中职院校信息化建设信息标准分析设计

新课程研究2021.33中职院校教师教学能力中信息化教学能力作为不可或缺的一部分，对于中青年教师职业规划有着很大的影响。

教育信息化是中职院校教育发展主要方向，可以不断提升中职院校教学质量。

针对当前中职院校中青年教师教学实际情况，制订完善信息化教学能力建设策略，有利于教师不断提升信息化教学能力，更好地适应社会发展，从而逐渐提高中职院校课堂教学质量。

一、信息化教学模式概述1.合理运用微课教学模式。

微课是数字化信息技术发展的产物，微课呈现出情境案例化、知识碎片化、时间剪短以及解析深入化等特征，当前在开展课堂教学时微课得到了广泛运用。

教师采用微课教学模式，能够帮助学生重点讲解教学中的重点知识和难点知识，有利于提高中职学生对于所学习知识的理解能力。

中职课堂教学过程中，将微课在课堂上进行合理应用，可以促进信息技术学科教学改革工作，并不断提升学生自身专业素养。

2.合理运用翻转课堂教学模式。

教师通过翻转课堂教学模式，引导中职学生自主选择接收知识。

将知识学习过程放到教室外，在教室内内化这些专业知识，加强学生和教师在课堂上进行有效沟通交流，不断丰富学生知识储备。

翻转课堂教学模式，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，并确保课堂教学质量。

3.合理运用网络课程教学模式。

通过网络平台开展网络教学课程，是信息技术时代背景下教学的新表现形式。

教师可以根据中职教学策略、教学目标，合理利用网络课堂教学活动，以网络教学资源、软件工具、网络教学平台以及网络资源等，开展网络课堂教学活动。

4.合理运用交互式教学模式。

可以采用交互式教学模式作为多元化、参与式、多对多的学习方式，教师和学生在交谈过程中分析自己的观点，并共同解决相关问题。

教师在课堂上引导学生深入思考问题，引导学生在课堂上勇于表达自己观点，能够考查学生对于所学习知识的掌握能力，有利于培养中职学生沟通交流能力、思考能力以及解决问题能力。

二、探究中职院校中青年教师信息化教学能力建设相关措施1.不断提高中职中青年教师信息化教学能力。

信息化标杆学校建设方案XXX一直致力于信息化工作的推进，注重信息化顶层设计、专项规划和大学建设。

经过几年的努力，信息化建设初见成效，为高职院校信息化大学建设做出了积极探索。

在十三五期间，该校取得了以下几个方面的成效：1.建成了技术水平较高的智能化数据中心。

该数据中心按照国家机房建设标准建设，布局合理、功能完备、设施先进、运行稳定，为该校信息化大学的软硬件系统提供了安全、稳定、可靠的运行环境。

2.升级了核心业务平台，包括教学管理系统、财务系统、学生综合管理系统和人事综合管理系统等。

3.搭建了“信息化大学”基础平台，以校园网络为基础，建设了统一身份认证平台、统一信息门户平台和共享数据中心三大数字化校园基础平台，实现了各业务系统单点登录和数据共享。

4.重点推进了若干使用面广、影响范围大的业务，如推动手机端使用、办公OA、网上教学、移动迎新和移动离校等，大幅度减少了师生为办事到处跑腿的情况，方便了全校教职工和学生，提高了流转、办事效率。

其中，网上迎新系统更是被同行评价为务实合理、效果显著、开职业院校先河。

5.完成了网站集系统建设。

这些成果为该校信息化大学建设奠定了坚实的基础，也为其他高职院校提供了有益的借鉴和参考。

改善大学教学基础环境加强数字化校园系统建设，实现校内行政、教学、科研、学生后勤等应用系统的XXX，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，提高决策和管理的科学化水平。

同时，改善大学教学基础环境，探索信息技术与学科课程的有效整合，创造研究环境，提高教育效益。

四）完善信息化管理制度健全、完善大学现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度，提升网络运行管理水平。

五）加强教育教学研究加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建研究环境和能充分体现学生主体作用的研究方式。

六、总结大学信息化建设是一个长期而复杂的过程，需要全校师生的共同努力。

第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为中职教育改革的重要方向。

为了培养学生的信息素养和实际操作能力，提高教学效果，我校计算机应用基础课程《网络应用》开展了信息化教学实践。

本案例以《网络应用》课程为例，探讨如何利用信息化手段提高中职学生的网络应用技能。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议，了解网络应用的基本流程。

2. 能力目标：培养学生网络应用的实践能力，包括网络设备配置、网络故障排查、网络安全防护等。

3. 情感目标：激发学生对网络应用的学习兴趣，培养团队协作精神，提高学生的综合素质。

三、教学设计1. 教学内容：以网络应用为主线，包括网络基础、网络设备配置、网络故障排查、网络安全防护等。

2. 教学方法：采用信息化教学手段，结合传统教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等。

3. 教学资源：利用多媒体课件、网络教学平台、虚拟仿真软件等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学实施1. 课前准备（1）教师制作多媒体课件，包括网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议等内容。

（2）教师利用网络教学平台发布教学任务，布置预习作业。

（3）教师准备虚拟仿真软件，如网络设备配置模拟器、网络故障排查模拟器等。

2. 课中实施（1）导入新课：教师通过多媒体课件展示网络应用的发展历程，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授新课：教师结合多媒体课件，讲解网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议等内容。

（3）案例分析：教师选取实际案例，引导学生分析网络应用中的问题，培养学生的分析能力。

（4）实践操作：教师指导学生利用虚拟仿真软件进行网络设备配置、网络故障排查等实践操作。

（5）小组讨论：学生分组讨论网络应用中的常见问题，提高团队协作能力。

（6）总结评价：教师对学生的课堂表现进行评价，总结本节课的重点内容。

3. 课后拓展（1）教师通过网络教学平台发布课后作业，巩固学生所学知识。

职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。

信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。

近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。

加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。

应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。

信息化教学已成为教育的一种必然趋势。

职业提高劳动者素质有着重要的意义。

2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。

这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。

会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。

二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。

一是认识不到位。

不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。

二是发展不平衡。

区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。

三是优质资源不充足。

与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。

四是机制建设不先进。

有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。

基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设随着信息技术的迅速发展和普及，当代教育正在迎来一场数字化和智能化的变革。

而中职院校在培养适应现代社会需求的高素质技能人才方面具有独特优势。

为了更好地满足学生的实践培训需求，中职院校应当大力推进实训室的信息化建设，借助“互联网+”的思维和技术，提升实训的效果和质量。

实训室的信息化建设需要建立健全的网络基础设施。

中职院校应当配置高速稳定的网络设备和宽带网络，确保实训室能够顺畅地访问互联网资源，并支持高负载的在线实训。

还需建立完善的网络安全机制，确保实训室的网络环境安全可靠。

实训室应当配备先进的硬件设备和软件工具。

在计算机专业实训室中，应当配备高性能的计算机、服务器等硬件设备，以及各种专业软件开发工具。

在机械加工实训室中，应当配置先进的机床设备，以及CAD/CAM等软件工具。

这些设备和工具的引入将大大提升学生实际操作的效果和体验。

中职院校还应当积极引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等先进技术，拓宽实训室的教学资源。

通过VR技术，可以模拟实际的工作环境，提供更真实的实训体验；通过AR 技术，可以将虚拟信息与真实场景结合，帮助学生更好地理解和掌握实训内容。

这些新技术的引入将提高学生的学习积极性和教学效果。

实训室的信息化建设还需要建立完善的管理系统。

中职院校可以开发或引入专门的实训管理软件，用于管理学生的实训进度、成绩、个人档案等信息。

通过这些软件，教师可以实时监管学生的实训情况，提供个性化的指导和评价。

学生也可以通过软件查看自己的实训任务和绩效，提高主动性和参与度。

中职院校还可以利用“互联网+”的思维和渠道，开展在线实训和远程教学。

通过网络平台，学生可以参与远程实训项目，与其他院校或企业进行合作，拓宽学习和实践的范围。

教师也可以通过网络平台，进行课件制作、讲解和作业布置等教学活动，提高教学的灵活性和互动性。

基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设是提高实训教学质量和效果的重要手段。

235Internet Education互联网+教育引言：当今社会高度信息化，物联网、大数据、云计算等新兴技术层出不穷，都直接或间接的影响着人们的生活，而将信息化融入教育中，也是教育改革中的重要手段，对提高教学效率有明显的帮助。

在中职建筑专业课程中开展信息化教学，可以保证教学方法更好的满足学生需要。

现阶段，我国职业教育的信息化程度有着较大的提升，将其运用在课堂中可以有效推动专业课发展。

一、中职教育教学现状促进信息化建设需求在教学中融入信息化内容，可以有效改变学生的学习现状需求。

计算机和互联网在人们的生活中已经很常见了，对于中职学生来说，更是日常生活中的重要娱乐方式，但这一阶段的学生自制力较差，对学习枯燥的知识没有兴趣，反而对上网、玩手机更加情有独钟，部分中职院校会采取“拒绝手机进入课堂”的方式进行管理，但效果并不理想。

正所谓：堵不如疏，教师应多思考令学生着迷事物的特性，总结出其兴趣、爱好，并对设计出更贴合其需求的教学内容。

而随着信息化渗透到中职教育中，为教学提供了更多样化的教学资源，在课堂中合理的运用可以有效改善学生走神、注意力不集中的问题。

另外，信息化建设也可以促进教师自身发展[1]。

不同年龄段的学生有着不同的特性，针对00后学生来说，传统教学方法已经很难满足其学习需求，尤其是建筑测量这类课程，枯燥性较强且具有一定的实践性和抽象性，学生学习中对某些知识无法理解。

利用信息化手段，如多媒体、投影仪、交互式白板等硬件设施，可以将抽象知识更直观的展示出来，有利于提高教学质量。

但实际教学中，教师的信息化技术水平却参差不齐，大多只能利用信息化设备将教学内容展示出来，很难做到将学习内容与信息技术相融合，为此，在新时代教育环境下，教师应与时俱进不断提高自身教学手段，提升教学质量。

二、中职建筑专业教学现状2.1 学情分析大部分中职院校建筑专业中会分为实训班和升学班，实训班的学生相对于升学班来说，基础较差，对于知识的理解能力也参差不齐，相对于理论知识的学习，更喜欢动手操作。

中职职业教育信息化资源建设摘要：职业教育是我国教育当中的一个分支，教育工作的主要目标是培养具有职业技能的人才。

社会的发展使得社会对人才的需要也发生了一定程度的变化。

现阶段，中职教育也在发生着变化，在教学模式，教学方式和教学目标上，均较前有所变化。

为了迎合社会的实际需要，中职教育也同样需要发展。

信息化是现阶段各行各业发展的主要方向，对于中职教育而言，信息化建设也同样具有时代意义。

关键词：中职教育；信息化；教学模式；资源配置信息技术的发展为诸多行业的发展提供了源源不断的力量。

信息化适用于多个行业，对于中职教育，也同样适用信息化发展。

信息技术为信息资源的收集，整合等流程提供了十分有力的条件。

中职教育当中，将信息技术运用于学校管理和实际教学当中，一方面能够为学生提供充足的教学资源。

另一方面也能够为学校的教学管理工作提供便利。

中职教育与其他种类的教育存在不同之处，因此，在信息化建设当中，应该充分结合中职教育的实际。

1借助信息化技术实现中职教学资源的整合教学资源是学生获取知识的主要源泉。

信息技术能够实现教学资源的整合，通过收集各方面的知识和信息，可以为学生提供自我成长的资源。

例如：国家的政策随着社会的需求逐渐调整，通过信息化的平台收集到最近的国家政策的相关信息，对学生的就业和前途的选择具有指导意义。

信息化网络平台对于传递信息和保存信息发挥了重要作用。

因此，中职教育当中，运用信息化的平台实现对政策等最近动态的整合，具有多重作用。

信息化建设离不开政策，以国家最新的政策动向为基准进行学校资源更新至关重要。

信息化也为教师资源的整合提供来看平台。

教师始终是学生学习的指南针，学生通过不同的教师可以学到不同角度的内容。

教师资源的质量与教育的质量息息相关，直接关系到学生的知识掌握程度。

中职教育当中，高质量的教师资源整合不仅能够有效的调动学生的积极性，还能够显著提升学校的教育水平。

目前，我国的各个教育领域都在走教师资源整合的路线，收获了可喜的效果。

中等职业学校顶岗实习信息系统分析与设计摘要：顶岗实习是中职学生步入工作岗位前最重要的综合性实践教学活动，该项工作的信息化水平将直接决定学生的就业前景。

针对当前国内中等职业学校安排学生顶岗的基本步骤和工作流程，对顶岗实习环节进行详细的需求分析，把中等职业学校学生的顶岗实习全面纳入信息化管理，克服了低水平人工管理的不利因素，对提升中职学校教学管理工作的信息化水平具有一定价值，对促进中职学校的教学改革有积极的意义。

关键词：职业学校；顶岗实习；信息系统中图分类号：tp311.52《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出加速教育信息化进程，推进教育教学改革，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

《2010-2012年中等职业教育改革创新行动计划》，明确要求加快中等职业教育信息化建设，构建信息化环境下中等职业教育教学的新模式，提高中等职业学校开展实践教学的水平，支持校企一体化的合作模式。

在教育信息化的大背景下，学生顶岗实习工作的信息化水平，不仅是衡量职业学校教学质量的重要标准，更是教育信息化发展的必然趋势。

如何科学分析和设计出符合中职学校特点的顶岗实习信息系统，已经成为中等职业学校必须面对的重要课题。

1 系统的总体目标顶岗实习不但可以提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其应用能力，还可以创造良好的就业机会，为学生就业的双向选择奠定基础。

目标如下：1.1 系统构架需与学校现有顶岗实习管理制度适应，并达到改造和优化现有顶岗实习管理流程，加强顶岗实习和毕业设计全程管理的目的。

实现对实习学生的动态管理，进行实习质量控制。

1.2 为学校、学生和企业提供一个统一的信息服务平台。

实时查询了解学生的实习岗位信息。

支持实习期间的自主学习，实习学生能及时通过实习管理系统获取老师的指导与帮助。

适时适度开展心理辅导，避免在实习期间出现安全事故。

1.3 用户界面简单易用、流程清晰，数据统计分析功能强大，为就业服务工作提供一定的数据支持。

信息化建设标准
信息化建设标准是指在进行信息化建设过程中，所需满足的一系列规范和标准。

这些标准可以从技术、管理、安全等多个方面来规范和指导信息化建设。

以下是一些常见的信息化建设标准：
1. 技术标准：包括硬件设备、软件系统的规格和性能要求等，例如计算机设备、网络设备和软件开发等方面的标准。

2. 数据标准：规定数据的格式、存储和交换等规范，确保数据的一致性、准确性和完整性。

3. 安全标准：指定信息系统安全管理和技术要求，包括网络安全、数据安全、系统安全等方面的标准。

4. 信息化管理标准：规定信息化项目管理的流程和方法，包括需求分析、项目计划、实施和评估等方面的标准。

5. 数据备份和恢复标准：指定数据备份和恢复的策略和要求，确保数据安全和可靠性。

6. 质量管理标准：规定软件开发和系统实施的质量要求，包括软件测试、验收和运行维护等方面的标准。

7. 信息安全管理体系标准：如ISO 27001等，规定了信息安全管理体系的建立、实施、运行、监控、评审、维护和持续改进等要求。

8. 电子文档管理标准：规定电子文档管理的流程和要求，包括电子文档的创建、存储、检索和保管等方面的标准。

这些标准旨在提高信息化建设的质量、效率和安全性，促进信息化建设的规范化和可持续发展。

在实施信息化项目时，可以参考和应用这些标准，以确保信息化系统能够满足业务需求并达到预期的效果。

优秀的学校信息化建设方案5篇信息部是学院对外宣传的部门，一个联系学校与学院的中枢，致力于提高我院的知名度和影响力，对塑造学院形象发挥着举足轻重的作用。

今天小编在这给大家整理了一些优秀的学校信息化建设方案，我们一起来看看吧!学校信息化建设方案1一、机构管理部分1、做好内部协调分工，充分发挥信息部全体成员的作用,做到细致分工，具体安排：宋煜洁组负责文艺部、宣传部、各类会议;隆新元组负责网络部、女生部、自律部、外联部、生活部;兰继尧组负责体育部、社团部、学习部、心理健康部、社会实践部、卫生部。

2、保持与学生会各部的沟通与联系,保持与校记者站的沟通与联系,积极配合校学生会记者站的工作。

4、加强对成员的监督考核,切实体现成员的权利和义务,严格执行淘汰制度,可适当吸收优秀成员加入，按出席例会情况、工作积极性以及发稿的数量和质量进行考核。

5、加大对稿件的审核力度，对于新成员要在老成员的审核指导下方能发稿，以提高稿件的质量。

6、不定期召开记者站会议，加强记者间的工作交流，不断发现问题，解决问题。

二、围绕学院工作重点热点,加强全方面深层次的新闻采访报道工作1、加强学院的新闻报道。

信息部成员分到学生会各部、团总支、党总支等学院的各个部门，对各部门的活动及时、客观、公正报道。

新闻稿应在活动举办当天上传，否则当迟上传处理。

新闻稿能清晰反映活动相关情况，段落明了清晰,让读者一目了然,新闻稿中应加入精彩图片。

2、积极配合团总支组织的各项活动。

3、集中力量开展对学院优秀人物、感人事迹的采访报道，打造我院的品牌人物。

4、做好山东师大报的发放工作。

每周四有专人负责到记者团办公室领取，然后分别发放到各班宣传委员，原则上每个宿舍一份。

对于老师的报纸也由专人送到办公室。

5、做好各种征文、摄影、假期实践报告的评选工作。

6、加强与各班宣传委员的合作，对特色班级活动和社团活动进行及时报道。

三、培训部分根据我部成员的新闻写作水平，加强培训，提高新闻写作的专业水平。

教育信息化建设标准教育信息化是指利用信息技术手段对教育进行管理和教学活动进行支持的一种教育模式。

随着信息技术的不断发展，教育信息化已经成为教育现代化的重要标志。

教育信息化建设标准是指在教育信息化建设过程中所应遵循的一系列规范和要求，其制定的目的是为了推动教育信息化建设的健康发展，提高教育信息化水平，促进教育现代化进程。

首先，教育信息化建设标准应当包括硬件设施的标准。

在教育信息化建设中，硬件设施是基础设施。

包括计算机、网络设备、多媒体教室设备等，这些设备的性能和质量将直接影响到教育信息化的效果。

因此，教育信息化建设标准应当明确各类硬件设施的配置要求、使用标准和维护要求，保证硬件设施的稳定性和可靠性。

其次，教育信息化建设标准应当包括软件应用的标准。

软件应用是教育信息化的重要组成部分，包括教学管理系统、教学资源平台、学习管理系统等。

教育信息化建设标准应当明确软件应用的功能要求、数据安全要求、用户界面要求等，保证软件应用的稳定性和安全性，提高教育信息化的实用性和便捷性。

另外，教育信息化建设标准应当包括教育信息化的管理和服务标准。

教育信息化的管理和服务是保障教育信息化建设有效运行的重要环节。

教育信息化建设标准应当明确教育信息化管理的组织架构、管理流程、服务标准和质量评估标准，保证教育信息化的管理运行有效、服务质量高。

最后，教育信息化建设标准应当包括教师和学生的培训标准。

教育信息化建设需要教师和学生具备一定的信息技术能力，才能更好地开展教育信息化活动。

教育信息化建设标准应当明确教师和学生的培训内容、培训方式和培训标准，提高教师和学生的信息技术能力，促进教育信息化的深入开展。

总之，教育信息化建设标准是教育信息化建设的重要依据，其制定的合理性和科学性将直接影响到教育信息化建设的效果和质量。

教育部门和学校应当根据实际情况制定符合自身特点的教育信息化建设标准，不断完善和提高教育信息化水平，推动教育现代化的发展。