心理学研究方法.ppt
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《心理学研究方法》课件
个案研究法的应用场景
总结词
个案研究法适用于需要深入探究特定个体或组织心理 状态、行为和经验的场景。
详细描述
个案研究法适用于多种场景，如心理学研究、社会学研 究、人类学研究等。在心理学研究中，个案研究法常用 于探究特定个体或组织的心理问题、心理发展、心理干 预等方面的特点和规律。在社会学研究中，个案研究法 常用于探究特定社区、组织或群体的社会问题、社会变 迁等方面的特点和规律。在人类学研究中，个案研究法 常用于探究特定文化或族群的行为、文化传承等方面的 特点和规律。
观察法的应用场景
儿童发展研究
在儿童发展研究中，观察法常被用于观察儿 童的行为、语言、认知和情绪发展等方面。
社会心理学研究
在社会心理学研究中，观察法常被用于研
在动物行为研究中，观察法常被用于观察动 物的行为模式、习性、繁殖和迁徙等方面。
04
调查法
学研究中被广泛应用。
调查问卷的设计与实施
总结词
调查问卷的设计是调查法的关键环节， 需要遵循科学的原则和程序，确保问卷 的信度和效度。
VS
详细描述
调查问卷的设计包括明确研究目的和范围 、选择合适的题型和内容、确定样本和抽 样方法等步骤。在设计问卷时，需要遵循 科学的原则和程序，确保问卷的信度和效 度。实施调查时，可以采用线上或线下的 方式进行，注意控制误差和偏差，保证数 据的准确性和可靠性。
准实验设计
在非实验状态下，对某些变量进 行控制和操作，以实现对心理现 象的观察和测量。
真实验设计
在实验状态下，对所有变量进行 控制和操作，以实现对心理现象 的全面和系统的研究。
实验法的应用场景
基础研究
通过实验法可以探究心理现象的本质、机制和规 律，为心理学的基础研究提供理论支持。
《心理学研究方法》PPT课件
情报服务中心等 • 自己研究文献的收藏
.
10
二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
.
1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
.
2
第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
.
28
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
.
29
四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
.
16
三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
.
10
二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
.
1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
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2
第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
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28
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
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29
四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
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16
三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
心理学科学研究方法课件-第一章心理学的科学研究
根据调查结果提出相应的应用建议和 改进措施，为心理学研究和应用提供 有价值的参考。
05 统计分析在心理学中应用
统计分析基本原理及作用
统计分析基本原理
基于概率论和数据收集，通过数学模型对数据进行整理、分析和解释，以揭示变量之间的关系、规律和趋势。
统计分析在心理学中的作用
帮助研究者从大量数据中提取有用信息，验证或推翻假设，揭示心理现象的本质和规律，为心理学理论提供实证 支持。
意义
通过分析这些案例，可以深入了解心 理学科学研究的方法、设计和实施过 程，以及研究结果对理论和实践的贡 献。
案例研究方法和过程
研究方法
介绍案例中所采用的研究方法，如实验 法、观察法、调查法等，并阐述其优缺 点。
VS
研究过程
详细描述案例的研究过程，包括研究设计 、数据收集、数据分析和结果解释等环节 。
03 实验法在心理学中应用
实验法基本原理及类型
实验类型
包括实验室实验、现场实验和 自然实验等。
现场实验
在实际生活环境中进行，具有 一定的外部效度。
实验法基本原理
通过实验操纵自变量，观察因 变量变化，以揭示变量间因果 关系。
实验室实验
在严格控制的条件下进行，具 有较高的内部效度。
自然实验
在自然条件下进行，不对条件 进行严格控制，内外部效度较 低。
描述性统计与推论性统计比较
描述性统计
对已有数据进行整理、描述和总结，以呈现数据的分布特征、集中趋势和离散程度等，如平均数、标准差、 频数分布等。
推论性统计
基于样本数据推断总体特征，通过概率抽样和参数估计等方法，对总体参数进行点估计或区间估计，并检验 研究假设的正确性。
二者比较
描述性统计是推论性统计的基础，推论性统计是描述性统计的延伸和拓展；描述性统计关注数据的表面特征， 推论性统计关注数据的内在规律和趋势。
05 统计分析在心理学中应用
统计分析基本原理及作用
统计分析基本原理
基于概率论和数据收集，通过数学模型对数据进行整理、分析和解释，以揭示变量之间的关系、规律和趋势。
统计分析在心理学中的作用
帮助研究者从大量数据中提取有用信息，验证或推翻假设，揭示心理现象的本质和规律，为心理学理论提供实证 支持。
意义
通过分析这些案例，可以深入了解心 理学科学研究的方法、设计和实施过 程，以及研究结果对理论和实践的贡 献。
案例研究方法和过程
研究方法
介绍案例中所采用的研究方法，如实验 法、观察法、调查法等，并阐述其优缺 点。
VS
研究过程
详细描述案例的研究过程，包括研究设计 、数据收集、数据分析和结果解释等环节 。
03 实验法在心理学中应用
实验法基本原理及类型
实验类型
包括实验室实验、现场实验和 自然实验等。
现场实验
在实际生活环境中进行，具有 一定的外部效度。
实验法基本原理
通过实验操纵自变量，观察因 变量变化，以揭示变量间因果 关系。
实验室实验
在严格控制的条件下进行，具 有较高的内部效度。
自然实验
在自然条件下进行，不对条件 进行严格控制，内外部效度较 低。
描述性统计与推论性统计比较
描述性统计
对已有数据进行整理、描述和总结，以呈现数据的分布特征、集中趋势和离散程度等，如平均数、标准差、 频数分布等。
推论性统计
基于样本数据推断总体特征，通过概率抽样和参数估计等方法，对总体参数进行点估计或区间估计，并检验 研究假设的正确性。
二者比较
描述性统计是推论性统计的基础，推论性统计是描述性统计的延伸和拓展；描述性统计关注数据的表面特征， 推论性统计关注数据的内在规律和趋势。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
插入338页图片
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
《心理学研究方法》教学课件 第1章 寻找研究问题
11
形成创造性想法的策略(Cryer, 2000)
• 有时，需要研究者从与想法或议题的斗争中暂停； • 有时，研究者需要从形成的列表中选择一个想法； • 早期想法需要滋养、考虑、权衡、批判和严肃对待 • 好奇心、兴趣和热情是确保创新性想法最终形成的
关键要素。
讨论
保持开放的 头脑
从另一学科 的角度看待
• 情形二：丢现金。“假设你决定去看一场电影，一张票10美元。可是一进电影院，你 就丢了一张10美元大钞。你还会花10美元买张电影票吗？”
• 调查发现，有88%的人（N = 183）说愿意买电影票。
8
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 一般来说，科学家认为能做出精确预测的理论更有实用意义。
18
心理学研究的沙漏模型
• 在开始探索生活或查找文献时，内容比较宽泛，结 构相对松散，充满了奇思妙想，甚至是错误的假设；
• 当随着研究的深入，研究者需要逐渐缩小研究范围， 越来越聚焦，重点突出，直至浓缩为可用一句话加 以总结的研究问题，以及清晰明确，可供证伪的研 究假设；
2014年诺贝尔生理获9奖者 莫索尔夫妇
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 组织实证知识 • 通过提供可检验假设引导研究
• 自尊理论的分类总结
心理学研究方法
——从选题到论文发表
第一章 寻找研究问题
心理学的研究方法34页PPT
简介
– 趋中测量
平均数：一视同仁 中数：中庸之道 众数：少数服从多数
– 变异性 – 检验
（5）举例：趋中测量
1，2，2，2，3，4、5，5，6，7，8
平均数：4.09 中数： 4 众数： 2
说明：描述某群体的总体属性有多种选择
（5）举例：变异性
A组：60, 70, 80, 90, 100
80
B组：70, 75, 80, 85, 90
心理学的研究方法
第2章 心理学的研究方法
Research Methods in Psychology
September 2000
本章概要
心理学研究的基本要求
心理学的基本研究方法
– 实验研究 – 描述研究
如何评价一项研究？
开场白：可口可乐与百事可乐
谁的口感更好？
– M Vs. Q – 百事可乐的喜悦 – 可口可乐的反击
实验研究 描述研究
2.1 实验研究
形成理论假设 变量操作化 程序标准化 选择和安排研究对象 进行统计分析 得出结论
Psychology & Life
形成理论假设 变量操作化 程序标准化 选择和安排研究对 象 进行统计分析 得出结论
小王考试不理想，老师是 否刻板、严格？
操作化
– 写纸条 – 打电话 – 登门拜访 – 晓之以礼，动之以情。
80
A组变异性：15.8 B组变异性：7.9
Байду номын сангаас
（6）得出结论
举例：依恋的本质
人工猴
– 食物猴（温度、牛奶） – 软皮猴（温度、更好的触觉）
幼年猴（0－5月）
实验研究的局限性
优点：
– 明确因果关系
– 趋中测量
平均数：一视同仁 中数：中庸之道 众数：少数服从多数
– 变异性 – 检验
（5）举例：趋中测量
1，2，2，2，3，4、5，5，6，7，8
平均数：4.09 中数： 4 众数： 2
说明：描述某群体的总体属性有多种选择
（5）举例：变异性
A组：60, 70, 80, 90, 100
80
B组：70, 75, 80, 85, 90
心理学的研究方法
第2章 心理学的研究方法
Research Methods in Psychology
September 2000
本章概要
心理学研究的基本要求
心理学的基本研究方法
– 实验研究 – 描述研究
如何评价一项研究？
开场白：可口可乐与百事可乐
谁的口感更好？
– M Vs. Q – 百事可乐的喜悦 – 可口可乐的反击
实验研究 描述研究
2.1 实验研究
形成理论假设 变量操作化 程序标准化 选择和安排研究对象 进行统计分析 得出结论
Psychology & Life
形成理论假设 变量操作化 程序标准化 选择和安排研究对 象 进行统计分析 得出结论
小王考试不理想，老师是 否刻板、严格？
操作化
– 写纸条 – 打电话 – 登门拜访 – 晓之以礼，动之以情。
80
A组变异性：15.8 B组变异性：7.9
Байду номын сангаас
（6）得出结论
举例：依恋的本质
人工猴
– 食物猴（温度、牛奶） – 软皮猴（温度、更好的触觉）
幼年猴（0－5月）
实验研究的局限性
优点：
– 明确因果关系
心理学实证研究方法发展课件.pptx
传统实验心理学方法
A
n1
S
n0Leabharlann n3n4 N 过程
n2
A
n5
根据R 推导N R
根据S条件有R结果，推测内部发生了 N过程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。
实证方法的局限：两个瓶颈
瓶颈2：(研究高级的心理现象） 用什么作为（高级)心理变量变动的客观指标
例1：社会拒绝对个体攻击性的影响研究
主要探讨当个体受到忽略、拒绝之后，是否攻击性会增强。这个 研究问题是有意义的，但是，如何测定“攻击性”的变化？传统只能 用“测评范式”，询问被试是否有攻击行为，这显然难以令人信服。
无法寻求到既有意义性 又有科学性的研究方法
形成研究方法论的两大派： 现象学研究方法
PK
实证研究方法
心理学研究方法的论争
现象学研究 PK 实证研究
现象学研究: 问题中心，强调心理学研究的意义性
实证研究: 方法中心，强调心理学研究的科学性
三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
实证研究方法的发展
传统实验心理学方法
认知神经科学
讲授提纲
一、心理学研究方法的类型 二、心理学研究方法的论争 三、心理学实证研究方法发展的三次浪潮
一、心理学研究方法的类型
1、理论或思辩的研究方法
通过理论推导或对已存在的现象、事实进行分析而提出或总结关 于心理现象与规律的看法。
2、现象学或描述的研究方法
根据研究目的通过各种方法获得新的事实与证据，证实并得出关 于心理现象与规律的结论或观点。
能够科学地进行研究（科学性）
内涵：心理学研究的结果要科学、客观、可检验
心理学两大派别研究方法的局限
现象学研究方法 ： 实证研究方法
心理学研究方法多元回归分析PPT课件
save ——distance –勾上Cook’s和leverage 值
Plots-histogram 和 normal probability plot勾
上-把ZPRED放入Y，把ZRESID放入X轴——
.
12
OK
原始回归方程Y=0.0498X+0.441
标准化回归方程Zy=0.881Zx
β = （δy/ δx）*r =（0.41989/7.426）*0.881=0.04981
.
29
步骤同一元回归
补充步骤 在statistic勾上R square change，part and partial correlation（半偏 相关和偏相关）， conlinerarity diagnostics （共线性判断）
.
30
分层回归方法
Enter：强制进入 Forward：前向选择法 Backward：反向删除法 Stepwise：逐步回归，最常用 把需要控制的变量用这种方法强制enter法
.
39
对强影响点的诊断和处理
同一元线性回归
.
40
多重共线性（conlinerarity diagnostics）
判断方法
✓ 相关系数矩阵：当相关系数>0.8，代表共线性 越大。
✓ 容忍度（tolerance）：最大值为1。当值越小， 代表共线性越大。
✓ 特征值（eigenvalue）：表示该因子所解释变 量的方差。如果很多变量的特征值<1，表示共 线性。
残差是否独立：用durbin-watson进行分析（取值 0<d<4）。如果独立，则d约等于2。如果相邻两点的 残差为正相关，d<2。当相邻两点的残差为负相关时， d>2。
临床心理学研究方法-PPT
1、访谈法 1)概念与特点: 访谈法就是指通过研究者与被试者之间得交谈来
收集资料得一种研究方法。访谈得目得不同,会使 访谈具有不同得特征。如临床诊断性访谈、心理治 疗性访谈。 2)访谈法得分类: A、定式访谈:就是指有固定得指导语、问题及其可 能得反应(回答)得访谈方法。 B、非定式访谈:无固定指导语、问题及其回答得访 谈方法。如临床常用得精神检查方法。 C、半定式访谈:介于定式与非定式访谈之间得一种 访谈方法,它可以分为二种形式:一就是问题就是固 定得,但回答可以就是自由得;另一种就是问题不固 定,回答得模式就是固定得,如某些临床等级评定工 具。
二、临床心理学得主要研究方法
(一)观察法
1、自然观察法
1)概念:这就是一种在自然环境中对行为进行系统 观察与记录得方法。
2)特点:明确得观察对象;
明确得取样时间及间隔;
明确得记录方式;
观察者受到专业得培训,且不就是观察情景
中得成员。
3)问题:*来自观察者得影响:培训不足、个人偏见 或反应定势、观察者对被观察者得影响;
4)访谈法得优缺点
A、优点:灵活,有利于了解较深层次得信息, 适合于全面采集知、情、意、动机、态度 等方面得资料。
适用面广,可用于不同得人群,不同得主题。
易于建立良好得会谈气氛,有助于会谈得深 入进行。
B、缺点: 结果处理较复杂;
访谈培训得成本较高;
花费得时间、人力多,整个研究成本增加。
三、临床心理学研究得过程
心理学研究得基本程序
(4)做出结论
(1)建立假设
(2)搜集资料
(3)分析资料
基本程序就是相互联系得,就是螺旋式得循环过程。 每完成一个循环,人们对心理现象得认识就向真理接 近了一步。
心理学研究方法问卷法研究生PPT课件
➢主试需经过专业培训，具有基本的心理学或 测量学理论知识；
➢问卷不宜过于庞大，测试时间最好能控制在 30分钟以内；
➢样本量取多少合适？（下限30人） ➢访谈问卷需详细记录原始信息。
•15
六、问卷法的数据录入和预处理
1. 数据的录入
➢ 建议采用SPSS或文本文档格式录入数据； ➢ 切记要录入被试的id（可自行对原始问卷进行编
也可通过平均数和标准差的结果间接反映；
•17
七、问卷法数据的统计分析
一般步骤：
➢ 被试分布的差异检验 ➢ 工具的信效度检验 ➢ 描述性统计（平均数、标准差等）； ➢ 相关分析； ➢ 差异检验（主要是人口学变量差异检验）； ➢ 核心变量间的关系分析：方差分析、回归分析、路
径分析（SEM分析）等；
•5
心理学问卷法研究设计示意图
Mod (调节变量)
I.V.
Med
D.V.
（自变量） （中介变量） （因变量）
Control （控制变量）
•6
三、心理学问卷法的发展现状
占据重要地位（70%以上） 面临挑战：不可替代 纵向设计 关注行为层面 多方法的结合：问卷-行为实验-认知神经科学
实验
•7
四、问卷的构成
根据无结构或半结构访谈（或观察），或者理 论分析，确定问卷结构，即问卷包括哪些维度 或亚结构等；
确定每个维度包括多少项目后，编写每个项目 ，应清楚、明白，避免歧义，每条项目长短应 尽量相同或相似；
•10
自编问卷问题呈现的原则
时间顺序由远到近或由近到远 内容顺序由易到难，由浅到深，由感兴趣、熟 悉到生疏 类别顺序先依次是人口学资料、实际行为性问 题、态度性问题 将敏感性和开放性问题放在后面
为，方差分析只是回归分析的特例，尽量用 回归分析（各变量可以有效控制）。
➢问卷不宜过于庞大，测试时间最好能控制在 30分钟以内；
➢样本量取多少合适？（下限30人） ➢访谈问卷需详细记录原始信息。
•15
六、问卷法的数据录入和预处理
1. 数据的录入
➢ 建议采用SPSS或文本文档格式录入数据； ➢ 切记要录入被试的id（可自行对原始问卷进行编
也可通过平均数和标准差的结果间接反映；
•17
七、问卷法数据的统计分析
一般步骤：
➢ 被试分布的差异检验 ➢ 工具的信效度检验 ➢ 描述性统计（平均数、标准差等）； ➢ 相关分析； ➢ 差异检验（主要是人口学变量差异检验）； ➢ 核心变量间的关系分析：方差分析、回归分析、路
径分析（SEM分析）等；
•5
心理学问卷法研究设计示意图
Mod (调节变量)
I.V.
Med
D.V.
（自变量） （中介变量） （因变量）
Control （控制变量）
•6
三、心理学问卷法的发展现状
占据重要地位（70%以上） 面临挑战：不可替代 纵向设计 关注行为层面 多方法的结合：问卷-行为实验-认知神经科学
实验
•7
四、问卷的构成
根据无结构或半结构访谈（或观察），或者理 论分析，确定问卷结构，即问卷包括哪些维度 或亚结构等；
确定每个维度包括多少项目后，编写每个项目 ，应清楚、明白，避免歧义，每条项目长短应 尽量相同或相似；
•10
自编问卷问题呈现的原则
时间顺序由远到近或由近到远 内容顺序由易到难，由浅到深，由感兴趣、熟 悉到生疏 类别顺序先依次是人口学资料、实际行为性问 题、态度性问题 将敏感性和开放性问题放在后面
为，方差分析只是回归分析的特例，尽量用 回归分析（各变量可以有效控制）。
绪论心理学研究方法的系统分析与体系重构PPT课件
——德国心理学家艾宾浩斯
心理学的哲学起源 亚里士多德 《灵魂论》公元前4世纪
用实验的方法研究心理现象 费希纳 1860年《心理物理学纲要》
科学心理学的诞生
威廉·冯特 1879在德国莱比锡 大学建立了世界上第 一个心理学实验室
“把实验的方法应用于心理问 题是心理研究史上无可比拟的 伟大杰出事件。”
心理学研究方法
心理学的学科体系
不同主体的心理学
不同领域的心理学
心理学基本原理 心理学研究方法
心理学研究方法 的系统分析与体系重构
“工欲善其事，必先利其器。”
“科学随着方法学上获得的成就不 断跃进，方法学每前进一步，我们便 仿佛上升了一级阶梯，于是我们就展 开了更广阔的眼界，看见从未见过的 事物。”
一、心理学研究方法的发展概述
– 研究方法的革新促进了科学心理学的诞生 – 心理学理论的发展丰富了研究方法的内容
二、心理学研究方法的系统分析
– 第一层次：心理学研究基础 – 第二层次：心理学研究设计 – 第三层次：研究间的比较与交流
课程内容
绪论 第一篇 心理学研究基础 第二编 心理学研究设计与统计思路 第三编 心理学研究间比较与华《心理学研究方法》 约翰肖内西《心理学研究方法》 伊万斯《心理学研究方法》
——美国实验史学家波林
科学心理学与古代心理学
– 研究内容：相似 – 研究方法和手段：不同
理论（质）的研究方法 现象学（描述）
--非实验设计的研究方法 实证的研究方法
– 理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现 象或规律提出新的见解。如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适 、试论心理健康教育运作模式等。
– 描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实 材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。如课堂教学中 师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿 童的个案研究等。
心理学的哲学起源 亚里士多德 《灵魂论》公元前4世纪
用实验的方法研究心理现象 费希纳 1860年《心理物理学纲要》
科学心理学的诞生
威廉·冯特 1879在德国莱比锡 大学建立了世界上第 一个心理学实验室
“把实验的方法应用于心理问 题是心理研究史上无可比拟的 伟大杰出事件。”
心理学研究方法
心理学的学科体系
不同主体的心理学
不同领域的心理学
心理学基本原理 心理学研究方法
心理学研究方法 的系统分析与体系重构
“工欲善其事，必先利其器。”
“科学随着方法学上获得的成就不 断跃进，方法学每前进一步，我们便 仿佛上升了一级阶梯，于是我们就展 开了更广阔的眼界，看见从未见过的 事物。”
一、心理学研究方法的发展概述
– 研究方法的革新促进了科学心理学的诞生 – 心理学理论的发展丰富了研究方法的内容
二、心理学研究方法的系统分析
– 第一层次：心理学研究基础 – 第二层次：心理学研究设计 – 第三层次：研究间的比较与交流
课程内容
绪论 第一篇 心理学研究基础 第二编 心理学研究设计与统计思路 第三编 心理学研究间比较与华《心理学研究方法》 约翰肖内西《心理学研究方法》 伊万斯《心理学研究方法》
——美国实验史学家波林
科学心理学与古代心理学
– 研究内容：相似 – 研究方法和手段：不同
理论（质）的研究方法 现象学（描述）
--非实验设计的研究方法 实证的研究方法
– 理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现 象或规律提出新的见解。如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适 、试论心理健康教育运作模式等。
– 描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实 材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。如课堂教学中 师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿 童的个案研究等。
心理学的研究方法ppt课件
测验法有建立好的常模，可以进行对比研究。
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难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
17
3
有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
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测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
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难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
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有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
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测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
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二、研究文献的搜集
（三）搜集方法 • 检索工具查找法：即利用已有的检索工具
查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索 • 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
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一、研究文献的类别与特点
• 学位论文：学士、硕士、博士学位论文，其中后 两者具有重要学术价值和查阅价值，它们是研究 生为了获取学位而在导师指导下进行专题研究后 写出来的学术论文。一般由高校保存 学术会议论文：学术会议上，与会者提交的会议 论文资料。研究者可以及时了解到最新的研究成 果、研究动态和研究趋势。通过CNKI的会议论文 集数据库可查到。
求通、求精、求透、求创新的阅读方式。 其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创 新。最关键 • 过程：包括准确认读文献，全面把握文献 的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料 等提出质疑，提出超越所读文献的新思想、 新观点、新方法等四个阶段。
• 要领：一要目的明确，即大致了解研究文 献的内容，初步判明其价值；二要善于抓 要点，了解概况；三要速度快，即要采用 “扫描式”、“跳跃式”方式阅读，坚持 视读，不要音读，并善于根据阅读目的和 材料的具体内容不断地调整阅读速度。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——粗读
• 粗读：为了了解一篇文章的基本观点，搜寻文献 引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
• 通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学 术会议论文、学位论文、科研简讯、科技 档案等。
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一、研究文献的类别与特点
• 书籍：教科书、专著中英文版的新进展连续 系列丛书。
• 期刊：是定期或不定期的连续出版物，它可以是 公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正 式刊物。具有出版周期短（有半月刊、月刊、单/ 双月刊、季刊）、内容新颖、论述深入、能及时 反映最新研究动态等特点，是最重要的研究文献 资料。国内外专门学术杂志（综合、专门领域、 综述） 、大学学报、文摘杂志（人大复印）。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则
• 计划性原则：根据文献资料的数量、难度和性质， 以及研究课题完成的总体安排和进度制定阅读计 划。
• 顺序性原则：原始文献→文献综述；一般文献→ 专业文献；理论文献→应用文献；书籍→论文； 近期文献→远期文献；难度小→难度大；中文文 献→外文文献；研究论文的两头→中间；主要、 关键部分→次要、细节部分；重要期刊杂志→次 要期刊杂志。
• 电子期刊：电子期刊数据库。包括：搜索引擎、 大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、 大学图书馆网站、以及作者个人网站等。
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二、研究文献的搜集
（一）搜集原则
• 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆 时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。
• 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所 限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高 的学术杂志。
• 要领：面要广；应注意搜寻表达文献基本观点的 重点句子和主要事实、数据；力求在总体上抓住 文献的基本思想和结论，把握文献中观点与观点、 观点与事实、事实与事实之间的主要联系；并结 合自己的知识经验对其价值、科学性做出初步的 判断。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读 • 精读：是在粗读的基础上进行的一种求深、
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三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则 • 批判性原则：要有科学的怀疑精神，坚持用
批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为 什么。看研究设计与论文写作是否合理。 • 同时性原则：搜集和阅读文献的工作同时或 交替进行，相互指导。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——浏览
• 浏览：将搜集到的研究文献普遍地、粗略 地翻阅一遍，以初步判断文献是否有深入 阅读的价值。
心理学研究方法
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前言
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2
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
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第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
文献查阅能力是科学研究者最重要的素质之一。
4
一、研究文献的类别与特点
• 研究文献：主要指记录、保存、交流和传 播心理与教育科学知识的一切印刷品和视 听材料。
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一、研究文献的类别与特点
• 报纸：《人民日报》、《中国科技报》、 《中国青年报》、《中国教育报》、《光 明日报》教育科学版，定期刊登有关心理 与教育科学理论、研究、应用方面的内容。 可以了解到社会实践、教育实践、心理与 教育科学工作者提出的需要解决的新课题。
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一、研究文献的类别与特点
• 专题文献汇编：可能是某一方面的资料集，也可 能是某大型研究课题研究的副产品，还可能是为 配合形势、研究部门而汇编的某专题资料。各专 题学术讨论会的论文集也属此类。
• 从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料，而少 搜集多次转述、转引的资料。
• 从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观 点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。
• 从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领
域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域
地搜集有关资料。
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二、研究文献的搜集
（二）搜集渠道 • 图书馆 • 专门研究机构的资料室 • 大学有关系、所的资料室 • 学术会议 • 个人交往 • 有关档案室、各省市教科所资料室、有关
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二、研究文献的搜集
（三）搜集方法 • 检索工具查找法：即利用已有的检索工具
查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索 • 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
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一、研究文献的类别与特点
• 学位论文：学士、硕士、博士学位论文，其中后 两者具有重要学术价值和查阅价值，它们是研究 生为了获取学位而在导师指导下进行专题研究后 写出来的学术论文。一般由高校保存 学术会议论文：学术会议上，与会者提交的会议 论文资料。研究者可以及时了解到最新的研究成 果、研究动态和研究趋势。通过CNKI的会议论文 集数据库可查到。
求通、求精、求透、求创新的阅读方式。 其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创 新。最关键 • 过程：包括准确认读文献，全面把握文献 的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料 等提出质疑，提出超越所读文献的新思想、 新观点、新方法等四个阶段。
• 要领：一要目的明确，即大致了解研究文 献的内容，初步判明其价值；二要善于抓 要点，了解概况；三要速度快，即要采用 “扫描式”、“跳跃式”方式阅读，坚持 视读，不要音读，并善于根据阅读目的和 材料的具体内容不断地调整阅读速度。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——粗读
• 粗读：为了了解一篇文章的基本观点，搜寻文献 引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
• 通常指书籍、期刊、报纸、科技报告、学 术会议论文、学位论文、科研简讯、科技 档案等。
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一、研究文献的类别与特点
• 书籍：教科书、专著中英文版的新进展连续 系列丛书。
• 期刊：是定期或不定期的连续出版物，它可以是 公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正 式刊物。具有出版周期短（有半月刊、月刊、单/ 双月刊、季刊）、内容新颖、论述深入、能及时 反映最新研究动态等特点，是最重要的研究文献 资料。国内外专门学术杂志（综合、专门领域、 综述） 、大学学报、文摘杂志（人大复印）。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则
• 计划性原则：根据文献资料的数量、难度和性质， 以及研究课题完成的总体安排和进度制定阅读计 划。
• 顺序性原则：原始文献→文献综述；一般文献→ 专业文献；理论文献→应用文献；书籍→论文； 近期文献→远期文献；难度小→难度大；中文文 献→外文文献；研究论文的两头→中间；主要、 关键部分→次要、细节部分；重要期刊杂志→次 要期刊杂志。
• 电子期刊：电子期刊数据库。包括：搜索引擎、 大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、 大学图书馆网站、以及作者个人网站等。
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二、研究文献的搜集
（一）搜集原则
• 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆 时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。
• 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所 限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高 的学术杂志。
• 要领：面要广；应注意搜寻表达文献基本观点的 重点句子和主要事实、数据；力求在总体上抓住 文献的基本思想和结论，把握文献中观点与观点、 观点与事实、事实与事实之间的主要联系；并结 合自己的知识经验对其价值、科学性做出初步的 判断。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读 • 精读：是在粗读的基础上进行的一种求深、
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三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则 • 批判性原则：要有科学的怀疑精神，坚持用
批判性的眼光去看待已有成果，多问几个为 什么。看研究设计与论文写作是否合理。 • 同时性原则：搜集和阅读文献的工作同时或 交替进行，相互指导。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——浏览
• 浏览：将搜集到的研究文献普遍地、粗略 地翻阅一遍，以初步判断文献是否有深入 阅读的价值。
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第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
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第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
文献查阅能力是科学研究者最重要的素质之一。
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一、研究文献的类别与特点
• 研究文献：主要指记录、保存、交流和传 播心理与教育科学知识的一切印刷品和视 听材料。
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一、研究文献的类别与特点
• 报纸：《人民日报》、《中国科技报》、 《中国青年报》、《中国教育报》、《光 明日报》教育科学版，定期刊登有关心理 与教育科学理论、研究、应用方面的内容。 可以了解到社会实践、教育实践、心理与 教育科学工作者提出的需要解决的新课题。
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一、研究文献的类别与特点
• 专题文献汇编：可能是某一方面的资料集，也可 能是某大型研究课题研究的副产品，还可能是为 配合形势、研究部门而汇编的某专题资料。各专 题学术讨论会的论文集也属此类。
• 从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料，而少 搜集多次转述、转引的资料。
• 从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观 点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。
• 从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领
域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域
地搜集有关资料。
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二、研究文献的搜集
（二）搜集渠道 • 图书馆 • 专门研究机构的资料室 • 大学有关系、所的资料室 • 学术会议 • 个人交往 • 有关档案室、各省市教科所资料室、有关