如何进行信息化的中职教育

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。

信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。

近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。

加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。

应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。

信息化教学已成为教育的一种必然趋势。

职业提高劳动者素质有着重要的意义。

2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。

这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。

会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。

二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。

一是认识不到位。

不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。

二是发展不平衡。

区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。

三是优质资源不充足。

与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。

四是机制建设不先进。

有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。

中职英语信息化教学设计案例一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以ppt演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。

二、教学设计的前置部分(一)内容分析内容选自江苏教育出版社中职校规划教材《英语》第二册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。

本内容是该书第八单元的阅读部分，共2课时。

学生在前面已经初步了解自然灾害名称及相关语言点，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在自然灾害发生时如何顺利逃生，并转化成学生的语言写作能力。

(二)教学目标1.知识目标(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。

(2)掌握课文大意，复述课文内容。

2.能力目标(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。

(2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。

3.情感目标(1)提升学生在地震中自我保护和自救的意识。

(2)通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。

(三)教学重难点1.教学重点(1)掌握与地震自救相关的词汇、短语和句型。

(2)了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与地震自救相关的措施，并形成文字。

2.教学难点(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。

(2)运用所学的知识在提供语境中进行对话和交流。

(四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。

(五)学情简析本案的授课对象是我校旅游班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达地震中自救措施的教学目标。

信息化教学技术在中职英语中的应用原则
1. 效果为先：信息化教学技术只有在达到预期效果的前提下才能够被明确存在的价值所证实。

因此在运用过程中应该重视以学生的学习效果为出发点，以的确能够提升学生的学习成效为标准。

2. 个性化、多元化：信息化教学技术的核心在于可以满足每位学生不同的学习需求。

在中职英语教学中也应该以此为核心原则，注重全面性和个性化，满足学生的学习需求。

3. 合理规划：信息化教学技术是辅助教学的工具，不能取代教师的角色。

在运用这类技术时，应合理规划课程内容，结合实际情况，以合适的教学方式满足学生的学习需求，同时保证信息化教学技术能够最大程度地发挥其优势。

4. 灵活应变：信息化教学技术的运用随着时代的变化有可能不断变化，因此应不断改进、更新教学方式，调整教学内容，尽可能地满足学生的学习需要。

5. 教育实践：信息化教学技术是先进的教育工具，在教学实践中应指导学生正确地使用技术，让学生感受到信息技术对学术研究和教学的重要性，从而加深对教育信息化的认识，更加熟练地运用信息化教学技术。

“互联网+”教育下中职音乐教学与信息技术的融合与创新随着互联网+时代的到来，教育领域也在不断的创新与发展。

中职教育作为培养技能人才的重要阶段，也需要与时俱进，将信息技术与教学内容进行融合，为学生提供更加高效、全面的教育体验。

本文将探讨在互联网+教育下，中职音乐教学与信息技术的融合与创新，以期为中职音乐教育的发展提供一些新的思路和方法。

互联网+教育的优势互联网+教育是指将互联网技术与传统教育相结合，通过互联网技术提供更加丰富、全面的教学资源，提高教学效果和教学质量。

在传统的中职音乐教学中，教学资源有限，教学内容较为单一，难以满足学生多样化的学习需求。

而互联网+教育则可以通过互联网资源进行音乐教学，拓展教学内容，丰富学生的学习体验。

信息技术的融入使得教学更加多样化，可以通过视频、音频等多媒体形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

互联网+教育还可以提供远程教学，打破地理限制，让更多的学生能够接触到优质的音乐教育资源。

中职音乐教学中信息技术的融合与创新1.音乐教学资源库的构建传统的中职音乐教学资源较为有限，教师和学生很难接触到更加丰富的音乐教学资源。

在互联网+教育的理念下，可以建立一个音乐教学资源库，收集整理各类音乐教学资源，包括音乐教学视频、音乐教学软件、音乐教学文档等。

教师可以根据学生的学习需求，从资源库中选择合适的教学资源进行教学，提高教学的灵活性和效果。

学生也可以通过资源库进行自主学习，提高音乐素养和技能。

2.信息技术辅助音乐创作信息技术的发展为音乐创作提供了更加丰富的可能，中职音乐教学可以引入音乐创作软件、音乐制作软件等进行教学。

通过这些软件，学生可以更加直观地了解音乐创作的过程，提高创作的效率和质量。

音乐制作软件还可以帮助学生进行音乐制作，让学生在课堂上进行实践，提高他们的音乐制作能力。

3.虚拟实验室的建立在传统的中职音乐教学中，学生进行音乐实践往往需要一定的条件和场地，受到了条件的限制。

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。

智慧校园作为现代教育信息化的重要载体，已经成为教育行业发展的新趋势。

中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。

本文将针对中职学校的特点，提出一套智慧校园解决方案，旨在提升教育教学质量，促进学生全面发展。

二、智慧校园解决方案概述智慧校园解决方案是以信息化技术为支撑，以教育需求为导向，以提升教育教学质量为核心，以培养学生综合素质为目标，通过整合学校资源，优化教育管理，创新教学模式，实现教育教学的智能化、个性化、高效化。

三、智慧校园解决方案的主要内容1. 智慧教学（1）教学资源建设建立完善的教学资源库，包括视频、音频、图片、文档等多种形式的数字化教学资源。

资源库应涵盖各个学科、各个学段，满足不同层次学生的学习需求。

（2）在线教学平台搭建在线教学平台，实现教师在线授课、学生在线学习、师生互动等功能。

平台应具备视频直播、互动问答、作业布置、成绩查询等模块，方便教师和学生开展教育教学活动。

（3）个性化学习通过大数据分析，了解学生的学习特点和需求，为每个学生制定个性化的学习方案。

平台可根据学生的学习进度、兴趣爱好等，推荐相应的学习资源和学习路径。

2. 智慧管理（1）教务管理利用信息化手段，实现教务管理的自动化、智能化。

包括学生信息管理、课程安排、成绩管理、考务管理等功能。

（2）资产管理建立资产管理系统，实现学校资产的数字化管理。

包括资产采购、领用、报废、维修等环节的全程跟踪。

（3）安全管理利用视频监控、门禁系统、报警系统等手段，加强校园安全管理。

同时，通过校园一卡通等手段，实现学生身份验证、出入校门、就餐、购物等功能。

3. 智慧服务（1）校园一卡通通过校园一卡通，实现学生身份验证、出入校门、就餐、购物等功能，方便学生日常生活。

（2）在线咨询搭建在线咨询服务平台，为学生提供学习、生活、就业等方面的咨询服务。

（3）就业服务建立校企合作平台，为学生提供就业信息、实习机会等，助力学生顺利就业。

动态信息化教学方法在中职教学中的应用摘要：中等职业学校教育水平也在随着教育的不断发展而变得越来越进步，在科学技术的不断发展下,充分借助动态信息化教学方式能够让教学的条件变得更好，提高教学的效率，让学生能够在良好的环境下更好地去学习，本文围绕动态化信息化教学方式在中职教学中的应用进行了研究,对动态信息化教学的概念、教学中遇到的难题、动态化信息化教学方式的优势等进行了分析，希望能为读者带来一些启发。

关键词：动态信息化；教学方法；中职教学一、前言教育条件的改善以及教学质量的提高成了大众广泛关注的重点，如何将教学提高到新的高度，让学生能够在良好的教学环境下学习得更好呢？这是教育领域中一直在思考的问题，教育应该结合当今的发展，在现有的教学条件下为学生打造更好的教学环境，让学生能够在良好的环境下更好地去学习，而教学方式得变化直接影响了教学的质量，结合当今信息化的发展，中职教育借助动态化教学方式能够为教学带来一定的好处，这也为学生创造了一个良好的学习氛围，使得课堂变得更加高效。

二、什么是动态信息化教学？动态信息化教学就是指在教学中利用信息化手段，让教学得全部环节数字化，使得教学质量和与教学效率有所提高，以现代教学理念为指导，以信息化技术为支持，应用现代教学方法的教学，在信息化教学中,要求观念、组织、技术等因素信息化。

三、中职院校教学的特点与信息化教学遇到的问题（一）中职院校教学的特点（1）为社会培养人才为目的中职院校在对学生进行培养的时候，更加注重对学生技能的培养，让学生在踏入社会的时候能够有一项专业的技能，学生在掌握好专业技能的时候能够在专业的领域里发挥好自己的长处，这也为社会输送人才打下了良好的基础。

（2）注重学生的实践能力中职院校在对学生进行理论基础教学的时候，更加注重对学生实践能力的培养，教学也是为了让学生能够学到一项专业的技能，在今后的工作中能有一技之长。

（二）中职院校信息化教学遇到的问题（1）传统的教学方式已经不能适应当今的社会发展教师在对学生进行授课的时候，若还是传统的一套教学方式对学生进行教学，会让学生在学习的过程中出现注意力不集中的情况，学生的学习成绩也会有所下降，使得教学的目标偏离轨迹。

中职学校综合网络的建设1. 背景随着时代的变迁和科技的发展，教育行业也面临着前所未有的机遇和挑战。

在建设信息化教育的今天，中职学校综合网络的建设愈发显得至关重要。

通过网络技术，可以实现学校教育资源的共享、师生的互动学习、教学效果的提升以及学校整体管理水平的提高。

2. 网络建设目标中职学校综合网络建设应该全面实现信息化教育，促进学生素质的发展，注重以下三个方面：1.教育教学方面。

推行网络化风格，实现数字化教育课程，提高教学效果。

2.管理现代化方面。

用网络技术公开治校，实现全校资源共享和信息的快速传输，提高管理水平。

3.海外联系与文化交流。

通过网络让学生与世界其他学生接触，形成学习性环境。

3. 网络建设方案3.1. 教育教学方面3.1.1. 数字化教育课程建立数字化教育课程，通过多媒体辅助，让学生更好地理解教材，提高教学效果。

3.1.2. 资源共享建立教学资源库，包括各类文献、子午考题、优秀考卷、培训教材等。

老师和学生可以从这个库里查找他们需要的资料以及给他们找到一些新的资源。

3.2. 管理现代化方面3.2.1. 网络管理平台建立网络平台用于学生、教师和行政人员之间的信息交流和互动。

这个平台是整个系统的核心，可以有效地提高管理效率。

3.2.2. 资源共享通过网络平台，建立公共资源库，让学校所有人员都能够获取学校管理层面上的信息和教学资料。

3.3. 海外联系与文化交流3.3.1. 国际交流项目提供国际交流项目，鼓励学生和教师的海外交流。

这些项目可为学生提供工作实习和国际机会。

3.3.2. 网络文化交流学校可以通过网络平台与国外高中保持联系，计划交换学生、教师、文化和知识等，以培养学生具有全球化观念。

4. 网络建设条件为了成功地开展中职学校综合网络建设，需要满足以下几个条件：4.1. 宽带接入能力要想进行数字化教育内容的互动和在线云平台的访问，必须满足一个基本条件，那就是拥有较高的宽带接入网速。

4.2. 教育信息化物理环境具有信息化物理环境的学校，拥有其操作系统、网络升级和其它一系列的措施。

中职学校信息化建设方案中职学校是实行职业教育的学校，学生毕业属中职学历。

招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制一样为三年，中职学校也招收高中毕业生，学制一样为两年或者三年。

下面是作者带来的有关中职学校信息化建设方案，期望大家爱好。

中职学校信息化建设方案1在项目实行前,项目小组必须通过周密的讨论与沟通,达成共鸣,共同制定明确的项目目标、实行条件条件和实行计划,为后期的实行工作奠定良好基础。

在实行进程中,项目目标、实行条件条件和实行计划的不肯定性将直接导致项目进度延迟、实行本钱增加等不良后果。

通过对学院信息化现状的了解以及一年来的学习及调研,并通过月份的学院数字化校园建设研讨会的召开,学院已经逐渐清楚了数字化校园建设的目标及内容,也对数字化校园的核心工作有了明确的认识,应当说学院数字化校园建设己经准备的比较充足了。

教育与培训数字化校园建设的成功一方面是前期方案的设计的先进性及完善性、领导层的重视以及组织建立的完善性还有很重要的一方面是数字化校园建设工作的连续性和连续性,这就必须在项目实行进程中及后续工作中要加重信息化教育和培训工作,为了做到这点,需在以下几个方面加以重视。

督促项目承建公司针对学院的需求制定培训方案并严格考核实行。

数字化校园建设小组根据数字化校园建设的进度及师生信息化使用水平。

保证在项目期间系统教育和培训能在适当的时间有计划的进行。

为了今后管理及运行保护的连续性,还要充实技术气力进行专业资格的培训如网络、数据库等方面的培训。

流程优化：信息化通常意味着组织的变化,人们对变化有一种内在抵牾性。

这从前期调研及学习中,很多院校建设者都深入认识到的问题,从实在话,这也是本人最没底的地方,这是由于一方面学院是一所老学院,很多观念及人际关系并不是很好改变的,还有一点本人的工作方式方法还有待改进,有些时候已经造成了有关部门的抵牾情绪,这都需要在以后的工作中努力改进。

但最重要的一点,必须以科学发展观的态度对待信息化建设进程中给学院管理带来的冲击,以实事求是的办事精神努力保证信息化建设带来的变化和学院日常管理的变化正常过渡。

中职教师信息化教学能力提升策略分析福建商贸学校，350007摘要：信息化背景下，信息技术不断融入更多领域中。

中职教育发展需积极探索信息化建设新方向，整合信息化资源，关注办学特点、专业需求，完善信息化教育管理体系。

其中，重点做好教师队伍信息化教学能力培养，让教师队伍可尽快适应和掌握信息化教学方法，形成包括完整标准、流程和规范的应用模式。

信息化技术在教学领域中应用可丰富教学资源，拓展教学载体，优化学生体验，具有重要意义。

因此，文章立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

关键词：中职教师；信息化；教学能力；提升策略引言现代信息技术背景下，进一步加速了教育资源整合，为教育教学方法创新提供了新的思路和新的模式。

中职教育作为我国完整教育体系的重要组成部分，需结合自身办学特点，积极探索信息化建设道路，重点做好教师队伍信息化教学能力培养。

文章以此为前提，进行如下讨论。

一、信息化教学的优越性（一）有利于革新教学观念传统中职教育中一般采取“灌输式”和“填鸭式”教学模式，课堂方法单一，学生体验枯燥，不符合现代教育的要求，难以契合大数据时代教育特征，普遍会影响课堂教学质量。

信息化背景下，需做好中职信息化教学改革，对教师信息化教学能力进行培养，加速转变传统教学观念和教学模式，使课堂体验更加丰富，更加有趣。

在此基础上，同样可转变课堂师生地位，提高学生学习的主动性。

信息化教学是一种更加丰富的教学，包括资源的丰富、体验的丰富，学生能够真实表达自己的观念，在课堂上进行交流与互动，充分活跃了课堂氛围，使教学品质得到显著提升[1]。

（二）有利于增加学生知识储备量中职信息化教学的过程中，不仅仅是提高了学生知识学习的主动性，也可以让学生在信息技术的辅助下，获取更丰富的知识。

一方面可以巩固当前所学；另一方面也有助于学生进行探索和拓展，构建更为完善、系统的知识体系。

中职教育是我国完整教育体系的重要组成部分，面对今后的就业需求，在当前社会行业背景下，对学生综合素质提出更高的要求。