复习课ppt课件

(2)深入浅出，气势充沛。全文从容易理解的事物 说起，一层一层地揭示出文章的主旨，逻辑关系极为 清楚。运用对比鲜明地突出中心，排比句使文章气势 充沛，笔墨酣畅。
器；今义：计时的器具或中空的响器 古义：代词，这种；今义：
6．特殊句式 (1)鱼，我所欲也 (2)乡为身死而不受 死而不受(万钟)” 判断句，“„„也”表判断 省略句，即“乡为(礼义)身
1．重要的作家作品和文学常识 《孟子》，儒家经典著作之一，是记录战国时代 思想家孟轲的思想和政治言论的一部书，由孟轲及其 门人共同编写而成。全书共7篇，261章，其文比喻巧 妙生动，辩论方法灵活多样。
(3)非独贤者有是心也， 人皆有之， 贤者能勿丧耳。 答案：不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤 人能够不丧失它罢了。
(4)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞 人不屑也。 答案：轻蔑地、呵斥着给别人吃，过路的饥民也 不肯接受； 用脚踢着(或踩过)给别人吃， 乞丐也不愿意 接受。
(5)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 答案：可是有的人见了高官厚禄却不辨是否合乎 礼义就接受了，这样，高官厚禄对我有什么好处呢！ (6)乡为身死而不受， 今为所识穷乏者得我而为之。 答案：先前(有人)宁肯死也不愿接受，现在(有人) 为了所认识的穷人感激自己却接受了。
(9)此之谓失其本心 ．． 天性，天良
2．通假字 (1)所识穷乏者得我与 语气助词 (2)故患有所不辟也 (3)乡为身死而不受 辟通避，躲避 乡通向，从前 辩通辨，辨别 得通德，感激；与通欤，
(4)万钟则不辩礼义而受之
3．一词多义
得之则生 得到 (1)得 所识穷乏者得我与 通“德”，感激 则凡可以得生者 那么 (2)则 得之则生 就 为宫室之美 介词，为了 (3)为 则可以辟患而有不为也所欲也；义，亦我所欲也。二者不可 得兼，舍生而取义者也。 答案：生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的， 如果这两样东西不能同时都具有的话， (那么我就只好) 牺牲生命而选取大义了。

A 动词
谓语动词
非谓语动词
时态 语态
动词
doing done
主谓一致
to do
解题方法和步骤/确定词形
B 形容词／副词
-ly
①.形容／副词 相互转换
Adj.
Adv.
②.形容词／副词的 Adj. 比较级和最高级 Adv.
-er more ~
the -est the most ~
总结提升
解题四步走
考查语法点: 各类词性的正确使用及转化
考点分析
考点八： 形容词的
• 有提示词 •通常，有表示范围的in /of介词短语或 形容词前有the时，一般要用最高级；
级
than的前面一定要用比较级
1. One of the ______w_o_r_s_t(bad) gift choices I ever made
语动词
• 除谓语动词以外的动词形式
1. We must also consider the reaction of the person __r_e_c_e_iv_i_n_g_ (receive) the gift.
2. …I then noticed that I had just 10 minutes left t_o__c_o_m_p_l_e_t_e__ (complete) the rest!
3. Being too anxious to help an event develop often _r_e_s_u_l_t_s_ (result) in the contrary to our intention.
考查语法点: 谓语动词的时态及语态, 及主谓一致
考点分析
考点六：非谓 • 有提示词

没有别的公因数。
2020/3/26
例5.根据如图所示的统计图回答问题。 （1）两座城市的月平均气温最高在几月？相差多少℃？ （2）你知道这两座城市为什么分别被人们称作“春城”和“火炉” 的说法吗？ （3）你还了解到哪些信息？这些信息对人们的出行有什么帮助？
2020/3/26
【答案】 （1）重庆的最高气温在7月，昆明的最高气温也在7月，相差度 数为：30.7-20.9=9.8（℃） （2）从图上可以看出昆明四季温差不大，温暖如春，所以叫“春 城”；而重庆7月最高气温高达30.7℃，所以被称为“火炉”。 （3）了解到在3月份两市的月平均气温最接近，就是在折线统计 图上两条线非常接近的甚至相交的月份，可以对我们的出行有指 导作用。 【解析】 本题考查的是复式折线统计图。从统计图表中获取信息；能根据 统计结果作出的判断和预测。
2.选择。
（1）有一篮子鸡蛋，3个一起拿，4个一起拿，5个一 起拿都
正好那完，这筐鸡蛋至少有（ ）。
A、120个
B、130个
C、60个
（2）把一根长2米的长方体木料锯成两段后 ，表面积增加了
100平方厘米，它的体积是（ ）。
A、200立方厘米 B、10000立方厘米
C、2立方分米
3
（3） 把一根绳子剪成两段，第一段长 的 3 ，两段绳子相比较（ ）。
5. 熟练掌握分数加减法的计算方法。 6. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上 的意义。根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同 特征。 7. 通过观察、猜测、实验、推理等活动渗透优化的数学思想方法， 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性， 感受数学的魅力。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数（也叫作素 数）。 一个数，如果除了1和它本身以外，还有别的因数，这个数叫作 合数。

十九中 李玲玲
前必须认真研究《新课标》和《考纲》，了 解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要对考试内容的 具体要求；把握考点、重点和难点，做到心中有数。
• 整体计划：分三轮复习。 第一轮复习：回归课本，夯实基础。 （4月1日--4月30日） 第二轮复习：专项复习，各个击破。 （5月2日--5月24日） 第三轮复习：综合模拟，查缺补漏。 （5月27日--6月10日）
中考复习之困惑
• 复习时间不充裕 • 1）由于在九年级下学期还要完成几个单元的新课内容，所以复
习时间基本只有两个月； • 2）我校学生基础较差，接受能力较弱，所以复习进度很慢，时
间不够； • 3）在课堂教学中，为了提高课堂效果，必须要让学生多讲，教
师少讲，这样也会导致复习进度慢，时间紧。
第二轮复习：专项复习 各个击破
• 具体做法： • 1、每天复习一个到两个语法项目，每两到三个语法项目进行一次测试，
并进行试卷分析，总结出学生中存在的共性问题，再进行补缺补差（甚 至再考）； • 2、针对完型填空与阅读理解，要求学生每天必须坚持做，让小组长检查。 并定期进行完型填空与阅读理解测试，评出前十名，发放奖励； • 3、每个星期从考纲话题中选出一到两个话题，让学生写书面表达，并进 行全批、面批，定稿后存放起来，以便考前再次翻看。 • 4、发放一些好的、适合他们的文章给学生阅读。可以让他们开阔视野， 掌握一些好词，好句并且学会正确使用连词。
第一轮复习：回归课本 夯实基础
具体做法： 1、按教材顺序，对各单元的知识要点进行梳理、归纳，讲透知识点的 运用。 2、通过配套练习、遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。 3、每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分和记录。 4、注重基础词汇、词组、句型的过关。如：坚持每天听写等。 在测试及过关的活动中，对于成绩优异或进步较大的学生给予一定 的奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性，对于问题比较多， 比较大的学生可以进行第二次测试，以便减少或解决问题。。

3 细节注意
注意每个复韵母的音调 和发音方式的细微差别， 这将有助于我们更准确 地发音。
复韵母的应用和拓展
诗词创作
复韵母的独特音调和和谐声韵可以用于诗词创作，增添作品的美感。
歌曲演唱
复韵母的拗音效果可以使歌曲更富有张力和情感。
表演朗诵
复韵母的发音技巧可以用于表演朗诵，提高表演的艺术感。
复韵母的练习和总结
2
ou
"ou"的发音类似于英语中的"o"，如"收"、"漏"。
3
ue
"ue"的发音类似于英语中的"oo-eh"，如"月"、"学"。
复韵母的正确发音技巧
1 练习口腔形状
通过练习不同的口腔形 状，可以帮助我们更好 地掌握复韵母的正确发 音技巧。
2 尝试连读
尝试将复韵母与其他音 节连读，以便更流利地 发音。
复韵母通常由一个尾音和一个辅音组合而 成。它们的发音相对较为复杂，需要特殊 的口腔动作和舌位。
复韵母的读音规则
第一音节的读音规则
当复韵母作为第一音节出现时，需要注意声 调的变化和元音的发音方式。
第二音节的读音规则
当复韵母作为第二音节出现时，需要特殊的 声调处理和音节连读的技巧。
复韵母的拼音组合方法
拼音表
根据拼音表，我们可以找到复 韵母的不同拼音组合。记住每 个组合的读音是关键。
口形动作
发音时，我们需要正确地调整 口腔形状和舌位，以产生准确 的复韵母声音。
音标符号
音标符号可以帮助我们更好地 理解复韵母的发音方式，记住 它们有助于准确发音。
常见的复韵母示例

光学在生活中的应用
01
02
03
04
照明
利用光学原理设计的灯具，提 供舒适、高效的照明。
显示技术
电视、电脑显示器等利用光学 技术实现图像显示。
光学通信
光纤技术用于高速、大容量的 数据传输。
摄影
记录生活点滴，分享美好时刻 。
光学在科技中的应用
量子光学
研究光与物质相互作用中的量 子现象，为量子计算和量子通
信等领域提供基础。
光刻技术
用于集成电路制造，是现代电 子工业的基础。
光学传感
检测物理、化学和生物等参数 ，广泛应用于环境监测、医疗 诊断等领域。
光学信息处理
利用光学原理实现快速、高效 的信息处理，应用于图像识别
、语音识别等领域。
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光的干涉和衍射
总结词
光的波动性质
详细描述
光的干涉是指两束或多束光波在空间某些区域相遇时，相互叠加产生加强或减弱的现象。而光的衍射 是指光波在传播过程中遇到障碍物时，光波发生弯曲的现象。这两种现象都是光波动性的表现。
02 光的干涉
干涉现象
光的干涉是指两束或多束相干 光波在空间某些区域相遇时， 相互叠加产生加强或减弱的现 象。
干涉现象是光学中的重要现象 ，在光学仪器、信息光学、量 子光学等领域有广泛应用。
干涉现象的发现和研究为光的 波动理论提供了重要的实验证 据。
干涉条件
相干性
参与干涉的光波必须是相干的，即具 有相同的频率、振动方向和相位关系 。
平行性
稳定性
光波传播过程中，光程差的变化必须 足够慢，以保证干涉现象的稳定。
《光学复习课》ppt课件

忘、洋等，绵长而嘹亮。
2.语词特点。
大量使用了双声叠韵词，如“潇湘”“隐”“满目”“游泳” （以上双声），“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞” （以上叠韵），收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成 了极强的视听冲击；大量同义词的使用如衔一吞、际一涯、通 一极、隐一潜、啸一啼、心一神等，使表意更加精细准确，错 落有致而富于变化；大量反义词的使用，如废一兴、朝一夕、 宠一辱、喜一悲、进一退忧一乐等，在对比和衬托中，增加了 语言的表现力。
封建官吏降职或远调
做太守
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
到了
顺利 和乐
通俱，全、都
于是
越明年，政通人和，百废具兴，乃
增加、扩展
规模
重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今
写文章
人诗赋于其上，属予作文以记之。
通“嘱” 嘱咐、嘱
在
托
记述
1.叙事:交代重修岳阳楼的背景、 重修盛况及作记的缘由。
译文
庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太 守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废 的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大 它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它 上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。
《岳阳楼记》课后练习：第47页
2.这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
答案:从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明 的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞景物后，以 “然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面 都接以抒情；第4段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整 段的议论，议论中含有抒情的色彩:文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！ 微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想 情感。

【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（ 新鲜美好源自）妻子邑人（ 妻子儿女
）
来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 写桃林之美有两个作用： 其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃 花源。 其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美， 落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔 触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实 中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实 的一种精神寄托。

气囊辅助 有门齿、
呼吸
犬齿和臼
恒温
齿的分化 恒温
课堂练习
1．请将左侧所列生物与其对应的气体交换部位连在 一起。
下图是我们学过的几种动物。请据图回答有关问题:
分（的1）蒸生发物。A（的2）体生表物有B坚的硬呼的吸_外_器_骨_官_骼_是，_能__有__效_且地身防体止呈体流内线水形， 有水利 中于和减潮小湿在的水陆中地游用_泳__时__的_呼阻鳃吸力，。兼（3用）_生__物__C_辅的助成呼体吸生。活在
生活在水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中，体表 幼体生活 体表覆盖
有鳞片； 在水中， 角质鳞片
用鳃呼吸，用鳃呼吸； 或甲；用
通过尾部 成体水陆 肺呼吸，
和躯干部 两栖，用 在陆地上
的摆动以 肺呼吸， 产卵，卵
及鳍的协 皮肤辅助 表面有坚
调游泳 呼吸
韧的卵壳
变温
变温
变温
体表覆羽；
前肢变成 体表被毛；
翼；有喙 胎生，哺
无齿；有 乳；牙齿
鳃丝进行气体交换； 流入的水中氧气多，二氧化碳少；流出的水氧气 少，二氧化碳多 3、侧线的作用？ 感知水流方向、速度等
1、青蛙的变态发育过程？
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、成体两栖动物的皮肤为何是裸露湿润的？
成体两栖动物需要皮肤进行气体交换、辅助呼吸
3、两栖动物是否是真正的陆生脊椎动物？
两栖动物的生殖和发育都离不开水，并不是真 正适应陆地生活的脊椎动物
肺 皮肤
（4）生物D的前肢变成_翼__；骨中空，内充气体:它特有的呼
吸方式是双重呼吸，每呼吸一次，气体经过气囊在肺进行
_2__次气体交换，能保证飞行时氧气的充足供应。
（5）麻雀会飞，蝙蝠也会飞，但蝙蝠却属于哺乳动物，因 为蝙蝠和生物E在生殖发育方面有共同的突出特点，即 _胎__生__、_哺__乳_ 保证了生物E的后代有较高的成活率。（6）图中 属于恒温动物的有______。(填D字、母E )

关键人物形象分析
孙权
作为吴国的君主，孙权善 于发掘和培养人才，对吕 蒙的劝学体现了他的远见 卓识和领导才能。
吕蒙
吕蒙通过努力学习，实现 了从武将到文臣的转变， 展现了勤奋好学、勇于改 变自我的精神风貌。
鲁肃
鲁肃对吕蒙的赞叹和敬重 ，体现了他的爱才之心和 宽广胸怀。
主题思想和启示意义
勤奋好学的重要性
孙权劝学复习课件
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与应对策略 • 课堂互动环节 • 知识拓展与延伸阅读 • 测试评估与总结反馈
01
课文背景及作者简介
孙权生平简介
吴国开国皇帝
孙权（182年－252年5月21日） ，字仲谋，是三国时期孙吴开国
皇帝、政治家、军事统帅。
忽视孙权劝学的现代价值
强调孙权劝学对现代教育的启示作用，避免将其视为纯粹的历史知识。
03
片面理解孙权劝学中的学习方法
全面介绍孙权劝学中的学习方法，并指出其在实际学习中的应用价值。
04
课堂互动环节
小组讨论与分享
分享学习经验
邀请学生分享自己学习《孙权劝 学》的经验和方法，促进交流和
学习。
探讨文章主题
内容理解程度
分析学生在内容理解题上的表现，评估学生对文章主旨、人物形象 、情感态度等方面的理解程度。
拓展思考能力
评价学生在拓展思考题上的表现，关注其思考深度、逻辑性和创新性 。
本次复习效果评价及建议
复习效果评价
综合学生在随堂测试上的表现，评价本次复习课的效果，如 学生对知识点的掌握情况、理解程度等。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点

21
of
22
21
小积累
模式图中判断物质跨膜运输方式的方法
细胞外
细胞内 a 能量
b
c
d
e 能量
代表各种物质分子或离子
第9课 小积累 P47
逆浓度 运输
先看运 输方向 顺浓度 运输
主动运输（如a、e） 需要 被动 再看 运输 载体 协助扩散 （如c、d） 自由扩散 （如b）
注 主动运输不一定都是
不需要
20
of
22
20
+ （3）如图为氨基酸和Na 进出肾小管上皮细胞的示意图，下表选项中正
确的是(
D )
第9课 第（3）题 P46
解析： 并且需要载体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散；上皮 细胞中的氨基酸进入组织液是由高浓度向低浓度一侧扩散，并且需要载 体蛋白的协助，属于被动运输中的协助扩散，故D项正确。
运 输 速 率
P点之后运输速率不 变的原因主要是膜上 载体蛋白数量有限 一张图学透 物质出入细 胞的方式
P
需要 载体 协助扩散 不消耗 能量
细胞内
O 细胞内外浓度差、 _______________________ 载体蛋白的种类和数量
物质浓度
影响因素
3
of
22
3
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式
细胞外
运 输 速 率
不需要 _______ 载体
自由扩散 不需要 _______ 能量
一张图学透 物质出入细 胞的方式
细胞内
O O2、CO2、水、甘 油、乙醇、苯等
物质浓度
实例
2
of
22
2
一 张 图 学 透
物质出入细胞的方式

1 如何判断一个形状是否具有轴对称性？
通过观察图形是否可以折叠或旋转成与自身完全重合的形状来判断是否具有轴对称性。
知识点三：轴对称在几何变换中的应用
在平对称来确定平移后的位置。
轴对称可以帮助确定旋转后的位 置。
通过轴对称可以实现等比例的缩 放。
轴对称在几何变换中的应用十分广泛，能够帮助我们更好地理解和操作图形。
如何应用轴对称完成各 种几何变换？
通过利用轴对称的性质和特 点，我们可以更轻松地完成 平移、旋转和缩放等几何变 换。
轴对称是什么，以及它 的性质和应用？
轴对称是一种图形的对称性 质，具有相等性、对称性、 可叠加性和保角性等特点， 并在日常生活和几何变换中 得到广泛应用。
轴对称复习课ppt课件
本课件将带您复习轴对称的重要概念和性质，并探讨其在几何变换和日常生 活中的应用。
知识点一：轴对称的定义及性质
什么是轴对称？
轴对称是指一个图形可以通过一条直线作为轴进 行对称，两侧完全相同。
轴对称的性质有哪些？
轴对称的图形具有对称性、相等性、可叠加性和 保角性等特点。
知识点二：轴对称的判断
知识点四：轴对称的作图方法
如何通过轴对称画出对称图形？
通过找到图形的轴对称中心，结合对称性质来作图。
知识点五：轴对称的应用
轴对称在日常生活中的应用举例
1. 建筑物的对称设计 2. 对称的艺术品和装饰品 3. 自然界中的轴对称形状
总结
轴对称是何时使用的几 何工具？
轴对称是一种用于描述和操 作图形的重要几何工具。

完型填空训练的目的： 优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费课件高考英语专题复习课件：完形填空解题技巧课课件 (共22张PPT) 两个提高 1）提高阅读理解能力； 2）提高词语运用能力。 两个培养 1）培养良好的解题习惯； 2）培养语言逻辑思维能力。 两个忠告 1）多做高考真题； 2）不求100%的理解和正确率，只求训练 过程和良好解题习惯的养成。
• 47. A. besides B. but
C. and
D. or
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文中无闲句，句中无闲字 。
Every year, our school has a dance for all the students. It’s a little funny seeing friends in clean shoes and
HOME
I was having my dinner at McDonald’s one evening when so old couple slowly walked in.
Life is filled with challenges.
In the United States there was an unusual tale telling of the daughter of a mechanic （技工）.

一是专项复习，*归类复习。指某一类。拼音、 句子、阅读，名著阅读（包括四大名著）复 习、作文，古诗。或者作文中的训练开头。 写成复习课教案指“词语理解”复习教案。 识字、复习带有相同偏旁的，反义词闯关， 让人物的语文有声有色——习作复习作文教 学设计。 二是单元复习。单元中从字、词、词语盘点、 到课内阅读，到作文，园地，以单元主题切 入。
21
要求还要填写序号和诗句。也很重要。有的是让你选择： “”或者“”.划去或者选择。7、最容易失分的是排列顺序， 12345.
联系上下文，写出词语在文中的意思。必须结合具体文章 意思。从文中找出词语的反义词，或者近义词。这些要求必 须看清楚。如果看不清楚，失分都相当厉害。
22
三、复习课备课
23
复习课类型：
2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时 间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
14
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？ 有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生 每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。
老师在备课时就可以： 一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达 到什么程度。 二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容， 重点复习什么内容。 三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握
提高复习课质量。
9
一、认真制订复习计划
10
1、学习《课程标准》。对《课标》制定的本年 级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一 项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力 考查、阅读、写作、口语交际的要求。 2、考核，试卷类型。 3、分析学生的学情，依据学生实际。
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基础题出题形式。比如古诗词的考查，出题者决不会让你 把古诗的意思翻译一下，而是把翻译好的句子写出几个，然 后让学生选择是哪句诗句的意思，这样既考查了你诗句的背 诵，同时又检查了学生对诗句的理解，再比如说二年级考查 学生查字典的方法，出题者把用音序查字法和用偏旁查字法 考查的特别活，出题时他可能这样，“当你在读课文时遇到 不认识的字用什么查字法，当你写字时遇到不会写的字用什 么查字法”，而不是单纯的拿出两个字，问用音序查字法查 什么，用部首查字法查什么偏旁。也就是说考试方式比较灵 活，在注重学生知识考核的同时更注重用了学生能力的考核。