信息化一所中职院校的思考

中职院校信息化建设标准
首先，从硬件设施方面来看，中职院校信息化建设标准要求学
校配备符合教学和管理需要的计算机、投影仪、多媒体教室设备等，以支持教学和管理工作的开展。

其次，在软件应用方面，信息化建设标准要求中职院校应当配
备适合教学和管理的各类软件，包括教学管理系统、学生信息管理
系统、图书馆管理系统等，以提高工作效率和服务质量。

另外，网络建设也是信息化建设标准的重要内容之一。

学校需
要建立完善的校园网络，包括校园内部网络和对外联网，以支持教学、科研和管理的信息化需求。

此外，信息安全是信息化建设标准不可或缺的一环。

学校需要
建立健全的信息安全管理制度，保护师生的个人隐私和学校重要数
据的安全。

最后，教学资源建设也是信息化建设标准的重要内容。

学校需
要建立和完善数字化教学资源库，丰富教学内容，提高教学质量。

总的来说，中职院校信息化建设标准是为了推动中职院校信息
化水平的提升，促进教学、管理和服务的现代化发展而制定的一系
列规范和要求，涵盖了硬件设施、软件应用、网络建设、信息安全、教学资源建设等多个方面。

遵循这些标准，有助于提高中职院校的
教学质量和管理效率，满足师生的信息化需求。

基于信息化背景下关于中职计算机教育改革的分析关键词：信息化背景；中职计算机；教育改革21世纪是一个信息时代，信息技术飞速发展的同时，信息化成为社会发展的主要方向，这是因为信息化可以对经济产生很大的影响。

在这个背景下，我国对信息化的职业教育有了较为明确的态度，此外还奠定了信息化职业教育的经济和社会地位。

在我国职业教育中，中职计算机教育是一个十分重要的组成部分，如何适当地对中职计算机教育进行改革，从而迎接更多新的挑战成为中职计算机教育的首要任务。

一、我国中职计算机教育存在的问题在信息化背景下，我国计算机发展更为行业化、专业化、网络化，因此，我国需要更多的计算机专业人才。

相关数据显示，我国计算机网络应用人才和软件初级应用人才在结构上存在着严重的短缺，所以相对而言中职计算机教育有很大的优势。

但现代社会对人才的需要和中职计算机教育培养出的专业计算机人才还有一定的距离。

1.落后的培养模式培养技能型的专业人才是中职教育最为重要的特点。

但是在实际的教育中，很多中职院校都对理论知识的学习更为重视，因此，在授课的过程中过于在乎系统化的知识，并没有将学生的就业能力作为指导，需要重新定义人才的培养模式。

2.落后的教学条件由于我国越来越重视中职计算机教育，因此，很大程度上改善了中职计算机教育院校的教学设施。

但就算如此，现在计算机教育的教学水平依然无法满足计算机发展的要求。

同时在相当多的中职计算机教育机构中，没有较为雄厚的师资力量，在教授较为重要的课程时，依然有很多经验不太丰富的教师。

最为重要的是中职计算机教育远远不够重视计算机的实践操作，致使相当一部分毕业生在进入企业后依然需要较长一段时间的实践才可以与企业融为一体，为企业贡献自己的力量。

3.不合理的专业设置现在对中职计算机教育课程的设置主要分为以下几个模块：计算机软件编程、多媒体运用、网络管理应用、计算机基础知识。

推选较为优秀的计算机应用型人才是中职教育机构的目标，中职计算机教育院校的办学理念是紧密对接企业对计算机人才的渴求。

中职职业教育信息化资源建设作者：陈中云来源：《下一代》2020年第03期摘要：职业教育是教育体系的一部分，可以让受教育者获得某种职业或者通过生产劳动所需要的职业知识的技能教育，对于社会来说有着一定的现实意义。

随着经济的发展与科学技术的进步，中职职业教育的资源建设趋向于信息化技术发展。

本篇文章通过对中职职业教育资源的现状进行阐述，分析了信息化资源建设的意义，从而探讨如何在中职教育中实现信息化资源的建设。

关键词：中职；职业教育；信息化资源；建设职业教育与普通义务教育不同，它的主要目的是培养应用型人才以及具有一定文化知识水平的技能型人才，同普通教育相比，职业教育注重的是学生实践能力的培养，职业教育有力的推动了人类文明的进步，也是社会发展的产物，从中职学校毕业的人才可以直接服务于社会，社会也在一定程度上对中职人才进行了培养，可以说职业教育是双向选择的过程，基于个人和社会需求开创的教育体系。

对于中职学校来说，它的本质是为学生提供学习技能的空间与环境，讲究的是通过科学管理和一定的文化培养，让学生可以全面发展的技能教育。

在教学中，教师需要注意的是充分明确课堂上学生的主体地位，并且发挥中职学校的教学优势，强化实践教育，尤其是对于現阶段来说，为了在有限的时间内尽量学到更多的知识，为实践教育留出更多的时间，单单从教材中找寻教学资源已经不能满足学生的学习现状，学校需要注重信息化资源的建设，让学生可以从多个方向上学到专业的技能教育。

一、中职职业教育资源的现状从现阶段来看，社会的发展已经逐渐步入信息化时代，尤其是大数据体系的建立以及各种自动化产业的发展，都说明了信息技术已经成了当今社会上的主流，对于直接对接企业的中职学校来说，也必须把教育资源的信息化建设提到日程上，现阶段来说，许多中职学校仍然采取着传统的教学模式，没有考虑到社会的进步以及科技的发展，许多教材过于老旧，知识扩散的比较慢，虽然国家现在在大力宣传信息化教育，但是落实到学校中时，却没有把理念与实际操作结合到一起，单一的教学资源限制了学生的发展，没有为他们创造良好的教学空间，而且部分学校资费有限，没有合理的向政府申请教学基金，这也是对学生不负责的变现，有关人员应该根据学校的现状进行教学改革，将信息化资源彻底引入到日常教学之中。

基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设随着信息技术的迅速发展和普及，当代教育正在迎来一场数字化和智能化的变革。

而中职院校在培养适应现代社会需求的高素质技能人才方面具有独特优势。

为了更好地满足学生的实践培训需求，中职院校应当大力推进实训室的信息化建设，借助“互联网+”的思维和技术，提升实训的效果和质量。

实训室的信息化建设需要建立健全的网络基础设施。

中职院校应当配置高速稳定的网络设备和宽带网络，确保实训室能够顺畅地访问互联网资源，并支持高负载的在线实训。

还需建立完善的网络安全机制，确保实训室的网络环境安全可靠。

实训室应当配备先进的硬件设备和软件工具。

在计算机专业实训室中，应当配备高性能的计算机、服务器等硬件设备，以及各种专业软件开发工具。

在机械加工实训室中，应当配置先进的机床设备，以及CAD/CAM等软件工具。

这些设备和工具的引入将大大提升学生实际操作的效果和体验。

中职院校还应当积极引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等先进技术，拓宽实训室的教学资源。

通过VR技术，可以模拟实际的工作环境，提供更真实的实训体验；通过AR 技术，可以将虚拟信息与真实场景结合，帮助学生更好地理解和掌握实训内容。

这些新技术的引入将提高学生的学习积极性和教学效果。

实训室的信息化建设还需要建立完善的管理系统。

中职院校可以开发或引入专门的实训管理软件，用于管理学生的实训进度、成绩、个人档案等信息。

通过这些软件，教师可以实时监管学生的实训情况，提供个性化的指导和评价。

学生也可以通过软件查看自己的实训任务和绩效，提高主动性和参与度。

中职院校还可以利用“互联网+”的思维和渠道，开展在线实训和远程教学。

通过网络平台，学生可以参与远程实训项目，与其他院校或企业进行合作，拓宽学习和实践的范围。

教师也可以通过网络平台，进行课件制作、讲解和作业布置等教学活动，提高教学的灵活性和互动性。

基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设是提高实训教学质量和效果的重要手段。

90党的十九大报告特别指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

中等职业学校承担着为社会培养合格产业大军的重要任务，中职校学生的思想道德状况直接关系到整个社会从业人员队伍的整体水平。

而当前中职学生普遍存在学业基础差薄弱且兴趣不高、行为习惯没有养成、上进心不强动力不足等问题。

传统的由班主任单兵作战的育人模式已经不能适应新形势的需要，常常是“按下葫芦浮起了瓢”。

因此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，学校要发挥主导作用，与家庭、社会密切合作，实现全员、全程、全方位（简称为“全员”）育人。

一、中职院校实施全员育人的现实意义“全员育人”要求全体教师都参与育人，都担任导师；要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

当前结合中职校实际探讨如何实现全员育人具有十分重要的意义。

（一）全员育人是适应中等职业教育“育人难”的现实需要中等职业学校的“兜底性”招生使中职校育人面临着许多新情况、新问题。

在当今社会选人用人观影响下，追求高学历仍然是用人单位、广大师生、家长的共同追求。

所以上中职校，大多是家长和学生的无奈选择，而这部分学生恰恰是最需要补充知识、最需要关心关爱的一部分学生群体。

教育好这部分学生需要教育者付出更多的时间、精力和技巧，单靠班主任力量显然难以为继。

因此，全员育人势在必行。

（二）全员育人是适应职业教育特点的内在要求跟普通高中比起来，中等职业教育更接近社会和职业，大部分学生毕业后会直接走向社会，这就要求中职生要逐步建立起与当代社会发展相适应的素质与能力，这些素质和能力可以通过书本学习、师长教育、社会实践等方法获得。

这就决定了中职校人才培养必须依靠学校、家庭、社会及学生共同完成。

（三）全员育人是社会发展的必然趋势随着全球化、网络化、信息化的不断发展，培育人才所面临的环境处于不断开放的时代和社会。

浅析信息技术对中职教育的推进作用摘要：伴随着我国信息产业和信息技术的快速发展，信息技术在各个领域发挥着其快捷、高效、便利的重要作用。

自然在中职教育中的作用也不容小觑，为提高教职人员和学生的综合素质提出了新要求，如何做好中职院校的信息化建设成为目前我国教育界关注的一大问题。

关键词：信息技术中职教育推进作用中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0188-01下文主要讲述了加强信息技术的培训可以提高中职教师信息化的水平、完善中职教育的信息资源建设可以提高中职学校信息化的水平、信息技术可以转变观念，可以深化中职教育；信息技术可以开放中职院校的教育教学环境。

1 加强信息技术的培训可以提高中职教师信息化的水平（1）中职院校的教育教学中，教师的信息化水平对中职教育教学起着不可小觑的作用，加强信息技术对中职教育的推进作用，对中职院校的教学起着促进作用。

加强中职教师的现代化的信息教育技术的培训工作，全面提高教师的信息化教育教学水平，在进行中职教师信息技术培训的过程中，要针对中职院校的教学环境和中职院校的教师实际需求和特点进行培训。

（2）中职院校要建立和完善中职院校教师的信息技术的考核制度，信息技术要作为中职院校教师评职称的关键指标和考核指标，要加强与中职院校教师其他考核制度的联系，要将信息技术的考核机制与中职院校其他对教师的考核机制有机结合，要增强中职教师的工作积极性，提高中职教师的信息化技术水平。

（3）中职院校还要不断地鼓励和激励教师掌握和创新信息技术，不断地提高传播信息、控制和操作信息、接受信息的能力，促使对中职教育教学观念的转变，保障中职院校的教育教学能够顺利进行。

2 完善中职教育的信息资源建设可以提高中职学校信息化的水平（1）中职院校学习环境要开放。

由于社会的进步和发展，科学信息技术也在不断地改进和完善，伴随着信息化科学技术的发展和进步，中职院校要不断开放教育教学的环境，促使中职院校的学生学习更加具有挑战性，据有关学术报道讲：数字信息化的时代已经来临，计算机网络信息与人们的知识信息已经能够做到有机的结合，中职院校可以抓住这一良好的机遇，改革和创新全新的教育教学方阵，全面促进中职院校的信息化教育教学建设。

中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考【摘要】目前很多中职学校的计算机技术课程，理论与实践联系不够紧密，甚至有脱节的情况出现，针对这种情况，本文主要以计算机网络技术课程为例，探讨如何把教学和实践结合起来，让计算机网络技术课程的教学质量更高。

【关键词】中职计算机网络技术教学方法教学改革项目实践【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0157-01计算机网络技术这门课程特别强调实践性教学，在理论基础上加强项目实践是上好这门课程的关键所在。

为了巩固理论知识，一定要加强学生的动手能力，培养学生在项目操作中掌握知识，加强理论联系实际的能力。

结合作者多年的计算机网络技术教学经验，作者认为，理论部分的教学大部分宜采用多媒体课件的形式来进行教学，用形象生动的例子来启发学生，并结合多种教学方法融合在课程之中；实践部分采用具体的实物网络设备来进行教学，引导学生动手完成一个个项目和事件，这样教学效果才更加明显，从而提高了教学质量。

一、目前的教学现状和问题计算机网络技术专业是我校建设全国示范性中职学校中的重点建设专业，招生规模每年都在逐步增加，出现的问题也比较大，传统的教学模式已经满足不了现在的课程要求，我们必须要解决这一问题，接下来分析一下当前教学的现状和问题。

（1）理论教学和实践教学脱离很多老师还是用很传统的教学来上计算机网络技术课，这样显然不符合当代信息化社会的要求，觉得计算机网络技术课程的实验不好开，所以上课主要还是理论教学，这样的课堂教学不仅仅实践掌握得不好，理论也听得不够深入，学生不能把理论和实践结合起来，毕业后很难融入社会。

在课程的教学当中，纯理论的教学让学生根本不知道在课堂上学到了什么，如果到了企业这门课程没什么实际作用，这样的学习一点作用都没有，更不要说让他们建立一个局域网什么的。

（2）过分依赖教材现在大部分中职的计算机网络技术教材主要阐述的是以osi参考模型为基础，阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，实践的东西太少了，纯理论的东西太多了，学生在学习的时候就非常吃力，从而降低了他们学习网络的积极性，所以教材的选取是非常重要的，中职的计算机相关课程一定要注重动手能力的培养，所以，对于只介绍网络的知识的教材就没必要拿过来了，最好是找一些具有网络实践项目的书籍作为教材。

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。

信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。

近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。

加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。

应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。

信息化教学已成为教育的一种必然趋势。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，提高职业教育的质量对培养技能型人才，提高劳动者素质有着重要的意义。

2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。

这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。

会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。

二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。

一是认识不到位。

不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。

二是发展不平衡。

区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。

三是优质资源不充足。

与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。

四是机制建设不先进。

浅谈信息化技术在中职教育教学中的应用摘要：本文主要叙述了信息化教学在中职教育教学中的作用，信息化技术手段在教学过程中如何应用，通过信息化教学能够创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，提高学生探究的质量，为最终培养学生的创新能力、提高学生的综合素质打下坚实的基础。

提高实践技能，培养自主学习的能力，有利于教师提高业务水平。

现在社会的发展，各种先进的仪器设备，都已运用在教学中，这对于中等职业教育尤为重要，我们在已有的教学方式上要充分地运用信息化手段，诸如多媒体、模拟教学、计算机辅助教学、远程网络教育等等，从而提高课堂教学质量，提高教学效果，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及自主学习能力。

关键词：信息化中职教育教学自主学习1 信息化教学的目的信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进课前课后自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。

信息化教学的目的就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性、积极性，而教师也从主导者转化为培养学生自身获取知识的能力，让学生主动思考、主动探究，自主学习的引导者。

2 信息化技术在教学中的实际应用2.1 多媒体的应用目前大多数职业学校都新建了校区，多媒体网络教室已经普遍存在，那么我们在教学过程中就要充分使用多媒体，通过多媒体以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，引导学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。

2.2 虚拟3d仿真技术应用在职业教育中，注重的是对学生技能的培养，而很多技能训练都存在设备不足的问题，如何解决这一问题，通过现有的信息化手段，如3d max、unity 3d仿真等应用软件来实现模拟场景的仿真，通过这些软件创建出所需要的设备，如汽车设备维修、机械手、消防设备安装、药物压片设备等。

大数据时代中职会计专业信息化教学改革创新研究第一篇范文随着大数据时代的到来，中职会计专业的教学模式正在经历深刻的变革。

传统的教学方式已经无法满足现代社会对会计人才的需求，因此，信息化教学改革成为了必然的趋势。

本文将探讨大数据时代中职会计专业信息化教学改革的创新。

一、大数据时代对中职会计专业教学的挑战1. 信息量的爆发式增长在大数据时代，企业对会计人才的要求越来越高，需要他们能够快速、准确地处理海量数据。

然而，传统的教学方式往往只能提供有限的信息资源，无法满足学生对知识的渴求。

2. 知识更新的速度加快随着科技的快速发展，会计行业的知识和技能也在不断更新。

中职会计专业教学如果不能紧跟时代步伐，及时更新教学内容，将导致学生毕业后无法适应实际工作的需求。

3. 教学手段的单一性传统的教学手段主要包括课堂讲授、实验课等，这些方式往往以教师为中心，学生的主体地位得不到充分体现。

同时，这种方式也无法满足学生个性化学习的需求。

二、中职会计专业信息化教学改革的创新1. 构建多元化教学资源库中职学校应充分利用大数据技术，搜集和整理各类会计教学资源，构建包括电子教材、教学视频、在线课程等多媒体教学资源库。

这样既可以丰富教学内容，也可以为学生提供自主学习的平台。

2. 引入翻转课堂等教学模式翻转课堂等新型教学模式将课堂从教师讲授转向学生自主学习，教师的角色由知识传授者转变为引导者和辅导者。

这种教学模式有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养他们的自主学习能力和创新能力。

3. 利用大数据分析优化教学过程4. 加强师资队伍建设中职学校应加大对会计专业教师的培训力度，提高他们的信息化教学能力。

同时，引进具有丰富实践经验的会计人才，充实教师队伍，以满足大数据时代会计专业教学的需求。

第二篇范文What: 大数据时代中职会计专业信息化教学改革的背景和挑战在探讨大数据时代中职会计专业信息化教学改革之前，我们首先要理解背景和挑战。

中职会计专业正面临着信息量的爆炸式增长，知识更新速度加快，以及教学手段单一性等问题。