语文园地学习目标。
1.回顾、对比所给文章的开头、结尾，分析其中的好处，并在阅读和习作中加以运用。
2、熟读古诗，理解诗句含义，感悟诗人在诗中为他认定事物赋予了人的品格和志向。
3、通过对比朗读，体会外貌描写的作用。
4、积累五条关于“志向与心愿”的名言警句，提升个人修养，逐渐完善自我，成为一名有理想、有担当的中国人。
学习过程。
一、自读交流平台。
1、先自读交流平台内容，读读这些开头和结尾,回顾以往的学习，体会些开头和结尾的特点,体会其作用。
2.回忆自己印象深刻的文章的开头和结尾。
想想交流这样写的好处。
《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应,强调主題,加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心,表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山,直接人题.给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾,呼应了开头,直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹,余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻,引人深思。
3.拓展延伸除了这些开头和结尾，你在平时的阅读中还关注了哪些开头和结尾？可以鉴赏其他文章的开头、结尾。
4、总结方法，运用习作。
在一篇文章中，我们应当关注开头和结尾，这样更有利于我们平常的阅读和写作。
读读自己以前写过的习作的开头和结尾，对比，说出满意和不足之处。
二、语句段运用。
第一组：诗句1.自读诗句。
联系原诗,明白诗意，体会含义，感悟诗情。
思考：几句诗中，诗人分别描述了哪些事物？这些事物被赋予了什么样的品格和志向？明确：第一句描写了竹子，刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
第二句描写了梅花，赋予了不向世俗献媚的高尚情操。
第三句描写了菊花，做人要乐观向上，努力不懈。
2、想想自己读过的其他古诗,说说还有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
3.可将诗人表达的品格和志向运用到生活之中。
如,思考:提到红军长征精神你会想到哪些古诗?想到坚页不屈的李大钊,你又会想到哪些古诗?第二组：人物外貌和神态1.自读第一则材料。
可将这些句子还原到课文中,可删去这些外貌和神态描对比阅读，回顾以往学习，体会表达效果不同。
