宁夏防沙治沙职业技术学院
《园林苗圃学》课程标准
课程名称：园林苗圃学总学时： 80 适用专业：园林技术
层次：大专
一、课程定位
1.课程性质
《园林苗圃学》课程是园林技术专业的专业基础课程，是指导园林苗木繁育、管理与经营的应用性课程。其主要内容包括苗圃规划设计、种子采集与处理、苗木繁育管理、移植与管理等内容。本课程基于岗位生产过程，紧扣任职岗位要求，通过项目实践操作，融入对应的理论依据，实现理论实践一体化，使学生掌握必要的园林苗圃生产基本知识、基本技术、经营能力和职业道德。
2.课程作用
本课程培养学生熟练掌握园林植物生产等职业技能，为学生将来从事园林花卉生产、苗木培育、苗圃生产与管理、种子生产与经营等工作奠定基础。
3.前导、后续课程
前导课程植物学、园林植物与环境；后续课程园林植物栽培养护。
二、课程理念及设计思路
课程理念：走出教室，以生产过程为导向，结合生产任务、生产流程，选取教学内容练。以典型工作任务为载体，组建教学项目模块，穿插生产任务来设计任务情境，辅以必需的理论；跟着企业走，随着季节转。在实践中加深学生对知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足其职业生涯发展需要。
设计思路: 根据园林苗圃生产企业工作范畴要求，按照园林苗圃生产工作任务构建课程体系，紧紧围绕完成园林苗圃工作任务需要来选择课程内容；变知识本位为能力本位，以任务与职业能力分析为依据，设定职业能力培养目标；改变原有的课堂讲课形式，突出动手能力的培养，以园林苗木生产所涉及的项目为载体，创造教学任务情景，结合职业资格证书考核要求，培养学生的实践动手能力。
三、课程目标
1.知识目标
(1)掌握苗圃地应具备的条件与功能，苗木市场调查的内容和方法；
(2)掌握采种母树的选择方法；
(3)掌握种子采集时期的确定方法、种实调制的方法；
(4)掌握影响种子寿命的因素及不同树木种子的寿命年限；
(5)掌握种子催芽的方法及种子消毒方法，播种量的计算；
(6)掌握播种苗的年生长发育规律；
(6)掌握营养苗的年生长发育规律；
(7)掌握适于分株繁殖的种类、分株繁殖时期、分株繁殖方法；
(8)掌握影响扦插成活的因素；
(9)掌握苗木移栽时期、年限的确定；
(10)掌握肥料的种类、特点、追肥时期方法；
(11)掌握苗木的质量标准及起掘、分级、贮运知识等。
2.能力目标
(1)能进行苗圃地选择、规划。
(2)会苗圃地的整地、培肥土壤、土壤消毒、轮作。
(3)能够进行种子采集、种子处理和科学播种。
(4)会播种苗的抚育。
(5)会营养苗（分株苗、压条苗、扦插苗、嫁接苗）繁殖及抚育。
(6)能够对各类园林苗木进行移植。
（7）会各类园林大苗的培育。
（8）能进行苗木市场情况调查。
（9）能够科学进行苗木起掘、分级、贮藏。
（10）会建立苗木档案。
（11）能够对生产的苗木进行销售经营。
3.素质目标
（1）会学习、会做事、会做人、会沟通；
（2）具有较强的理解能力与语言文字表达能力；
（3）综合分析问题解决问题能力。
（4）具备良好的社会公德和职业道德；
（5）具有强烈责任心、事业心；
（6）具有较强分析问题、解决问题能力；
（7）具有团队协作精神和组织协调能力。
四、课程内容及学时安排
1.课程教学时数分配表（附表1）；
2.实验实训项目一览表（附表2）；
3.项目，明确知识目标、技能目标；
五、课程考核方式
按照每个项目单元内容分别对学生做出考核，以全部项目评价结果的平均值作为本门课程的最终成绩。
采用“三位一体”课程综合考核评价体系：过程考核占70%，结果性考核占30%。
课程综合考核评价：
综合考核评价= 过程评价70% +结果性考核（期末考试）30%
过程评价：教师、学生共同评价70%
其中任务活动课堂表现、平时活动的出勤率与团队贡献率21%
各项目的实际操作成绩（即操作规范、熟练程度及操作效果）49%
结果性考核：知识、技能、素质三位一体，包含理论考试、理论考操30%
六、课程实施建议
1.选用教材：高等职业技术教育园林专业系列教材，作者：苏金乐、书名：园林苗圃学、出版社中国农业出版社、出版时间2010-03.01版次：第一版。
2.教学参考书：高职高专园林教材，作者：苏付保、书名：园林苗木生产技术、出版社：中国林业出版社、出版时间2011-07-12、版次：第一版。
3.教学场地：校内试验地及温室、校外金沙林场及银川周边温室作为教学场地
4.教学方法与手段：
（1）多媒体教学
通过多年的教学和参加园林苗圃实践，积累了大量的园林苗木生产图像资料，已经制作内容全面、实用的多媒体教学课件。应用多媒体教学，可将时间压缩，将空间移位，提高教学质量，培养学生学习兴趣。
（3）网络教学
在教学过程中，直接进入网络，打开园林苗圃网页进入相关论坛或浏览园林植物生产相关知识，实现开放式教学，扩大学生知识领域。
（4）现场教学
到大型苗圃实地参观考察，了解生产状况，开阔学生视野，增强专业信心。
（5）操作教学
采用理实一体的教学方式，边讲边练，边练边总结，实现做中学。
七、课程标准编制人员说明（负责人及参编人员等）
负责人：杨婷
附表1
课程教学时数分配表
