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Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计(Part A Let’s learn and Let’s do)一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
（1）知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2) 能力目标：A、能够用This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子。
B、能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。
（3）情感目标：A、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
三、教学重难点本节课的教学重点是听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
难点是正确掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。
“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。
由于本课时单词较难，在介绍房子时只涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的教学。
四、教学准备1、多媒体课件。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
五、教学过程Step 1: Warm-up（1） Sing a song，in my classroom ( 活跃了气氛，使学生尽快地融入到英语课堂学习的氛围。
Period 2Part A Let's learn，Let's do本课时是第四单元的第二课时，主要学习A部分的Let's learn和Let's do两个环节。
Let's learn环节通过一幅家庭居室内部场景图，呈现了本单元要学习的三会单词和词组bedroom、living room、study、kitchen和bathroom的词形和意义。
Let's do环节主要是操练Let's learn 板块中的居室名称，通过TPR活动形式(Total Physical Response直接式沟通教学法)增加课堂的趣味性，提高学生参与活动的积极性，强化单词记忆。
知识目标1．能够听、说、认读本课时三会单词和词组：bedroom，living room，study，kitchen，bathroom；2．能够听懂、会说、认读句子“Where's Amy？”“Is she in the study？”“Yes，she is.”并在真实情景中灵活运用这些句子；3．能够运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人物的位置并作答；4．能够运用祈使句“Go to ...”表示去某地；5．能够听懂、会说Let's do中的指令，并能做出正确的反应。
能力目标1．能够熟练运用本课时表示居室的词汇并能在真实情景中询问人物的位置并作答；2．培养学生的反应能力。
情感目标教育学生热爱自己的家，鼓励学生大胆设想自己未来的家居布局。
教学重点1．能够听、说、认读本课时所学的家庭居室的单词及词组；2．熟练运用句型“Where is...？”“Is he/she/it in the ...？”来询问人或物的位置并作答。
教师利用照片或图片进行直观教学，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。
教师再通过创设情景，让学生在真实的语境中运用句型询问并回答人或物的位置，以达到熟练运用的目的。
