四年级《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计

四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《那片绿绿的爬山虎》。

学习并掌握生字词的正确书写和运用。

能够用自己的话简要复述课文内容。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

运用课文中的句子和段落进行句子仿写和段落仿写练习。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生态环境的热爱和关注。

培养学生的观察力和想象力，鼓励他们发现生活中的美好。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《那片绿绿的爬山虎》讲述了一片爬山虎在夏天里的生长过程，以及它给人们带来的美丽和喜悦。

课文通过描绘爬山虎的叶子、藤蔓和花朵，展现了大自然的生机和活力。

2.2 生字词学习：学习生字词：爬山虎、藤蔓、花朵、夏日、生机、喜悦等。

理解生字词的意思并在句子中正确运用。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示爬山虎的图片，引起学生对课文的兴趣。

引导学生观察爬山虎的特点和生长环境。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范书写。

3.4 理解课文内容：学生用自己的话简要复述课文内容。

教师提问，引导学生深入理解课文细节。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词。

学生抄写生字词，加强记忆和巩固。

4.2 句子仿写练习。

学生根据课文中的句子进行仿写，提高写作能力。

第五章：教学反思5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况和学习态度。

分析学生的学习效果和存在的问题。

5.2 教学改进：根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏。

针对学生的薄弱环节，加强辅导和练习。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分组讨论课文中描述的爬山虎给人们带来的感受和启示。

每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作意识。

6.2 观察身边的植物：学生观察学校或家附近的植物，记录它们的生长过程和特点。

《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。

（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。

）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。

（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。

受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。

四年级语文上册：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第一教时一、教学目标：⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（课文插图）四、教学过程：㈠自读：（第一轮）⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。

（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。

）⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。

）推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）颠倒：（举例）典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。

（谈得投机）和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。

受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。

楷模，榜样，模范。

可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。

达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明确自学要求：⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名；②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？⑶思考．练习：①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

）⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计《那片绿绿的爬山虎》教学设计1教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在语言理论中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关心和希望。

3.读懂含义深入的句子，初步掌握理解含义深入的句子的方法，并积累有关句子。

教学重难点：读懂含义深入的句子，并初步掌握理解含义深入的句子的方法。

教学准备：叶圣陶、肖复兴的资料，课件。

教学课时：一课时一、提醒课题，质疑 (同学们，今天，我们来学习第26课，齐读课题两遍，26那片绿绿的爬山虎。

)1、猜测：常老师想请你们猜一猜这篇课文的内容会讲什么呢?(写人、记事、写景)过渡：终究这篇课文是写人的，是记事的，还是写景的呢?这篇课文又讲了什么呢?2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看老师的读书要求：(出示要求)二、初读感知1、用自己喜欢的方式快速朗读课文，想一想，课文写了哪几方面的内容?2、找出描写爬山虎相关的句子，勾画下来。

3、叶圣陶先生给你留下怎样的印象?4、学生汇报：(1)课文写了“叶老先生帮“我”修改作文和邀请“我”到他家做客这两件事。

(2)课文中的“我”是谁呢?(是一个只有15岁的初三学生，名字叫肖复兴。

)师：看看你们的学习卡，你觉得叶圣陶先生是一个怎样的人呢?(了不起，伟大的，著名的…)(3)在作者心中，叶老先生又是怎样的一个人呢?(读第十自然段)过渡：读完了这段话，你心中有什么疑问吗?或者你可以提出哪些问题供大家讨论学习呢?三、细读品味，体会情感(一)引读课文第十自然段，找出相关的句子勾画，朗读。

(板书：意义非凡)(二)小组合作学习：为什么说意义非凡?1、叶老先生是怎样为作者修改作文的呢?请找出相关段落学习。

(1)学习第三、四、五自然段： A、自读第三自然段：感悟“愣住”B、自学第四自然段：学习修改方法。

拓展：出示当时修改的原文，感悟叶老的认真、负责、对中学生关心。

四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案设计人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案设计教学目标1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程第一课时1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的.脚》。

简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导学生概括文章的主要内容。

（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③理清课文写作思路，指导划分段落。

3．默读课文，要求：①划出生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

4．学习生字新词。

①多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？5．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

6．朗读课文。

第二课时1．简单复习第一节课的教学内容。

2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受你是怎样理解其中意思的3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。

但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。

2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。

2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。

教师点评，指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。

学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。

5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。

教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。

《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。

2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。

学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。

课件准备：1、《一张画像》修改的原文。

2、课文中的重点句子。

教学流程：一、谈话导入。

二、读全文，整体感知课文内容。

1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。

1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。

2、指名交流。

预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。

而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。

（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

我从中感受到叶老修改得非常认真。

学生可能感受到：叶老修改的非常认真。

教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。

（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。

那片绿绿的爬山虎教案(通用13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《那片绿绿的爬山虎》。

能够运用词汇和句型，表达自己对课文内容的理解和感受。

能够通过课文学习，培养对自然环境的观察和表达能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口头表达能力。

利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。

引导学生正确对待挫折和困难，培养坚持不懈的品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《那片绿绿的爬山虎》是一篇描述作者童年时与爷爷一起种植爬山虎的故事。

课文通过描绘爬山虎的生长过程，展现了大自然的奇妙和生命的力量。

故事中，作者经历了挫折和困难，但在爷爷的鼓励和帮助下，最终取得了成功。

2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和理解课文内容，运用词汇和句型表达自己的理解和感受。

难点：理解课文中的比喻和象征意义，培养对自然环境的观察和表达能力。

第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察和描述。

引导学生思考：你们对爬山虎有什么了解？你们见过爬山虎吗？3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生的阅读理解。

引导学生讨论课文中的比喻和象征意义。

3.3 词汇与句型：教师引导学生学习和运用课文中的新词汇和句型。

学生进行小组活动，用新学的词汇和句型进行交流。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组，讨论自己对课文内容的理解和感受。

每组选择一位代表进行分享。

4.2 观察与表达：学生进行观察活动，观察周围的植物或自然环境。

学生用课文中的词汇和句型，表达自己的观察和感受。

5.2 教师评价与反馈：教师对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

教师提出改进的建议，帮助学生进一步提高自己的学习能力。

小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版小学四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、揭题激兴：让学生从以前学过的叶老的作品《爬山虎的脚》引入，欣赏其中精彩的片断，不仅让学生感受叶老细致的观察能力和驾驭语言的高超水平，还能唤起学生的感情积累，然后再要求学生根据课题对本文内容进行推测，从而激发学生积极探究的兴趣，为新授课作出良好的铺垫。

2、初读晓意。

这块环节我还安排了生字新词的'教学，对于中年级学生而言，词语教学不仅要引导学生会读会认，还要引导学生养成独立地理解词语意思的习惯。

其中“联系上下文，理解词语的意思”是常用的手法。

在本课，我重点抓住“推荐”一词的理解，从而体现词不离句的思想。

3、细读明理：将课文分为“修改作文”和“邀请做客”两个部分来学习，体会作文修改之道，感受叶老先生的人品。

在这个环节的教学中，我让学生反复品味叶老对肖复兴文章的批改，再通过谈感想，朗读等方式体会叶老的认真、平和以及温暖，如春风拂面，从而让学生感受到叶老不仅是文学的大师，其人品更是堪称楷模。

4、质疑课题，小结激趣，为下节课的学习作很好的铺垫。

“情感是语文教学的根。

”在教学中我重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加强人文性、情感性的熏陶和感染。

让学生体会叶圣陶先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品，从而明白写作和做人的道理。

练习的设计是教师给学生创造的又一个语言训练的机会。

既是对教学内容的一次小结，又利于搜集反馈学生的学习信息；悬念的设置，费时不多，但却是必要而且心须的，教师巧妙设计的两个联想题，进一步激发学生探究的欲望，又点明了课文的中心内容，使整篇课文的教学成为一个整体。