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高校数字化教学资源建设问题及策略近期，我国高校数字化教学资源建设广泛开展，如何挖掘利用先进的信息技术建设高校数字化教学资源已成为大家共同的关注点。
本文对高校数字化教学资源建设普遍存在的问题和原因进行了分析，提出相应的对策和建议，以推动教学资源建设的良好发展。
标签：数字化教学资源教学资源的知识产权共享共用一、高校数字化教学资源建设普遍存在的问题现阶段，高校数字化教学资源建设中存在不少问题：各单位原有的数据库与网络教学平台接口不兼容；学校老师对教学资源的知识产权问题认识不到位；缺乏各方利益均衡与最大化的共享保护协调机制，更缺乏对共享机制、共享体制在优质教学资源共建共享中的政策支持，导致学校优质教学资源共建共享难以有效开展；优质数字化教学资源不足。
二、高校数字化教学资源建设政策建议1.解决数据库教学平台接口不兼容问题在高校信息化的建设过程中，可建立人员信息的统一认证中心，将全校的人员信息由权威部门汇聚到统一身份认证中心，并在此基础上实现了单点登录，即教工和学生只需要一套用户名和密码就能登录各个业务子系统，实现校内资源共享。
在此过程中，管理系统的数据集成接口不满足我校统一数据集成接口标准，由网络主管部门提供信息化建设经费，由管理系统源代码开发厂商在原有接口的基础上进行二次开发，按照我校统一数据集成接口标准提供相应信息，并经过我校整合，将信息纳入到统一身份管理中心，从而解决了无法使用数字化教学资源的问题。
2.数字化教学资源的知识产权问题高校教师运用数字化教学资源参与教学改革是根据学校整体教学改革部署和要求展开，多数人还利用了单位的物质技术条件，学校在支付教师工资的同时通过立项、经费支持、评优奖励等方式鼓励教师参与教改，加上教师与高校之间存在人事关系上的依附性，因而判定高校教改中形成的数字化教学资源知识产权权利归属时常陷入“两难困境”。
对教师而言，他们是各类数字化教学资源真正的创作者或提供者，即使教师是在学校统一部署安排下完成了工作任务，即使是利用了学校购买的网络服务器（平台）完成课程资源，根据相关法律规定，从知识产权权利属性来讲，也当属职务作品，创作完成者拥有知识产权，其署名权等不受侵犯，学校有组织学生学习和使用的优先权；广大的大学生则是信息资源的学习者、受益者，其责任是正确使用各类数字化教学资源，根据学习需要充分、合理、高效地利用这些资源，尊重他人知识产权，维护权利人的合法利益。
浅谈高校云机房的建设与维护随着信息技术的不断发展，高校云机房的建设与维护成为了学校信息化建设的重要组成部分。
云计算技术的出现为高校提供了更加灵活、高效和安全的信息化服务模式，云机房的建设及维护成为了高校信息化建设的迫切需求。
本文将从云机房建设的意义、建设过程中的关键点以及维护中的问题和对策等方面进行探讨，希望对高校云机房的建设与维护有所帮助。
一、云机房建设的意义云机房是指利用云计算技术和分布式存储技术，通过虚拟化技术将多台物理服务器整合成为一个资源池，为用户提供计算、存储、网络等各种资源的一种技术模式。
云机房的建设，可以为高校信息化建设带来多方面的意义和价值。
云机房可以提升高校信息技术基础设施的灵活性和弹性。
由于云机房采用了虚拟化技术，能够更好地利用计算资源，实现资源的弹性分配和动态调整，提高了资源的利用率和灵活性，能够更好地满足高校多样化的信息化需求。
云机房可以提高高校信息服务的可靠性和安全性。
云机房集中了大量的信息技术资源，通过云计算技术的优势，可以实现对数据的备份、冗余和容灾，提高了信息服务的可靠性和安全性，为高校的信息化建设提供了更加可靠的技术支持。
云机房还能够降低高校信息技术基础设施的成本。
云计算技术可以降低硬件的成本、提高资源的利用率，同时也能够提高信息技术资源的共享和再利用，降低了信息化建设的总体成本，为高校节约了大量的资源和资金。
二、云机房建设中的关键点云机房建设是一个综合性强、关联性强、技术要求高的工程，需要高校仔细研究并制定详细的建设方案，注重在实际操作中的细节和关键环节，以确保云机房的建设能够顺利进行并达到预期的效果。
第一，高效的硬件设施。
云机房建设需要优质的服务器、存储设备、网络设备等硬件设施，要能够支撑高校多样化的信息化服务需求，同时还需要具备高可靠性、高性能、高密度等特点，要能够满足高校云计算的要求。
第二，稳健的网络架构。
网络是云机房建设中的一个重要环节，高校需要部署稳健的网络架构，满足高校不同部门、不同用户的网络需求，同时还需能够满足高速数据传输、低时延、高可靠性等特点。
探析互联网背景下高校教学管理信息化策略1. 引言1.1 研究背景在互联网时代，高校教学管理信息化已经成为当今教育发展的必然趋势。
随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何借助信息化手段提升教学管理水平。
高校教学管理信息化的背景主要包括两个方面：一方面是互联网技术的广泛应用，另一方面是教育教学改革的提速推动。
随着互联网技术的普及，高校教学管理信息化已经不再是一种简单的概念，而是实际可操作的技术手段。
教师可以通过网络平台进行在线教学、备课和交流，学生可以通过网络获取教学资源、进行在线学习和作业。
教育部门和学校也可以通过信息化手段进行教学评估、资源管理和课程设计。
教育教学改革的提速也对高校教学管理信息化提出了更高的要求。
教育教学形式的多样化，学生需求的个性化以及教学内容的更新迭代都要求高校教学管理信息化能够更好地适应和服务。
研究高校教学管理信息化的背景意义重大，不仅可以提升教学管理水平，更能够推动教育教学改革的深入发展。
1.2 研究意义高校教学管理信息化是当前教育管理领域的重要热点问题，其具有极大的研究意义。
教学管理信息化可以提高高校教学管理的效率和质量，实现教学管理的数字化、自动化和精细化，更好地服务于教学工作的开展。
教学管理信息化可以促进高校教学资源的共享和整合，实现优质教育资源的互联互通，提升教学教育的整体水平。
教学管理信息化可以提升高校的竞争力和影响力，使高校更具吸引力，能够吸引更多的学生和优秀的教师，有利于高校的长期发展和可持续发展。
研究高校教学管理信息化的意义在于推动高校教学管理的现代化和信息化，促进教育教学水平的提升，为高校发展提供更加有力的支撑。
1.3 研究目的研究目的是通过对互联网背景下高校教学管理信息化策略的探析，深入了解当前教育领域面临的挑战和机遇，明确信息化在教学管理中的重要性，并提出相应的建设和实施建议。
具体目的包括：1. 分析高校教学管理信息化的现状，揭示存在的问题和不足之处；2. 探讨互联网背景下高校教学管理的挑战，阐述信息化策略面临的困难和挑战；3. 强调信息化策略在高校教学管理中的重要性，阐释信息化对教学管理效率、质量和服务水平的提升作用；4. 总结建设教学管理信息化的关键要素，为高校制定信息化建设规划提供参考依据；5. 探讨实施教学管理信息化的方法和技术，指导高校如何有效地推进信息化建设；6. 展望高校教学管理信息化的发展趋势，为高校未来信息化建设提供战略性建议。
网络时代地方高校教学管理信息化建设的新路径摘要：在高校教学管理工作中，教育管理者利用信息化优势能够有效创新教学推进模式，更好地实现有效融合信息技术与教学内容。
因此，现阶段信息化技术已经成了推动高校教学改革的重要力量，同时也为培养优秀社会人才提供了强而有力的保证。
关键词：地方高校；教学管理；信息化引言网络信息技术的快速发展使信息技术在高校教学和管理工作中的应用愈发广泛，这就为改革高校教学管理模式提供了有利契机。
高校要想提升教学质量，就必须重视教学管理工作，改革教学管理理念及方式，打造迎合时代发展需求的教学管理模式。
高校开展教学管理信息化建设具有非常重要的意义，依托先进的信息技术能够高效有序地落实各项教学管理任务，提高教学管理质量，从而为更好地落实教育工作和人才培养工作奠定坚实的基础。
1开展高校教学管理信息化建设的意义高校教学管理指的是全面化的管理教学方式、教学内容、教学制度和教学目标等的过程，涉及教学资源管理、基础设施建设、教学评价、教学计划等内容，对教学管理部门的学术能力要求较高，关系到教育教学质量和人才培养效率。
当前高校办学规模不断扩大，招生人数也逐渐增多，继而产生师生比例失调、教学资源分布不均等问题，这对教学管理工作提出了更高的要求，增加了教学管理难度。
新时代背景下，网络技术的迅猛发展对高校教学管理工作提出了要求，同时也为高校教学管理信息化建设带来了全新的发展机遇。
高校通过充分发挥网络技术的优势，借助信息化的方式开展教学管理工作，贯彻落实教学管理任务，创新教学管理格局，可以有效地对教学资源进行整合，大大提高教学管理工作的成效，助力高校培育出技术技能型人才，实现办学目标。
开展高校教学管理信息化建设，构建线上网络平台，使教师能够在虚拟云盘对教学资源进行统一的存储、管理，高效汇总线上和线下教学资源，顺利解决教学管理工作中遗留的问题，方便师生随时对所需的教学资源进行查阅，大大提高了教学资源利用效率，在一定程度上提高了教学效率；借助先进技术打造在线教学管理系统，提高高校教学管理信息化水平。
浅论⾼校教学资源库的构建相关推荐浅论⾼校教学资源库的构建 【论⽂关键词】校园⽹ 教学资源库 建设 【论⽂摘要】教学资源建设是教育信息化的基础。
本⽂基于校园⽹基础上，针对教学资源库建设，提出建设思路以及应注意的问题。
随着Internet技术的发展，它以更具⼈性化的⽅式推动着教育信息化的飞速前进。
许多⾼校纷纷建⽴起⾃⼰的校园⽹，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。
基于校园⽹的资源库建设是校园⽹建设中的⼀个重要内容，它弃了互联⽹的信息过多过杂、结构复杂、链接繁多等特点，针对性强，主要为教学、科研提供丰富的多元化教学素材。
然⽽由于缺乏教学信息资源，许多校园⽹往往难以发挥在教学与科研中应有的作⽤与效益，造成了“信息⾼速公路有车⽆货”的局⾯，设备、资源⼤量闲置与浪费。
本⽂试就⾼校⾃建校园⽹资源库的分类内容、建设⽅案等⽅⾯作⼀些初步探讨。
1教学资源库所包含的内容多媒体教学资源库是在计算机⽹络环境下，利⽤信息⼿段，按照统⼀的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由丰富优秀的知识点素材、课件、数字化媒体素材及⽰范性教学案例等等教学基本素材组成，并可以不断地扩充，开放式运⽤于教学的媒体资源系统。
根据我国《教育资源建设技术规范》，资源库内容可以分为以下⼋类:媒体素材:包括⽂本类素材、图形(图像)类素材、⾳频类素材、视频类素材、动画类素材五⼤类。
其中的素材包含与课程相关或⽆关的素材，在实际中为了管理可以通过是否与课程相关进⾏整理分类。
资源⽬录索引:列出某⼀领域中相关的⽹络资源地址链接和⾮⽹络资源的索引。
课件与⽹络课件:是对课程或知识点实施相对完整教学的教育、教学软件。
⽹络课件需要能在标准浏览器中运⾏，并且能通过⽹络教学环境被⼤家共享，⽽单机运⾏的课件可通过⽹络下载后到本地计算机上来运⾏。
试题库:是遵循⼀定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题⽬的集合。
教学案例:与知识点有关的有现实指导意义和教学意义的事件或现象。
⽂献资料:为⽤户提供了包括电⼦⽂档、图书资料等多种载体资料的相关信息。
高校教育中的教学资源与教育平台建设随着信息技术的迅猛发展，高校教育中的教学资源与教育平台建设变得愈发重要。
教学资源的优化与教育平台的建设不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进教学创新和提高教师的教学能力。
本文将探讨高校教育中的教学资源的重要性以及教育平台建设的必要性。
一、教学资源的重要性教学资源是指教师用来实施教育教学活动的各种教学材料、工具和设施等。
良好的教学资源可以提供丰富多样的教学内容，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和积极性。
它可以打破传统的教学方式，使教学变得生动、有趣，增强学生的参与感和互动性。
首先，教学资源可以提供多样化的学习内容。
通过使用各种媒体和技术手段，教学资源可以呈现丰富的图文、音视频等内容，为学生提供多样化的学习素材。
例如，教师可以利用电子图书、网络视频等资源来展示课堂内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
其次，教学资源可以满足学生的个性化需求。
每个学生都有自己的学习特点和需求，有的学生是视觉型学习者，有的学生是听觉型学习者。
通过提供不同形式的教学资源，可以满足不同学生的学习风格和需求。
例如，对于视觉型学习者，可以提供图表、图像等可视化的教学资源；对于听觉型学习者，可以提供录音、课堂讲义等资源。
最后，教学资源可以激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生只是被动地接受教师的教导。
而通过使用多样化的教学资源，可以使学习变得更加有趣和活跃，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，利用互动式教学软件、在线课程等资源，可以引导学生主动参与讨论和实践，提高他们的学习效果。
二、教育平台建设的必要性教育平台是指用于支持和承载教学活动的各种软硬件系统和网络平台。
教育平台的建设不仅可以帮助高校提供更好的教学教务服务，还可以促进教学创新和提高教师的教学能力。
首先，教育平台可以提供便捷的教学服务。
通过建设教育平台，学校可以实现教学过程的信息化管理，提供在线选课、教务管理、成绩查询等一系列便捷的教学服务。
• 49•随着互联网信息化的迅速发展，我校的数字化校园建设取得了一定的成效。
本文分析了我校目前信息化建设的现状及问题，针对这些问题提出了相应的对策，以加快我校信息化的发展进程。
引言：在“互联网+”教育时代，信息化建设迅猛发展。
信息化建设是以数据通信、计算机运算、存储技术为载体的系统化综合工程，扎实、稳定的运行环境是保障各项信息化应用良好运行的重要前提。
随着信息技术的不断快速发展和信息建设的不断推进，高校信息化建设情况也已经成为了衡量高校发展的重要指标之一。
高校信息化是以校园网为基础，利用先进的信息技术来实现学校的全方位综合管理（教学管理、人事管理、学生管理、科研管理、后勤服务管理等）。
高校信息化建设可促进提高管理水平和教学效率。
信息在管理中具有重要的地位和作用，是管理决策的前提，借助于现代化的信息技术可以高效的实现信息的传播。
通过将信息技术应用于教学、科研等过程中，不仅能够帮助提升教学质量和科研能力，还可以促进不同部门之间的信息数据共享和沟通交流（闫实,付佳,刘占波,石莉,王晓丽.“互联网+”环境下高校信息化建设研究:软件,2018,39(11):216-218）。
同时，高校信息化建设也是深化教学改革，培养新型人才的需要（晏建忠,刘武德.从实际出发，加强民办高校信息化建设——以西安欧亚学院信息化建设为例:西安欧亚学院学报,2010,Vol.8No.3）。
丰富的知识是培养人才的基础，信息化建设可以确保信息和知识的高效流通，通过信息和知识的积累，培养创新思维，提升个人能力。
1.信息化建设现状何谓数字化校园？数字化校园是指业务系统齐全，例如OA系统、教务管理系统、人事管理系统、科研管理系统、财务系统、学生管理系统（迎新、招生、实习管理等），具有数字化校园统一信息门户、统一认证平台、统一数据库平台。
智能校园是数字校园的升级，智能校园是以数字化校园为基础，实现物联网、智能校情分析、平安校园等功能的应用平台。
高校教学信息化建设总体框架设计一、绪论随着信息技术的飞速发展，教学信息化成为了当今高等教育发展的必然趋势。
高校教学信息化建设对于提升教学质量、推动教学改革、培养创新人才具有重要意义。
为此，制定一套科学合理的高校教学信息化建设总体框架是非常关键的。
本文旨在针对当前高校教学信息化建设的现状和需求，提出一套总体框架设计，为高校教学信息化建设提供有效的指导和支持。
二、总体框架设计1. 教学信息化基础设施建设（1）网络建设：构建高速、稳定、安全的校园网络，满足教学、科研和管理的需求。
（2）教室设施建设：配备多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板等，以支持多媒体教学模式。
（3）数据中心建设：建设教学信息化数据中心，实现数据的集中管理和安全存储。
2. 教学管理系统建设（1）课程管理系统：建设一套完善的课程管理系统，包括教务管理、教学计划、课程评价等功能，支持教学过程的全面管理。
（2）学生成绩管理系统：建设学生成绩管理系统，实现学生成绩的录入、查询、统计和分析。
（3）教学资源管理系统：建设教学资源管理系统，包括教学资料、课件、视频等教学资源的管理和共享。
3. 教学技术支持与培训（1）教师培训：开展教师教学技术培训，提升教师信息化教学能力。
（2）技术支持：建立完善的技术支持体系，为教师和学生提供信息化教学的技术支持和服务。
4. 网络课堂建设（1）搭建在线教学平台：建设在线教学平台，支持远程教学和网络课堂，提供教学资源和学习环境。
（2）推广网络课堂模式：推广网络课堂模式，促进教学内容的多样化和个性化。
5. 教学评价与质量监控（1）教学评价系统：建设教学评价系统，实现对教学过程和教学效果的定量评估。
（2）质量监控与改进：建立教学质量监控体系，及时发现并解决教学过程中的问题，推动教学改进和提升。
6. 教学信息化安全保障（1）信息安全管理：建立完善的信息安全管理体系，保障教学信息的安全和可靠。
（2）教学环境安全：加强教学环境的安全管理，防范各类安全风险和事件。
①基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划省级一般资助课题“高校数字教学资源区域共建共享研究”（XJK014BFZ003）。
作者简介：刘怀金（1974-），男，甘肃镇原人，湖南省教育科学研究院博士后研究人员，湖南理工学院讲师，博士，主要从事教育学研究；聂劲松（1964-），男，湖南衡阳人，湖南省教育科学研究院研究员，博士，博士后合作导师，主要从事教育学研究。
通讯作者：吴易雄（1976-），男，湖南新化人，湖南省教育科学研究院博士后研究人员，湖南广播电视大学研究员，博士，主要从事管理学研究。
高校数字化教学资源建设：思路、战略与路径①刘怀金，聂劲松，吴易雄（湖南省教育科学研究院，湖南长沙410005）———基于教育信息化的视角高校数字化教学资源是信息化背景下高等教育教学资源的新形式，是推动高等教育从规模扩张向质量提升转变的重要载体。
教学实践表明，有效利用数字化教学资源，对于学生学习能力的提升以及问题意识的培养乃至人文精神的塑造具有重要意义。
数字化教学资源可以激发学生的学习兴趣，是培养学生自主学习能力和创业能力极佳的路径。
目前学者们已经对高校数字化教学资源的学分互认制度、区域配置存在的问题与对策、资源建设现状与对策、资源构建理念等进行了研究，但尚未从教育信息化背景下关注我国高校数字化教学资源建设思路、战略与路径。
而深入探讨这个问题对于加快我国高等教育领域综合改革具有非常重大的理论和实践意义。
本文深入探讨基于教育信息化的高校数字化教学资源建设战略与路径选择，以期为加快我国高等教育大众化、信息化提供理论支撑和决策依据。
一、“四个”转变：高校数字化教学资源建设的重要前提高校数字化教学资源建设要实现大的突破和新的跨越，必须要有创新思维和创新设计，要汲取精品课程、网络课程建设的经验，在转变认识与观念的基础上制定科学的建设战略与路径，才能更好地促进我国高校数字化教学资源建设，发挥其最大效益，服务于教育信息化建设。
（一）高校数字化教学资源建设，要由政策驱动建设向高校自主建设转变2003年我国启动了国家精品课程建设项目、2009年启动了国家共享型专业教学资源库建设项目以及当前正在实施中国大学公开课建设项目，在一定程度上带动了各高校结合自身实际建成了一摘要：高校数字化教学资源，既是教育信息化背景下我国高等教育发展的新趋势，又是实现我国高校跨越式发展的新举措。
教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见（2002年7月8日教高[2002]8号）随着信息技术的高速发展和广泛应用，我国高校网络教育迅速兴起，并取得了长足发展。
从1999年开始迄今，已有67所高等学校开展了网络教育试点工作，注册学生近百万，高校网络教育已经形成一定规模，并且开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入网络教育，促进了高校信息化建设。
但是，在发展过程中也出现了一些不容忽视的问题，如少数试点高校思想观念不适应，管理制度不健全，办学条件建设相对滞后，优秀教学资源相对缺乏，特别是个别试点高校严重违规办学，影响了高校网络教育的正常秩序。
为规范高校网络教育学院的办学行为，促进网络教育的健康发展，保证办学质量，维护学习者的合法权益，特提出如下意见：一、提高认识，进一步明确高校网络教育学院的主要任务各级教育行政部门和试点高校要从实践"三个代表"重要思想的高度，充分认识发展网络教育的重要意义，进一步明确高校网络教育学院的主要任务，积极发展、规范管理。
实现现代远程教育的快速、健康和可持续发展。
高校网络教育学院要以在职人员的继续教育为主。
要减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生。
要充分发挥网络教育的优势，为在职人员更新知识、增强技能、不断学习、不断提高提供良好服务；既要积极开展学历教育，又要积极开展职业资格证书教育、岗位培训和其它继续教育。
各试点高校要积极探索和总结网络教育的基本规律，积极推进网络教育和成人高等教育、各级各类继续教育的结合，促进我国网络化、开放式终身教育体系的形成。
高校智能化教学系统建设与管理第一章：引言随着信息技术的快速发展，人类社会进入了数字技术时代。
教育作为社会发展的重要载体之一，自然要紧跟时代步伐。
高校作为培养未来社会精英的重要阵地，其教育信息化建设与管理已经成为目前急需解决的问题。
本文将从建设与管理两个方面进行分析，探讨高校智能化教学系统的发展情况及其应用。
第二章：高校智能化教学系统的建设智能化教学系统是利用现代信息技术、教育技术、心理学等多种学科、多种技术手段对高校教育进行全面改革的系统。
高校智能化教学系统涵盖了各种学科、各种课程，以追求教学质量和提高教学效率为目标。
具体来讲，高校智能化教学系统建设应包括以下三个方面。
（一）教育设施设备建设：学校应加大对硬件设施的投入，如校园宽带网络、计算机教室、多媒体教学设备等，以及为学生提供符合实际需要的教学资源。
（二）教育软件建设：学校应加大对教育软件的建设，通过人工智能等技术手段提高教师备课和教学效率，同时学生通过多媒体、互动课件等方式掌握课程内容。
（三）教育服务体系建设：学校应该构建一套完整的教育服务体系，包括学校教务系统、学生信息管理系统、教育质量评估系统、网络课程管理系统等，从而实现一站式服务。
第三章：高校智能化教学系统的管理高校智能化教学系统在建立之后，如何进行科学管理呢？为了更好地促进教育信息化建设，学校应从以下几个方面开展管理。
（一）平台管理：学校应当建立统一的平台，实现各类资源的共享，包括多媒体教室、教师库、资源库等。
（二）系统维护管理：学校应建立健全的技术支持团队，及时对教育信息化系统进行支持和维护，确保系统稳定性和安全性。
（三）数据管理：学校应采用统一的数据管理系统，实现数据的统一管理、统一备份和统一归档，同时保障学生信息和教师信息的安全。
第四章：高校智能化教学系统的应用高校智能化教学系统的应用可以从以下几个方面来讲。
（一）教学内容应用：教师可以通过多媒体教学设备和智能化教育软件，将知识点融入多媒体课件和互动教学中，达到更好的教学效果。
浅谈高校网络教学资源管理与建设摘要：随着信息时代的到来，我国的高校教学信息化也在发生着深刻的变革，对网络课程教学资源的建设也变得尤为重视，能否对我国高校的网络教学资源进行有效的管理及建设，关系到我国未来教育的发展方向。
本文重点对我国当前的高校网络教学资源存在的问题进行了分析，同时提出了一些针对性意见，以希望对我国高校网络教学资源管理带来一定益处。
关键词：高校；网络教学资源；管理；建设
随着信息技术的不断发展和提高，教师教学手段的不断改革和创新，高校教师对网络教学资源的需求越来越大，教师希望借助网络教学资源丰富教学课堂，更希望学生借助网络教学资源进行自主学习。
目前，许多高校已经建立起自己的网络数字图书馆，为教师教学研究和学生探究性学习提供了一个良好的平台。
同时，网络教学资源的建设已经关系到教育现代化的发展和实施，成为高校办学水平和地位的重要标志，因此，如何对网络教学资源进行管理和建设成为目前高校极为关注和迫切解决的问题。
一、高校网络教学资源建设的内容
高校网络教学资源主要包括高校自身通过自建、购置或共享的方式所建立的服务于教学和学生学习的数字化资源，包括各类电子文本、网页、视频、音频等数字文件。
从目前国内各高校所建立的网络教学资源内容来看，主要包含用于教学和素质教育的一些多媒体课件、网络题库、案例、资料、网络课程等资源，以及用于学科
建设的一些专业素材资料、学科网站和实验教学平台等。
而网络教学资源主要来源于各校自筹经费建立数据库，或者通过外购、自主研发的一些教学平台，以及部分有教育相关部门和国外相关机构所建立的共享教育资源。
二、网络教学资源管理存在的问题
网络教学资源建设需要建立在长足的发展基础上，将其作为数字化校园建设的重点进行建设和管理，它不单单是教学资源的收集和保存，而是涉及了数字资源内容的组织和规划、资源可循环性利用、实施技术的先进性和便捷性等各个方面的内容。
在目前网络教学资源管理和建设中普遍存在着以下问题：
（一）数字资源利用率低
目前，许多高校已经建立起内容相当丰富的网络教学资源库，以及网络教学平台，但是由于许多资源都是以试题、教案、课件等形式简单的累积在一起，没有详细的进行分类和组织，让教师或学生很难搜索到自己需要的资源内容。
而一些高校只是为了简单的扩充资源，购买大量的教学光盘进行复制和拷贝，在保证数量的前提下并没有重视资源的质量，使某些资源缺乏科学性、系统性、针对性，教师和学生的使用积极性并不高，导致了教学资源的浪费。
同时，由于教学制度引起的应试教育思想让许多学生没有形成自主学习、自我约束能力，很多数字资源没有得到很好的利用，造成了资源的闲置和浪费。
（二）网络教学资源建设不规范
许多高校在建设网络教学资源时，主要依靠学院相关部门的多人合作形式完成，在资源分类、资源引进等方面缺乏统一的标准来实施，导致资源分类不规范，种类划分不明确，内容宽泛无章，分类中有重叠的现象，不仅给教师和学生使用资源带来不便，更不利于对资源的分类管理和补充，给校园网络资源的管理和建设，以及实现共享和交流等都极不便利。
（三）网络教学资源管理不畅
就目前形势而言，高校网络教学资源的管理一般都是管理人员进行专门负责，并没有设置相应的反馈系统，无法得到合理的意见和建议，教师和学生在使用过程中遇到的问题不能够得到及时解决，也无法传达给资源管理者。
因而，在网络资源使用中存在的问题便一直得不到解决，长期使用过程中，便会积累出更多的问题，不仅阻碍了网络资源的优化和更新，更是打击了教师和学生的使用积极性，导致了资源浪费、整合困难的现象。
（四）教学资源建设缺乏创新性
网络教学资源的建设是一个长期的工程，在教学资源库中，多以电子教学课件、网络课程、素材资源、教材资源、文献资源等形式存在，没有具有校园特色性的资源库和网页，不仅不能够体现高校自身特色和校园文化，让网络资源显得枯燥、毫无新意。
同时，在网络教学资源的构建上，各高校主要以购置为主，缺乏让资源建设和发展的可持续性动力，以及外购的资源也并不能与校园发展理念相吻合，在资源引进上也缺乏一定的灵活性。
三、高校网络教学资源的建设
对于网络资源的建设必须建立在自主开发和可持续发展的基础上，建设统一的规范、规划和策略，积极引进资源，为高校信息化建设奠定基础。
（一）对网络开放性教学资源的利用
网络的开放性为教学资源的搜集提供了便捷的渠道，在互联网上有着丰富的教学资源，例如一些论文、多媒体素材、网络课程、试题、软件等，学校资源建设者可以充分利用网络的开放性，将这些资源进行下载、筛选、整合、优化、入库。
在收集网络资料的同时，需要注意收集具有针对性、实时性和实用性的素材，不仅让校园网络教学资源跟上时代的步伐，还能够充实资源内容，解决现代化背景下教学资源匮乏的现象。
而且许多教学资源是网络共享的，这类资料的收录可以为学校节约部分经费，提高办学的效益。
（二）自主开发教学资源
高校进行网络教学资源的自主开发是网络资源建设的可持续发展路径，学校可以利用原有的传统资源进行数字化转换，并进行整合和分类，制作成适合于多媒体制作或网络教学使用的数字化资源；其次，学校可以利用教师进行网络资源建设，将各科教师所制作的网络课件、论文等教学资料收录、归类、整合成为网络共享资源，丰富教学资源的内容。
同时组织专业队伍，按照学科的需要对一些散乱的素材和教学材料进行重组和设计，制作成适用于网络教学和学习的资源。
这样不仅节约资金，而且人的智慧是无限的，他
们可以将资源进行开发和循环利用，创造出新的资源，实现网络教学资源建设的可持续性。
（三）加强共享资源的建设
各高校应该合理利用现有的资源，减少重复建设的现象发生，实现高校与高校之间的资源共享，不仅能够节约建设成本，还能够促进高校之间的和谐友好发展。
同时，在自身某些资源匮乏的情况下，积极向拥有该类资源的学校进行交流和合作，开展资源共同建设的研讨会，优化资源，实现共建、共享的良性循环建设。
参考文献
[1] 李增兵、李瑞华.高校网络教学资源建设问题探讨[j].中国管理信息化，2010 （4）
[2] 朴成植、朱旭泽.论校园网络教学资源建设与管理[j].科技创新导报，2011（32）
[3] 孙跃、刘文军.高校基层网络教学资源建设及管理机制研究[j].中国教育信息化，2011（3）
[4] 程聪.高职院校网络教学资源的建设思路[j].北京工业职业技术学院学报，2011（4）
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收稿日期：2012-09-21。
