小学美术苏少版五年级下册第14课《桥》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.让学生了解桥梁的结构、外形特征,以及它们的种类与功能。
2.引导学生运用画笔表现桥梁,创作时掌握由整体到局部,大胆表达自己的想法,培养学生对创作活动的热情。
3.通过表现自己喜欢的家乡的桥,培养学生对家乡的热爱与中国人的自豪。
2学情分析
小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
3重点难点
教学重点:了解桥梁的种类以及外形结构和功能。
教学难点:体现造型特点、功能特点,在细节、美观、变化、创新等方面体现美。
4教学过程
4.1第一学时
教学设计
一.导入新课
1.同学们,在进入我们今天的课程学习之前,我们先来玩一个游戏好不好?
这个游戏叫你画我猜,游戏规则:老师给上台的同学看一张图片,请这位同学用最少的线条把握住他的轮廓,让台下的同学能猜到。注意哦!天我们要学习的内容就隐藏在这几根线条中。设计意图:由学生喜欢的游戏你画我猜出发,活跃课堂气氛。
同学们这是什么?对,这是桥,那这是什么桥呢?(照片为拱桥)这位上台的同学的表现很不错,只用简单的几根线条让我们想起了桥,请大家将掌声送给刚刚上台的这位同学。
设计意图:良好的师生互动是提高学生课堂参与度的有效办法,用小小的游戏为学生缓解紧张和下面的积极思考发言做好铺垫。
3.同学们,其实桥梁相当的丰富精彩,今天我们就来一起走进桥梁的世界,感受桥的魅力。——板书《桥》
二.探索研究
1.有很多桥的名字都与他们的外形有关,比如拱桥,桥面宛如拱起一样,我们叫他拱桥,现在大家看到的是现存最早的石拱桥,他叫赵州桥,同学们你们能猜猜看桥身这四个小洞起着什么样的作用呢?(引导学生根据保存最久,猜测到排出洪水)这一种,形状像屋梁一样,我们把他叫做梁桥。也有一些与他们的支撑方式有关,比如大海大江上我们常见的斜拉桥,由斜拉的钢索固定,这种桥叫什么?(吊桥)
设计意图:透过家乡常见的拱桥勾起回忆,简单介绍一些著名的桥梁,引导学生初步了解桥梁外形与功能之间的潜在关系。
2.之前的那位同学用简单的几根线条就描绘出了拱桥,相当不错。我也看到很多同学都跃跃欲试,下面就请我们一起来试一试,30秒时间,音乐开始,拿笔画,音乐停,笔放下。马上我们在你的纸上用最少的线条画出你想表现的一种桥的特征。注意构图。最快把笔都放下的小组上升一格。
3.下面我们一起来欣赏一下大家的作品吧(简单点评学生作品,对于构图和线的简练提出表扬)
设计意图:结合观察、比较的方法用一次作业,将所有同学参与到游戏中来,透过本环节,引导学生初步尝试,学会概括的简单技巧,并将技巧及时运用到实际操作中去。
4.同学们,刚刚我们画的都是一些日常很容易见到的桥,那你还见过哪些有趣的桥,给我们大家分享分享,它是哪种桥?
5.看来咱们很多同学不仅画的好,而且也善于观察。老师在这里提出表扬。今天我也给大家准备了一些有趣的桥想分享给大家。(介绍供人们遮风挡雨,有屋顶有走廊的廊桥,用船的浮力作为基座的浮桥。)同学们你们见过建在陆地上的桥么?(提示学校的天桥)
设计意图:拓宽视野的同时,将身边的桥引入课堂,引导学生的回忆生活桥带来的方便与其中的美。
由于用途、地形、材料的不同,桥的种类造型也出现了很多变化,像鼓楼大桥就结合了拱桥的稳定,梁桥的平稳,廊桥的实用。咱们学校的天桥也是这样,结合了多种桥的特点。不过看了这么多桥,同学们你们能找到他们的共同都有的部分么?
总结(桥墩、桥面、桥栏)
精美的桥梁不单单是我们生活中必不可少的交通通道,也是我们城市的一张名片,很多细节都体现了地方的文化与特色。比如栏杆比如桥身。欣赏(泰州的梅花桥身和坡子街的铜浮雕桥身)
设计意图:将教材与本土特色相结合,通过回忆触发创作热情和创作灵感,为下面的欣赏与创作做好铺垫。
三.欣赏大师作品
1.有的桥,气势辉煌,有的桥温婉优雅,这都激发了大师们的创作热情,下面我们就来一起欣赏欣赏大师是如何描绘自己心目中最美的桥的。
教师提问:想一想:大师的作品中只有桥么?大师用了怎样的形式再现美丽的桥?(简化突出主体)
你得到了什么启发?(桥的沧桑感,构图方式等等)
教师:大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美,桥的历史,用这种方式表达了对美好生活的向往。
设计意图:通过欣赏本土画家的各式作品,引导学生感受桥中的意境,学习大师们的创作技巧,进一步体会桥传达出的情感内涵。
四.教师示范
用线描的方式简单介绍步骤(讲一讲构图方式),再出示完整的作品(讲一件适当添上具有近大远小的感觉的景物,画面会更加具有美感)
设计意图:简单的教师示范连接起了大师技巧与来自学生作品的巧妙构思,触发起了学生的创作热情与信心。
五.欣赏学生作品
1.很多小画家也为自己的家乡设计了一座桥,也想请小朋友们看看,我们一起欣赏一下吧! 你觉得这两幅哪一张从线条的角度来说更加优秀(第二张更加优秀,线条变化更加丰富,更加体现近大远小的透视规律)
设计意图:此部分是达成本课目标的重要环节,用感受示范、比较等方法,调动学生创作激情,引导孩子思考,体会线条疏密粗细来带的变化中的美感。
六.学生创作
1.看了这多么多作品,大家想不想来动手画一画。同学们,可以在你一次作业的基础上进行加工,注意不用太精细,可以简单的描绘轮廓后,就用勾线笔来大胆创作了。
设计意图:在一次作业的基础上进行二次作业,一来是引导学生运用画笔表现桥梁,创作时掌握由整体到局部,大胆表达自己的想法,培养学生对创作活动的热情,二来节省学生作画时间,三来循序渐进在引导中教会学生难事必做于易的精神。考虑到一个班级到了高年级绘画技巧分化较大,所以放宽作业要求,改为创作建议,不做过多具体要求学生引导学生积极主动的发挥创造力。
七.作业展评
1.师生评价时围绕三点
桥的造型美吗?添画背景是否适合?构图合理吗?配色是否符合桥梁的特点。
设计意图:有了几个简单具体的问题,引导学生积极欣赏交流,有话可说。
八.课堂拓展
1.同学们,请看这是什么?这是刚刚过去的在杭州举行的20国领导人峰会论坛,简称G20,大家能看出这个标志中这个是什么么?对,就是我们今天学习的桥。桥啊,像彩虹一样美丽;桥啊,可使天堑变通途;桥,把希望送给苦难的人们;桥,把友谊传遍世界。我们常常也说友谊之桥,关爱之桥,希望之桥。这节课,我和大家一起学习了桥这一课,希望同学们在日后的生活中也能细细体会桥背后渊源深刻的中国文化。今天的课我们就上到这里,下课!(简单介绍白娘子与许仙相遇,牛郎和织女的重逢如果这些故事中没有桥,引导学生感受文学中桥所营造的意境,感受桥的美)
设计意图:通过对刚刚过去的新闻热点,引导学生体会桥中蕴含的深刻寓意,升华情感,将美与生活相连接,鼓励学生多多观察体会感受。
