大学物理教学资源建设的几点思考第一期

加强学习资源建设的几点思考摘要:如何建设学习资源是我们需要认真思考的问题。

学习资源建设必须有明确的目标和针对性,以便于及时检验所建资源的质量和效果。

要把资源建设的实践和理论研究结合起来,研究解决资源建设中的问题,及时建设好适用的、高质量的教学资源。

关键词:学习资源建设学习资源作为学习过程中不可或缺的重要组成部分,其建设工作会得到各个方面的极大关注。

教材的改进。

随着学生人数的增加和社会对其需求的变化,高校对学生的培养目标也发生了很大变化,高校教材的内容和形态也必须发生相适应的变化。

教材是否与培养目标一致,是衡量教材优劣的重要标准。

优质的高等教育需要优秀的教材,优秀教材本质上是给教师提供优质的教学资源,给学生提供优质的学习资源。

显然,在现代条件下,优质的教育资源和学习资源,即使就一门课程而言,仅仅局限于一本教材也是不够的,需要教师完成教学要求的全面丰富的教学资源,学生掌握这门课程优质的学习资源。

教材不一定都要求最新,但应具有各种各样的特色,使得能够针对不同的人、不同的系科使用不同的教材。

但是不同专业,常有一些特殊的要求,教材要起一种引导作用,要强调应用意识和应用技巧,应特别注意学科间的联系,尽快建立起高校教材评价标准和办法,建立科学客观的书评制度,建立一个完善的教材评价标准和办法,对一门教材的要求、意义和作用等等有相应的评价标准。

多媒体课堂教学设计。

多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。

使用多媒体辅助教学时,要力求做到与传统教学模式有机结合,要重视教学主体参与性,以及合理的版书等,重点在于提高多媒体课件制作和教学设计质量。

进行多媒体教材的设计时应特别注意两个方面:一要根据课堂教学内容和要求、学习者状态来分析是否需要制作多媒体教材;二要根据学生学习的内部过程来设计多媒体教材。

教师对课堂教学设计直接关系到一堂课讲授的是否成功,多媒体教材的介入使课堂教学的形式、内容发生了很大的变化。

卓越工程师教育培养计划下大学物理教学改革的几点思考秦显荣【摘要】卓越工程师教育培养计划核心就是要培养具有国际竞争力的高等工程技术人才。

物理教学应立足人才素质培养，在培养学生的工程意识和创新能力培养等方面起到中重要的作用。

本文结合卓越计划的实施进程，针对当前大学物理教学的现状，提出了在整合教学内容、丰富教学方法和教学手段、提高教师工程素质方面进行改革的教学改革思路。

【关键词】卓越计划；大学物理；教学改革；能力培养0 引言“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》而实施的高等教育重大计划。

“卓越计划”的重要特点之一是强化培养学生的工程能力和创新能力[1]。

物理学是当代高新技术发展的基础与源泉。

大学物理不仅是学生学习科技知识的基础课，也是培养学生科学素质和创新能力的重要渠道。

物理教育不仅注重学生对基础知识、理论和基本技能的掌握，同时物理理论在现代科技上的应用和物理教育对学生思维、创新能力培养等方面起到不可替代的重要作用。

“卓越计划”的实施对大学物理教学改革提出了更高的要求。

大学物理教学如何才能使学生在不断学习物理知识的同时，又能应用所学的知识解决工程实际中的问题，提升创新意识，从而全面提高自身的科学素质，这也是大学物理教学改革要研究的一个中心课题。

1 大学物理教学的现状大学物理是工科学生的重要基础课程，由于物理学在自然科学和技术应用中的前导地位以及它与哲学、社会科学的联系，使得物理学在培养创新人才方面具有独特的作用。

作为科学思维、创造思维最活跃的物理教学，在培养学生创新能力方面担负着重要责任。

近年来，随着大学物理教学改革的不断深入，在教学内容、教学方法和手段等方面都有了很大的改进和提高，但仍存在许多不足。

教学内容上，尽管大家都意识到应加强近、现代物理内容的教学，但在用现代观点审视和改革经典物理、用普通物理方法阐述近代物理，在经典物理中增加应用技术内容等方面明显不足，无法真正贯彻和实现“普通物理现代化和现代物理普通化”的思想，更不利于培养学生的工程能力和创新能力。

大学物理实验教学方法和教学资源建设的研究作者：王林杰王健莹丛红璐刘雪华赵玉娜来源：《科技风》2022年第18期摘要：本次研究详细分析了大学物理实验教学的教学方法和教学资源建设状况。

要知道，实验教学本身就是物理学科的重要组成，在整个物理教学中有着非比寻常的意义，此次研究通过分析大学物理实验教学的现状和教学当中存在的问题详细分析了大学物理实验教学的教学方法和教学资源建设，以期本次研究能为相关研究提供理论依据。

关键词：大学物理;实验教学;资源建设大学阶段的物理实验学习是大学生在步入大学校园之后接触到的第一个实验类的学科，这对于大学生的能力提升和整个大学阶段的学习都是至关重要的。

大学物理实验教学主要是为了帮助学生进一步巩固物理学科知识，提升学生的实际操作能力，培养学生的物理学科核心素养，为学生后续的物理学习奠定基础。

本次研究主要针对大学物理实验教学的展开和教学资源建设展开了详细讨论。

一、大学物理实验教学中的问题（一）物理实验项目由于物理是一门理工类学科，有着较强的综合性、设计性和跨学科性特征。

再加上很多大学物理实验教学，往往都会采用相同的实验项目，这样的情况会导致其中一部分综合专业能力不足的学生参与实验教学时无法胜任实验难度，而另一部分专业能力相对较好的学生，则会对实验教学失去兴趣。

造成这种情况的主要原因是由于大学生在学习物理专业知识的时候，无法与实验教学相衔接，导致物理实验教学与理论教学脱离不具备综合性。

面对这种状况，怎样才能结合大学阶段的教育特点编写出更加有效的物理实验教材，是当下物理教育人员需要重点研究的问题之一。

（二）课堂教学形式一般情况下，大学物理实验教师在教学开始之前都会先将实验课题提前确定好，在后续的教学过程中教师只需要按照提前确定好的步骤向学生展示实验操作的流程和规范。

大学生在这一过程中一直处在被动接受状态，对实验操作的掌握也仅凭记忆，缺乏真正的动手实操，教师一般在完成示范之后会指导学生书写实验报告，教师最终对实验教学效果的评价也主要依靠实验报告内容。

教学资源库建设的几点思考李贤华廖通珍江西省寻乌县第一中学【论文摘要】：目前从中央到地方，从中小学到大专院校都在建立各种教育资源库。

在我国当前教育信息化蓬勃发展的环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。

本文基于以上观念，从概念定义、分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等五方面对校园教学资源库作了一些初步的探讨。

【关键词】：资源库的分类资源库的设计资源库的要求资源库的来源资源库的保证有专家指出，网络化仅仅是信息化的形式，丰富的教育信息资源和方便快捷地获取方式才是信息化的内容和实质。

校园网建设的核心问题在于教育信息资源的建设。

由于教学资源库的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源素材，很不易管理和利用。

如何更有效地建设好教学资源库，促进教学资源库的数据共享，提高教学资源检索的效率与准确度，保证资源建设的质量，值得我们进一步思索。

随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。

校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。

校园网资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。

在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。

本文试就中小学自建校园网资源库的分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等方面作一些初步探讨。

一、教学资源库概念顾名思义，教学资源库就是各种关于教学的资源的汇集。

本文所讨论的教学资源库是建立在计算机系统之上的，可以通过Internet或校园局域网访问的，即网上教学资源库。

学校物理课建设总结前言本文总结了学校物理课建设的经验和教训，为今后的课程改进和发展提供参考。

课程内容设计在物理课程内容设计中，应注重以下几个方面：1. 确定研究目标：明确每个研究阶段的目标，确保学生能够逐步掌握和运用物理知识。

2. 综合应用与实践：课程内容应与日常生活和实际应用相结合，通过实验和实践活动提高学生的动手能力。

3. 引入前沿科技：在课程中引入前沿科技的知识和应用，激发学生对物理科学的兴趣。

教学方法创新采用创新的教学方法可以激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究效果：1. 探究式研究：通过提出问题和实验让学生主动探索和发现物理规律，培养他们的科学思维能力。

2. 讨论与合作研究：培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组讨论和合作完成任务，提高学生的研究效果。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术呈现生动的教学内容，增加学生的研究兴趣和理解能力。

培养研究兴趣为了培养学生对物理学科的兴趣和热爱，可以采取以下策略：1. 生活化教学：将物理知识与学生日常生活联系起来，让学生感受到物理学科的实用性和魅力。

2. 可视化展示：利用实物模型、动画和视频等可视化的方式展示物理现象和实验，激发学生的好奇心。

3. 增设实验课：增加实验课的时间和频率，让学生亲自动手进行实验，培养他们对物理实验的兴趣和实践能力。

教师培训与支持为了提高教师的教学水平和专业能力，可以采取以下措施：1. 提供专业培训：组织物理教师参加各种培训课程和研讨会，提高他们的教学方法和知识水平。

2. 教师交流与分享：建立交流平台，鼓励教师相互交流和分享经验，促进共同进步。

3. 提供资源支持：提供教材、实验器材和多媒体教学资源等支持，帮助教师更好地开展教学工作。

总结通过以上的课程设计、教学方法创新、学习兴趣培养和教师培训与支持等措施，可以提高学校物理课的建设水平，使学生更好地学习和掌握物理知识，培养他们对物理学科的兴趣和热爱。

大学物理教学存在的问题及改进措施1. 引言1.1 背景介绍大学物理教学作为大学教育的重要组成部分，是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。

在当前的大学物理教学中，存在着一些问题需要解决和改进。

学生反映普遍缺乏实践教学的机会，导致他们对理论知识的掌握和应用能力的培养存在较大困难。

教学内容过于抽象、理论性强，难以引起学生的兴趣和学习动力。

教学方法单一、缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。

师资力量不足、教学水平参差不齐也制约了大学物理教学的质量。

学生学习动力不足、缺乏自主学习的意识，也影响了他们的学习效果和发展潜力的挖掘。

有必要对大学物理教学进行改革和优化，提升教学质量和效果，培养出更多具备科学素养和创新能力的优秀人才。

2. 正文2.1 缺乏实践教学在大学物理教学中，一个普遍存在的问题是缺乏实践教学的情况。

传统的物理课程大多注重理论知识的传授，学生往往只是被passively 聆听教师讲解，缺乏与实际应用相关的实践操作。

这样的教学模式使得学生难以将理论知识与实际应用相结合，导致他们对物理学的学习兴趣不高，同时也难以将所学知识应用于实际生活中。

缺乏实践教学也导致了学生对于物理学习的动手能力不足，他们缺乏实际操作的机会，难以掌握实验技能和科学研究方法。

在实验课程中，学生往往只是按部就班地完成实验指导书上的步骤，缺乏独立思考和创新能力。

缺乏实践教学也会使学生对物理学的认识停留在表面，无法深入理解物理学的实质和应用。

解决这一问题的关键在于提升实践教学的比重。

学校和教师应该加强对实践教学的重视，增加实验课程和实践操作环节，让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践能力和创新精神。

可以通过开展各种实践性训练和科研项目，让学生在实际项目中运用所学知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

通过提升实践教学的比重，可以有效解决大学物理教学中缺乏实践教学的问题，提高学生的学习兴趣和能力。

2.2 教学内容过于抽象教学内容过于抽象是大学物理教学存在的一个重要问题。

大学物理名师空间课堂建设总结[精选五篇]第一篇：大学物理名师空间课堂建设总结《大学物理》名师空间课堂建设总结《大学物理》空间课程互动交流为学生提供便捷的交流平台。

《大学物理》空间课程主要通过现代信息技术，深化教学改革，促使课程内容、教学模式、方法和手段、教学管理等方面的突破，形成线上线下教育一体化的发展模新格局，有效提升教育教学质量；通过空间交互，将其他教师和学生的空间资源、有效建议纳入资源系统，实现资源的共建共享。

一、建设概况1、调研工作成立调研团队，通过问卷调查、个别访谈等方式，课题组成员深入调研了多所高等院校学生大学物理学习状况及需求，为项目的建设收集了丰富、真实的第一手资料。

课题组成员召开了专题研讨会，明确了项目建设思路，制订了项目实施方案。

2、建设工作以学生的专业需求为出发点，修订教学内容，完成每一课的教学设计，对教学资源进行整合共完成了44次（88课时）的教学内容的配套空间课程资源建设，构建了优质的课程资源库，通过《大学物理》空间课程展示建设成果。

3、应用工作率先在校内试点应用，参与使用的是我校理工科的本科生，将线上、线下学习有效对接，实现学情调查、在线辅导、答疑、测试、成绩评定等，实现了个性化学习、协作学习、探究学习，大大提高了教学效果。

二、主要建设成果1、完成调研，重置内容，修订课程标准课题组成员分批调查部分高等院校大学物理课程的教学现状和学生需求。

校内专家、课题组成员就课程内容、课程标准、教学大纲和考试大纲等问题展开了专题讨论。

以学生的专业特点和社会对学生的实际要求为出发点，对课程内容进行重置，增强了教学内容的针对性和实效性，并修订了大学物理学的课程标准。

2、理清构架，明确思路，完成《大学物理》空间课程建设《大学物理》空间课程分为课程资源、教学文件、教学视频、物理前沿、物理学史四大模块。

其中课程资源包括课程综述、教学大纲、考试大纲、教学视频、教学课件、教学讲义、习题集、参考书目、例题集，学生通过这个模块可以自主学习（预习、复习、查漏补缺）；教学文件包括每个学期的教学授课计划，学生通过这个模块可以了解教师的教学进度；教学视频主要是针对某些教学难点、重点的教学微视频；物理前沿主要介绍学科当前的研究的物理热点和科学热点，学生可以通过这模块了解物理与当今科学技术的关联，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新素质；物理学史包括物理学家简介和物理趣谈，以“大家”的力量鞭策学生，帮助学生树立为科学献身的精神。