《二泉映月》第二课时教案

《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二二泉映月（第二课时）教学目标：1、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。

2、借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。

3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。

教学难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学准备：教学过程：一、交流感受，导入新课。

１、同学们，上一节课我们一起学习了《二泉映月》这篇课文，我们知道《二泉映月》是一曲二胡乐，有是无锡惠山的一道风景。

谁来说说文章给你印象最深的或者最为感动的是什么？2、这节课，我们再次来学习课文，再次走近《二泉映月》，走进阿炳的内心世界。

二、读文解疑1、回顾质疑：上节课，有位同学提了一个非常精彩的问题——同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自读课文的一到四小节，探寻一下原因。

2、自主研读，全班交流。

（学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳来听；十多年后，他却是用心来听的。

）3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情）4、鼓励质疑：让我们来看看文中是怎样来写阿炳当时的心境的的。

出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”读到这儿你又想提什么问题？5、小组讨论，共同解疑。

6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。

《二泉映月》教学设计（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。

背诵第五自然段描写琴声的句子。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。

我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。

2、出示词语，读词语。

二、发现一处美景1．同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还是无锡惠山的一道著名的风景。

2．请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。

（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

（师生交流）4．课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。

树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月5．试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。

三、体验一段人生过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。

但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个——瞎子。

一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。

就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

《二泉映月》教案（第二课时）教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学过程一、导入新课1、创设情境。

同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

2、听二胡曲《二泉映月》。

3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。

（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。

”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。

（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

《二泉映月》第二课时教案一、课程目标1.了解民乐《二泉映月》的演奏技巧和表演风格。

2.引导学生感受和领略中国传统音乐的美。

3.提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。

二、教学内容1. 乐曲介绍《二泉映月》是二胡独奏曲，也是中国民乐经典曲目之一。

它是由闵惠芬谱曲，并根据古曲《二泉映月》精心编排而成。

乐曲中运用了许多中国传统音乐的演奏技巧，例如虚弦、泛音、滑弦等。

演奏中需要注意表现出曲调的起伏流畅和情感的细腻丰富。

2. 教学步骤步骤一：引导学生感受乐曲情感和节奏1.让学生先听一遍乐曲，感受乐曲的整体情感和节奏。

2.引导学生聚焦于具体的表演细节，如起伏的强弱点、轻重缓急等。

3.让学生描述听后的感受和观察。

步骤二：学习基本演奏技巧1.介绍虚弦、泛音、滑弦等传统演奏技巧的基本原理和演奏要领。

2.分段引导学生练习掌握这些演奏技巧，重点讲解不同技巧的应用场景和演奏要领。

步骤三：合奏演练1.将学生分成小组，由一名学生担当主奏二胡，其余学生负责演奏其他乐器的伴奏部分。

2.引导学生演奏出流畅和谐的合奏乐曲，强调各乐器之间的协调配合。

步骤四：表演展示1.鼓励学生在家庭作业时间里练习完善乐曲演奏。

2.让学生进行简单的自我表演展示，其中要求学生特别注意如何将乐曲情感和动态变化融入到演奏中。

三、教学方法1. 情感引导法通过情感引导法，让学生能够深入、全面地感受乐曲的情感内涵，进行音乐情感的体验和领悟。

2. 分组实践法分组实践法是一种实践性教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握和运用所学乐器和演奏技能。

3. 听音辨谐法通过听音辨谐法，让学生逐渐形成对音高、音色、韵律等音乐元素的敏感，提高其音乐感知能力和欣赏能力。

四、教学评估1.学生能够在音乐课堂上理解和演奏《二泉映月》这一传统民乐的基本技巧，情感、趣味和表现力得以提升。

2.学生能够在分组实践中体验到尊重、合作、竞争、情感沟通等方方面面的知识和能力。

3.学生能够在教师的评估和学生的自我评价下，逐渐提高其音乐感知、欣赏和演奏水平，并从中获得快乐和成长的体验。

初中音乐教案二泉映月第二课时9篇二泉映月第二课时 1教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多. 就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。

此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。

倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。

5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。

[《二泉映月》教学设计3（第二课时）]二泉映月第二课时教案学习目标2、能有感情地朗读课文，感受阿炳创作的艰辛。

重点、难点理解文中月夜景色。

学习时间第（2）课时学习过程一、导入新课1．创设情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次来到了美丽的二泉。

皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

2．听二胡曲《二泉映月》。

3．你从音乐里听出了什么用一句话简单说说感受。

(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境找出来，认真朗读体会。

二、指导精读第5自然段1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“，”画出；找出描写琴声变化的语句，用“，”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“()”标出。

小组讨沦。

2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

(2)阿炳要“倾吐”什么通过什么“倾吐”3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹。

在怀念。

在思索。

(比喻句，“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出。

抒发了。

①说说自己对这两句话的理解。

欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。

指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。

(3)出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱。

他爱。

他爱。

他爱。

②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

提问：“他爱”的内容的顺序能否调换为什么4．听配乐朗读，想象当时的情景。

三、指导精读其余部分1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲读读其他部分。

《二泉映月》教案（第二课时）沙集仝圩小学余琛教学目标：1、能联系课文内容，说出《二泉映月》这首曲子是怎样创作出来的。

2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文4、能联系课文内容，由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

教学重难点：反复朗读，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上节课初步学习你知道了什么？生1：《二泉映月》这首曲子是阿炳创作的生2：《二泉映月》是一首二胡曲生3：曲子创作时间在中秋之夜……2、你还想知道什么？生4：这首曲子是怎样创作出来的？生5：曲子的内容是什么？……二、导学课文。

（一）、听泉，悟心声。

1、两个中秋之夜，阿炳到二泉干什么？默读第二至第四自然段。

2、两次听泉，有什么是相同的？有什么是不同的？再次细读第二和第四自然段。

（反馈）3、第一次听泉，阿炳只听到淙淙的流水声，而师父却听到了奇妙的声音。

这奇妙的声音是什么声音？（齐读第四自然段）反馈生6：深沉的叹息生7：伤心的哭泣生8：激愤的倾诉生9：倔强的呐喊4、这奇妙的声音为什么师父听得到而阿炳听不到？为什么十多年过去了却能听到？（理解“饱经风霜”）5、阿炳都饱经怎样的“风霜”？生10：师父去世生11：双目失明生12：操琴卖艺生13：疾病折磨6、这时候的阿炳失去了生活下去的信心和勇气了吗？学生回答，小黑板出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！学生读，你从中感受到了什么？指导朗读，读出对阿炳的同情，读出你对阿炳的敬佩。

过渡：因为有了跟师父一样的艰辛经历，阿炳第二次到二泉听泉，他也听到了那个奇妙的声音。

齐读“他想起……呐喊……”小黑板出示：他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……9、思考：是谁在叹息？是谁在哭泣？是谁在倾诉？又是谁在呐喊？（阿炳、师父、苦难的人民大众）这是他们的心声！请齐读。

《《二泉映月》教学设计1（二课时）:二泉映月第二课时教案》摘要：教学重、难体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵，患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、泓清泉、静影沉璧、检学情况，、总结课生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》艰辛历程表现了他热爱生活、热爱音乐、追美理想、敢命运抗争精神教学要、学会课生绿线生只识不写理有生组成词语、能系课容理描写月夜景色和由琴声想《二泉映月》乐曲丰富涵语句思并能选用部分词语写段话描绘己所观察到月夜景色3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》艰辛学习他敢命运抗正、矢志不渝追美理想精神、能正确、流利、有感情地朗课背诵课四五然段教学重、难体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵教学准备光盘、挂图教学三课课、检复习导入新课、认识阿炳交流他情况向学们介绍、教师介绍阿炳生平二、初课、由课要（）画出生准音顺课（）画出不理词语系上下或借助理词语患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、泓清泉、静影沉璧、检学情况（）试课了词语掌握情况和各然段致容（）通课分段段（）二泉然环境和阿炳跟着师傅到二泉赏月情景二段（3）不幸历没有泯灭阿炳对音乐、生活热爱他又到二泉心潮激荡似乎听到人世不平声三段（56）阿炳二泉边用二胡倾吐己情怀创作出不朽名曲《二泉映月》3、学生质疑问难三、指导写、请学生己辨别交流、学生练习写四、布置作业、写词语、朗课出课不理地方二课、导入新课、创设情境秋夜瞎子阿炳又次到了美丽二泉皎洁月光照耀着清冽泉水淙淙流淌泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨阿病心弦看他用颤抖手操起了琴弓；听如泣如诉琴声池旁回响起、听二胡曲《二泉映乐》3、你从音乐里听出了什么？用句话简单说说感受（仿佛听到什么看到什么想到什么）、阿炳用心演奏音乐你们用心领悟音乐所以感受都很准确课哪然段集体现了这首名曲所体现容和境出认真二、精五然段、由出表现阿炳演奏二胡动作语句用直线画出；出描写琴声变化语句用曲线画出；出琴声所表达丰富涵语句用括标出组进行交流、交流表现写阿炳演奏二胡动作语句（）系上下说说对倾吐理（）阿炳要倾吐什么？通什么倾吐？板琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变化和琴声所表达丰富涵语句（）出示起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷蜿蜒而缓缓流淌这似乎是阿炳赞叹怀念思听音乐起始部分想象相关画面感受乐曲委婉连绵体会琴声表现涵交流作者是如何把委婉连绵音乐形象地表现出又是如何把阿炳通琴声要倾吐情怀具体地表现出？板委婉连绵赞叹怀念思指导朗用徐缓、抒情语调朗加深体会（）出示随着旋律深腾跌宕步步高昂乐曲进入了高潮它势不可挡力量表达了抒发了说说己对这两句话理板深腾跌宕表达抒发欣赏音乐高潮部分进步体会阿炳通琴声所表达感情直到感情朗语速加快音调加高（出势不可挡气势（3）出示乐曲久久地二泉池畔回响舒缓而又起伏恬静而又激荡阿炳用这动人心弦琴声告诉人们他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特词语朗理作者通这看似矛盾两对词语所表现乐曲丰富涵舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳悲、苦、恨、怒更表现了他对音乐和生活爱引导朗他爱他爱他爱他爱提问他爱容顺序能调换吗？什么？、听配乐朗想象当情景三、指导精其余部分、渡阿炳什么能短创作出这样涵丰富、动人心弦乐曲？其他部分看看阿炳积淀已久情怀从何而？、然段（）播放慧山录象片段（）交流乡美风光对阿炳熏陶（3）指导朗3、二然段（）交流师父对阿炳启迪和教诲（）指导用启发、语重心长语气师父话强调倾吐、年纪还、许多、饱风霜等词语、四然段（）从双目失明、卖艺日等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨（）磨难并没有磨灭他对音乐、生活热爱所以但是、泯灭不了、热爱、向往、多么希望等应重表现阿炳命运抗争精神（3）练习朗5、四然段、想想、议议秋夜月光依旧泉水依旧可听泉阿炳已历了无数坎坷不再是十多年前那不谙世事少年了两想到了两渐渐地和听到了面并列短语以及语尽省略准确、生动、充分地表现了他刻万千感慨他触景生情禁不住拿起二胡要把积淀已久情怀倾吐出6、六然段渡琴弦即心弦琴声即心声正是长期积淀胸种种情怀化做创作灵感才孕育出这不朽乐曲四、配乐朗全五、布置作业、朗课、完成部分练习册三课、指导背诵四五然段、激发兴趣月光似水秋夜阿炳又次坐美丽二泉边倾听泉声心潮起伏用琴声倾吐了满腔情怀了四五然段我们仿佛身临其境感受到了阿炳心世界让我们有感情地背诵、指导背诵四然段按先环境描写再人物心活动描写顺序背3、指导背诵五然段顺序阿炳演奏动作表现琴声变化想象琴声涵由背诵二、朗课、感情朗全、欣赏三、总结全、再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》感受乐曲传达丰富涵、总结课生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》艰辛历程表现了他热爱生活、热爱音乐、追美理想、敢命运抗争精神四、说话练习、激发兴趣现你就是那秋夜搀扶阿炳到二泉少年请把你看到、听到、感受到用句话说出、桌练习说3、指名说评议五、布置作业认真观察月夜景色像阿炳样全身心地体验感受捕捉美景物写段话下面词语可供选用月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀板 6、二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞叹怀念思升腾跌宕表达出抒发了舒缓而又起伏他爱他爱恬静而又激荡他爱他爱。

《二泉映月》第二课时教学设计《二泉映月》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是作者帮大家整理的《二泉映月》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》第二课时教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。

有感情地朗读课文，积累重点语句。

热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。

教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。

板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。

自由读课文，到文中去寻找问题的答案。

有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。

针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。

出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。

同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。

检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。

四、深入探究，体会情感。

提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。

《二泉映月》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生理解《二泉映月》的曲调特点和情感表达。

2. 能力目标：培养学生欣赏古典音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

3. 情感目标：让学生感受到古典音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：介绍《二泉映月》的背景故事，分析曲调特点。

2. 教学难点：帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，培养学生音乐欣赏的能力。

三、教学准备1. 多媒体设备：准备音乐播放器，播放《二泉映月》的音乐片段。

2. 教材准备：备好教材《二泉映月》的乐谱和相关讲义。

3. 辅助教具：提前准备好黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 引入：播放《二泉映月》的音乐片段，让学生感受曲调的美妙。

2. 学习：讲解《二泉映月》的故事背景，介绍曲调的特点和表达情感的方式。

3. 分析：通过音乐分析，帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，指导学生如何欣赏古典音乐。

4. 演奏：邀请学生自愿演奏《二泉映月》中的一部分，练习演奏技巧并感受音乐乐趣。

5. 总结：回顾本节课的内容，总结学生的收获和体会，引导学生对音乐欣赏的深入思考。

五、课堂延伸1. 分组讨论：让学生分组讨论《二泉映月》的音乐特点，互相交流并展示自己的观点。

2. 创作乐曲：鼓励学生根据《二泉映月》的灵感创作自己的音乐作品，展示个人创造力。

3. 欣赏比较：邀请学生欣赏不同版本的《二泉映月》演奏，比较各个版本的差异和亮点。

六、课堂作业1. 听音乐：要求学生回家听完整版的《二泉映月》，体会曲调的完整流畅。

2. 感想写作：让学生写一篇感想文章，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《二泉映月》有了更深入的了解，音乐欣赏能力也得到了提高。

在今后的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。

希望通过多方面的引导和实践，让学生在音乐欣赏中得到更多的启发和成长。

感谢大家的配合和支持，一起为学生的音乐教育贡献力量。