15、《凡卡》导学案

《凡卡》导学案《凡卡》导学案第一课时教学目标：1.自学单词和短语。

能正确读写“崇拜、生锈、皱缩、模糊、斜视、耸耸肩、发丝、抽打、卷曲、欺负、哭泣、盒子、冻结、大笑、奔跑、孤儿、打扰、甜蜜、黑暗、微笑”等单词。

2．了解凡卡悲惨的学徒生活，把握全文线索，理清文章脉络。

重难点：理清文章结构。

把握全文线索，理清文章脉络教学过程：一、预览案例1、我能认识这些字：2、我能认识这些词：3、我知道了这篇课文的作者是（）国作家（）。

4.我知道芬卡给爷爷写信的原因是：。

5.我知道这篇文章是关于Fanka（），我想对Fanka说几句话：。

6.我的怀疑预习完课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来，准备交流。

二、调查案件1、初读课文，学习生字（1)自学生字。

（2）交流，讨论。

要求：a、熟读课文，勾画生字所在的词语以及自己不懂的字词。

b、讨论预习中自己的疑惑。

（3）成果展示(怎样识别生字，理解词语）（4）提醒容易出错的单词以及记住它们的方法。

（5）一起读生词和老师的总结。

（6）听写。

3、初读课文，理清文章脉络。

快速默读全文，想一想:（1）芬卡是什么样的孩子？（2）他的爷爷是干什么的？（3）找出信前、信中和信后的相应段落。

再次阅读课文，根据以下提示勾勒并注释。

a将作者的叙述内容用方括号【】，旁批：叙述b将凡卡写信的内容用圆括号（），旁批;信c将凡卡的回忆内容用大括号｛｝，旁批;回忆4、交流、展示，教师小结。

三、侦查案件1、读一读，写一写。

愿生锈的皮夹克、跺脚和脱脂毛毡靴扰乱并祝福邮箱喝醉。

文字模仿秀。

不知不觉（abab）（1）（2）（3）固体（AABB）（1）（2）(3)醉醺醺（abb）(1) (2) (3) 3. 选择单词并填空。

盼望渴望指望希望绝望芬卡（）回到了爷爷身边，所以他给爷爷写信。

在信中，他喊道：“我的生命一去不复返了。

”写完信后，芬卡跑向邮箱，把信塞进了邮箱。

他的祖父收到了那封信，很早就带他离开了这里。

一个小时后，他带着一颗甜心睡着了。

《凡卡》导学案凡一、教学目标：1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

三、教学准备：手机并整理旧沙俄时期的社会背景，了解穷人的悲惨生活。

四、教学设计：（一）、谈话导入这节课，我们来一起学习俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》，齐读课题。

（二）、自主阅读，整体感知〈一〉检查预习1、课前，我们结合学案充分预习了课文，下面我们就来交流预习的情况。

2、出示难读的词语（人名），师：这些词你都会读了吗？谁来读给大家听？阅读外国文学作品时，人名比较难读，能够多读几遍，还要注意人物身份和关系。

出示第二组词语，指名读（随机纠正读错的字音，并多读两遍）提示多音字的读法——摩、铺，师指“楦头”问：大家请注重这个词，这个词比较生疏，你知道它是什么意思吗？解释“楦头”的作用。

（利用工具书，看课下注释读准字音，理解词义是很好的预习习惯。

）3、通过预习，你知道这篇文章主要讲了什么内容？（写信、回忆）渗透插叙的写作方法：大家看，凡卡在写信的时候，又插入了对乡村生活的回忆。

像这样，在写一件事情的过程中又插入其他事情实行叙述，这叫插叙。

（今后，我们在习作当中，也能够使用这种方法。

）〈二〉、现在请同学们快速浏览课文，看看哪些段落写了信的内容，哪些段落有写了回忆的内容。

（指名说一说）从这两部分内容中，你分别看到了怎样的凡卡。

用笔画出相关语句，多读一读，读出文字背后的信息和感受，简单地写一写批注。

温馨提示：先自读思考，再小组交流。

（合理分工：句子、感悟、朗读）〈三〉、设问导读，讨论交流A、信的内容。

——哪个小组先来汇报一下你们小组的学习情况？1、学生汇报交流：——你们从信的内容看到了一个怎样的凡卡？生答师板书：悲惨。

15、凡卡学习目标：1．学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

学习方法：朗读感悟、合作探究课前准备：课外收集了解俄国作家契诃夫、多媒体课件。

课时安排：2学时学习过程：第一课时一、介绍背景，导入新课。

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。

这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

（板书课题）2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。

）二、整体感知，理清脉络1．按要求自读课文。

（1）自学生字、新词。

将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份，弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。

（3．8．10．11．12．15自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 六年级语文下册第15课《凡卡》第一课时 上课班级 六（2）班 主备教师 胡梦玲 副备教师 上课时间 2015.04.21周二 教学目标

知识与能力 1、学习本课的生字新词

过程与方法 2.引导学生分析课文的重要语句。

情感态度与价值观

3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的

幸福生活，教育学生热爱祖国。

教学重点 关注凡卡的悲惨命运，体会作者的思想感情 教学难点 学习作者用对比反衬的方法来体现凡卡的“苦”和“乐” 教具准备 多媒体教学 教法运用 自由阅读法，自由讨论归纳法 学法指导 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图

导入 新课 （检查预习）

一、揭示课题。 1、板书课题，学生解题。《凡卡》是以人名命题 ，主要人物是凡卡。 2、简介作者和背景。

学生课前搜集作者和背景，然后全班交流 激发兴趣，导入新课

初 学 新 课 （初步探究）

二、检查预习。 （1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？ （课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理） 你还懂得了什么？ （2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。 （3）把写信内容的自然段连起来读一读。 指明读课文，学习本课的生字新词 通读全文，学习本课的生字新词。

引 导 释 疑 （合作学习）

三、再读课文，理清课文条理。 1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。 2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。 3、讨论交流。 （1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么？ （还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。） （2）这篇课文是按怎样的顺序写的？（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。） 4、给每部分加小标题。

15 凡卡学习目标1．学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。

这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排2课时教学准备1．预习课文。

2．阅读材料：《在人间》片断。

第一课时一、简介作者和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。

当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。

凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。

今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。

板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

《凡卡》导学案【学习目标】知识与技能：正确规范地读写本课的生字新词；积累词语。

过程与方法：自主学习，抓住关键语句品读、交流、讨论，通过品悟凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心；体会插叙、对比的作用；有感情地朗读课文。

情感态度和价值观：通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难和写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

学习准备：搜集有关作者的资料。

预习课文。

[教学时间]：二课时【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。

要求ABC层学生都自主完成。

【学法指导】自主阅读-交流探究--合作讨论-品读感悟注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的见解和感受。

【教材助读】1、这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。

9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。

课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。

揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。

2、作者简介：作者是契诃夫。

是俄国著名的作家。

生于1860年，死于1904年。

他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。

做过店员也当过医生。

他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。

社会动荡不安。

他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．写作背景：《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

临洮县 小学语文导学案 科目 语文 年级 五年级 主备人 审核 课题 凡卡 课型 预习+展示 课时安排 2课时 执教人 学 习 过 程

环节 学 案 导案

学习目标

1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 4．有感情地朗读课文。

课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。

学习重、 难点 学习重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 学习难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学准备 多媒体课件及图片等。

预习提示 通过课文的学习体会凡卡的悲惨命运和资本主义制度的黑暗。

知识链接

了解本文的作者。 契诃夫（1860-1904）俄国著名的作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。被认为是19世纪末俄国现实主义文学的杰出代表。主要作品有短篇小说《苦闷》《变色龙》《套中人》《醋栗》等，中篇小说《草原》《跳来跳去的女人》等。 【自主学习】

初读课文，疏通词句。（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。） 1、给生字注音 吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 祷告（ ） 锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ） 2、理解词语句子： 摩平：_____________ 捉弄：_____________ 打发：_____________ 祷告：_____________ 指望：_____________ 自主学习