接下来请两位同学到前面来体验一下盲人走路。

（二）体验活动一──“体验盲人”请大家闭上眼睛，现在，你的眼前是什么？师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。

《伸出爱的手》教学设计教学内容：四年级品德与社会教材上册教学目标：知识目标：通过学习，使学生了解到残疾人生活中的种种不便及他们身残志坚的精神。

技能目标：通过“查、说、看、找、想、演”等活动唤起学生的情感共鸣，激发学生的爱心，树立关爱残疾人的思想。

德育目标：通过调查、访问、收集资料等前期活动，培养学生对社会现象、社会中的人、事、物等的观察力、社会交往能力、主动获取资料的能力。

心育目标：了解残疾人生活中的不便与痛苦，残疾人也是人，正常人能做到的事情他们付出成倍的努力一样能做到。

能够伸出爱的手主动去帮助他们。

教学方法：搜集资料、表演、讨论、等。

教学重点：了解残疾人、理解残疾人、关爱残疾人教学难点：将关爱体现在行动之中设计思路：残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。

所以，我们在把握本课题“走近残疾人”题义时，重点抓住“走近”二字，课程目标锁定在：“体验残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。

学生状况分析：现在的学生大多是独生子女。

孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

教材分析：通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解体验残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人：常人能做到的或做不到的，他们也能做到。

他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。

通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。

本课主要由表及里、由浅入深地引导。

全课以“体验──理解──帮助”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。

教学过程：一、激发情感，导入新课活动一：观看视频，欣赏鸟语花香五彩缤纷的世界。

说一说看到了什么，有什么感受。

师：是啊，我们就生活在一个五彩缤纷鸟语花香的世界，可是有一些人却享受不到这份快乐，他们有的失去了腿脚，想走走不了；有的失去了双眼，看不到美丽的世界；有的失去了听力，欣赏不到优美的乐曲。

《伸出爱的手》教学设计预案一、教案教材分析《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活。

本课通过走近残疾人的生活，让学生了解残疾人生活的不易，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。

本课以孩子们在参与体验的活动中感悟为教育方针，通过师生共同参与知识的形成，引导学生思考、探讨、发现、总结，以达到学生主动发展的宗旨。

二、设计理念1、强调联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。

2、激发学生进行亲情体验和情感累积，在情境中自主学习活动中通过讨论交流与角色体验等活动，在合作和分享中加深自己的经验和知识，从中感悟生活，感悟社会。

3、人与人之间的相互依存关系，从当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，奉献爱心，升华主题。

三、学情分析残疾人是我们社会的弱势群体，他们需要同情和帮助。

在现实生活中，很多残疾人并不希望得到别人的同情和怜悯。

虽然身体上的残疾给他们的生活带来一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。

因此，如何让学生看到生活中的残疾人坚强而光彩的一面，能够理解和欣赏他们，是本课教育的重要方面。

只有真正让学生走近残疾人，才能使他们做到尊重残疾人，并采取恰当的方式伸出关爱的手。

为了让这节课了解生命的活动更具体，让学生受到一些内心的触动，我课前让学生认真观察生活在身边的残疾人他们的生活、工作等，收集生活中的关于残疾人自强不息的事例，我自己也准备了一些图片和影音资料。

为了提高课堂实效，我努力创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。