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大语文最建议买的三个课程《大语文最建议买的三个课程》作文一在如今这个知识爆炸的时代，学习语文变得越来越重要。
如果你正在为选择语文课程而烦恼，那我给你推荐三个超棒的课程。
第一个课程是“趣味阅读与写作”。
就拿我表妹来说吧，她以前特别讨厌写作文，每次都抓耳挠腮不知道写啥。
上了这个课之后，老师会带着他们读很多有趣的故事书，然后一起讨论怎么构思、怎么描写。
慢慢地，表妹学会了从故事中汲取灵感，现在写起作文来那叫一个文思泉涌。
第二个课程是“古典文学鉴赏”。
你知道吗，古典文学就像一座宝藏，里面有无数的智慧和美好。
这个课程会带你走进唐诗宋词、明清小说的世界。
比如说，讲到李白的诗，老师不仅会讲诗句的意思，还会讲李白的人生经历，让你真正感受到诗人的豪情壮志。
第三个课程是“口语表达特训”。
我邻居家的小孩以前很胆小，不敢在人前说话。
参加了这个课程后，通过各种有趣的训练，比如演讲、辩论，现在变得特别自信，说话也头头是道。
这三个课程真的很不错，不妨试试看！作文二要说大语文课程，那可有不少选择。
但我觉得最值得买的有三个。
“故事大王养成课”算一个。
我朋友的孩子上了这个课，变化可大了。
以前孩子讲故事总是干巴巴的，没什么吸引力。
这个课会教孩子怎么把一个简单的故事讲得生动有趣，还会让他们自己创作故事。
有一次，孩子给我们讲了一个他自己编的冒险故事，那情节，简直比动画片还精彩！“诗词之美漫步课”也很棒。
比如说，讲到“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，老师不是简单地让你背下来，而是会给你展示沙漠的图片、视频，让你仿佛身临其境，真正感受到那种壮阔的美。
还有“名著精读课”。
像《三国演义》《红楼梦》这样的名著，自己读可能会觉得有些吃力。
这个课会有老师带着你一点点分析，挖掘里面的人物性格、情节发展。
就像有个导游带着你在文学的大观园里畅游，特别有意思。
还在犹豫选啥语文课程的，试试这三个准没错！作文三大语文的课程五花八门，可这三个课程我强烈建议你买。
“汉字的奇妙之旅”，这课可太有趣了。
什么是大语文什么是大语文？在中国传统教育中，大语文是一种重要的教育理念和教学方法，它强调以全面的语文素养为基础，通过多种途径和形式的语文学习和实践活动，培养学生的语文能力，提高学生的思维品质和综合素养。
在大语文的教学中，语言文字只是表面的形式，更重要的是培养学生的思维、情感和创造力，提高学生的精神境界和文化素养。
在今天，大语文已经发展成为一种全新的语文学习模式，成为了中国教育的一项重要内容，深受广大教师和家长的欢迎和认同。
大语文的核心理念是全面发展学生的语文能力，其中包括语言能力、思维能力和创造力。
在传统语文教学中，重点是对语言文字进行教授和讲解，而大语文则将学科的认识范围扩大到文化、历史、哲学、艺术、社会等多个领域，通过历史故事、文学名著、科学实验、音乐欣赏等多种形式的课堂教学和实践活动，全面提升学生的语文能力和综合素养。
大语文的教学方式也与传统的课堂教学有很大区别。
传统教学注重知识的灌输和考核，以课本为中心，老师为主导。
而大语文注重学生的主动参与和体验，重视学生的兴趣和个性发展，在课堂上，老师充当的是引导者和辅助者的角色，让学生在教学过程中，尽可能多、尽可能全面的体验到语文学习的乐趣和意义，提高自己的语言组织能力和思维能力。
此外，大语文也是一种跨学科的学习方式，它强调语文与其他学科的融合，通过多元化的学习方式，将语文与科学、艺术、数学等学科结合起来，让学生在学习语文的同时也能感受到其他学科的魅力，从而提高学生的跨学科能力和综合素养。
大语文教学的实践证明了这种教学方式的有效性，许多学生在大语文学习中取得了出色的成绩，而且学生的兴趣和自信心也得到了很大的提高。
同时，许多教师也认为大语文教学对提高教学质量、促进教育公平有重要的积极作用。
总之，大语文是一种全新的语文教学方式，它强调培养学生的语文素养和综合素质，通过多种途径和形式的语文学习和实践活动，提高学生的语文能力和思维品质，帮助学生构建自己的知识体系和世界观，是中国教育体系中一种非常有价值的教育新理念。
大语文读书心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!大语文读书心得6篇优秀的心得体会不仅让我们成为更有智慧的人，还提升了我们的情感智力，对于写心得体会，相信大家应该都不陌生了吧，下面是本店铺为您分享的大语文读书心得6篇，感谢您的参阅。
大语文国学知识大全导读：国学是中国传统文化的精华，大语文是学习国学的重要途径。
本文将为读者介绍大语文国学知识的全面内容，包括诗经、论语、孟子、史记等经典著作，以及讲述其对人们的影响和意义。
通过学习大语文国学知识，我们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化。
一、诗经诗经是中国古代最早的文学遗存之一，也是全球最早的一部诗歌总集。
它以《国风》，《小雅》，《大雅》，《周颂》，《鲁颂》五部组成，内容丰富多样，反映了古代社会经济、政治、文化等方面的情况。
通过学习诗经，我们可以了解古代社会的价值观、文化传承和审美意识。
二、论语《论语》是孔子及其弟子的言行和对话录，记录了孔子的思想和教育观。
它包含了伦理道德、教育规范、政治哲学等方面的内容。
学习《论语》可以让我们了解孔子的思想和教育理念，对于培养正确的价值观和道德观具有重要的指导意义。
三、孟子《孟子》是墨子学派的代表作，也是儒家学派的重要经典之一。
书中收录了孟子的言论和思想，阐述了仁义道德、政治治理和人性修养等问题。
通过学习《孟子》，我们可以深入了解孟子的思想，理解儒家学说对于塑造和培养人的品格和修养的影响。
四、史记《史记》是司马迁创作的一部纪传体通史，被誉为中国史学的鼻祖。
它以纪传体的形式，详细地记录了中国历史上的重大事件、英雄人物和文化传承。
学习《史记》可以让我们对中国历史有更加全面和深入的了解，了解历史的发展和演变对当前社会的指导意义。
五、文言文阅读学习大语文国学知识，也不能忽略文言文阅读。
文言文是中国古代文化的重要组成部分，通过学习文言文，我们可以提升中文水平，理解古代文化和思维方式。
通过阅读古代文学作品和经典著作，我们可以感受古人的智慧和思想，培养审美能力和修养情操。
结语：大语文国学知识涵盖了诗经、论语、孟子、史记等经典著作，以及文言文的阅读。
通过学习这些内容，我们可以更好地了解和传承中华民族的优秀文化，提升自己的思想素养和审美能力。
希望读者能够通过学习大语文国学知识，愈发热爱中华文化，更好地传承和发扬中华民族的优秀传统。
“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。
大语文”是“大语文教育”的简称。
“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。
这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。
语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。
语文是情智双修的学科。
我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。
“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。
”小学阶段大语文教育包含哪些内容编辑小学一、二年综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。
小学一、二年级大语文提高重点：小学一年级记（背）：★★★★听与说：★★★读：★☆写：☆小学二年级记（背）：★★★★听与说：★★读：★★写：★☆1、识字与写字如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。
2、阅读小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。
很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。
2024年是大语文教育市场发展的关键一年，各大语文教育机构纷纷加大投入，提升教学质量，以满足社会和家长对语文教育的需求。
本报告将对2024年大语文教育市场进行深入分析，为大家全面了解市场走势和发展趋势提供依据。
一、市场规模持续增长根据统计数据显示，2024年大语文教育市场规模达到了数十亿元，同比增长超过20%。
其中，在线语文教育市场增长迅速，成为市场的新增长点。
随着互联网技术和移动设备的普及，越来越多的家长选择在线语文教育，以便更好地满足孩子学习需求。
二、教学内容日趋丰富2024年，各大语文教育机构纷纷推出了更加丰富多样的教学内容，从传统的课文朗读、词语拼写到语法基础、写作训练，涵盖了语文学习的方方面面。
同时，一些知名语文教育机构还引入了国外优质教育资源，为学生提供更广阔的学习视野和学习机会。
三、师资队伍不断优化2024年，大语文教育机构在招聘和培训师资方面下了更大的功夫。
许多优秀的语文教师加入到了知名机构，提升了教学质量和教学水平。
同时，不少机构还加大了师资培训力度，确保每位教师都能够熟练掌握最新的教学方法和技巧，以提供更好的教学效果。
四、创新教学模式不断涌现2024年，大语文教育市场创新不断，各种新颖的教学模式层出不穷。
比如，一些机构引入了AI智能教学系统，为学生提供个性化的学习方案；还有一些机构开展了线下课堂与线上课程相结合的混合式教学模式，以最大程度地发挥各种教学资源的优势，提高学生的学习效果。
五、家长需求逐渐多元化2024年，随着社会的不断发展和教育观念的变化，家长对于语文教育的需求也日趋多元化。
除了传统的文科提高和考试备考外，越来越多的家长开始注重培养孩子的语文能力、逻辑思维能力和创造力，希望孩子在语文学习中既能掌握基本知识，又能培养综合素质。
六、市场竞争激烈，机构间差异化发展2024年，大语文教育市场竞争激烈，各大机构争相推出优质产品、服务和活动，以吸引更多的学生和家长。
在这种情况下，一些机构开始加大差异化发展力度，打造独特的教学特色和品牌形象，以脱颖而出。
叫叫大语文的特点
叫叫大语文是语文学习的一种方法，它的特点主要包括以下几个方面：
1. 强调弱化课本重要性：大语文教育跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，而不仅仅围绕课本展开。
2. 内容全面：涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容，对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。
3. 强调与真实生活的结合：如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，就能够启发孩子们的思考。
4. 不是阅读理解+写作：大语文不主张把语文拆分开来提高，而是希望孩子能全面发展。
5. 意义深远：大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，这个是一个“扎根”的过程。
总的来说，叫叫大语文的特点主要体现在强调真实生活与语文的结合、内容全面、意义深远等方面。
大语文是什么意思
"大语文"是“大语文教育"的简称。
"大语文教育"是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。
这种思想，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延延伸，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来；把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机地结合起来，把听、说、读、写、思五方面的训练有机结合起来，使学生能够接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练，让学生具有比较全面的语文素养。
语文教学与生活的结合，是"大语文教育"思想的精髓。
也就是说：语文的外延与生活的外延应该是对等的。
大语文学习平台观后感《大语文学习平台观后感》一嗨，朋友们！我最近发现了一个超棒的东西，那就是大语文学习平台。
刚开始接触的时候，我其实没抱多大期望，想着不就是个学习的地方嘛，能有多特别。
但进去之后，我发现我错啦，真的是大错特错！这里面的课程内容简直太丰富了，从古代诗词到现代文学，从经典名著到流行作品，啥都有！就像一个超级大的知识宝库，我在里面不停地探索，越探索越觉得有趣。
还有各种各样的互动环节，做题目就像玩游戏一样，一点都不觉得累。
我还能和其他小伙伴一起交流学习心得，互相鼓励，感觉特别棒！我觉得这个平台就像是我的一个学习好伙伴，随时随地都能陪着我，让我在语文的世界里尽情玩耍。
我相信，只要我坚持在这个平台上学习，我的语文成绩肯定能蹭蹭往上涨，说不定还能成为一个小文学达人呢！《大语文学习平台观后感》二亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们唠唠我对大语文学习平台的感受。
你们知道吗？当我第一次走进这个平台，就像走进了一个全新的奇妙世界。
这里的每一个课程都像是为我精心准备的礼物。
比如说古诗词的课程，以前我觉得那些古诗可难背了，意思也搞不懂。
但在这个平台上，老师会用有趣的方式给我讲解，让我一下子就明白了诗人当时的心情和想法，背起来也轻松多啦。
还有那些名著解读，以前看着厚厚的书我就头疼，现在听老师一讲，哇塞，原来里面有这么多精彩的情节和深刻的道理。
而且哦，这个平台的界面设计得也特别贴心，找东西很方便，不会让我晕头转向的。
还有那些小测试，做完之后能马上知道自己哪里掌握得不好，及时查漏补缺。
最让我开心的是，在这里学习一点都不孤单。
有好多和我一样喜欢语文的小伙伴，我们一起讨论问题，分享感受，就像一个温暖的大家庭。
我真的太喜欢这个大语文学习平台啦，感觉它就像我的秘密武器，让我在语文学习的道路上越走越顺，越来越有信心。
我相信，只要我一直在这里努力学习，未来我一定能成为语文小能手！。
大语文讲座心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“大语文”“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。
将其称作“全人教育”、“全人作文”。
语文是情智双修的学科。
我国语文教学界的泰斗刘国正老先生认为：语文知识教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顾。
“片面强调工具性和片面强调人文性都不可取，它们可以很好地融合。
”小学阶段大语文教育内容(一)、小学一、二年综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。
小学一、二年级大语文提高重点：小学一年级记（背）：★★★★听与说：★★★读：★☆写：☆小学二年级记（背）：★★★★听与说：★★读：★★写：★☆1、识字与写字如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。
进入小学后，不建议给孩子报课外的拼音识字班，至少有一点要相信我国小学低年级的语言文字教育体制，它在教会孩子识字与写字上是不会存在问题的。
想想看，如果孩子进入小学后四年，都没有掌握最基本的识字写字问题，那么每周二小时的课外班就能解决么？假若要课外班来解决这个问题，那么孩子在学校做什么？我们都知道小学低年级识字、写字的重要，但，不建议家长给孩子报单纯的拼音识字班，是对孩子时间和家庭财务上的重复性浪费。
2、阅读小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。
很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。
二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。
3、记忆（背诵）背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代小说、文章阅读不低于10万字。
这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，现在的高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。
4、听与说小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。
目前社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。
只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。
学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。
5、写作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。
因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。
这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。
小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。
（二）小学三、四年级综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。
因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
小学三、四年级大语文提高重点：小学三年级写：★★★☆读：★★情感与人格：★☆记（背）：★★听与说：★☆小学四年级写：★★★★读：★★☆情感与人格：★★记（背）：★★听与说：★1、阅读在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。
小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。
课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。
阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。
从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。
然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。
报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。
过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。
2、作文小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。
而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。
人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。
语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。
四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。
因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。
不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。
这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。
如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。
3、情感与人格三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。
这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。
这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提供更多帮助的机构和老师。
4、记（背）三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。
5、听与说在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。
学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。
上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。
（三）五、六年级综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。
作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。
而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。
这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。
