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歌曲《听妈妈讲那过去的事情》教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。
歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。
曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。
这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。
歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标：1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点：1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
深化对歌曲内涵的体验。
教学过程：一、组织教学师生问好。
二、导入三、学唱歌曲1．初听歌曲师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。
（初听音乐，学生感受音乐情绪。
）师：你听到这首歌的第一感受是什么？生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。
）师：谁想说说？生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。
生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3：讲“妈妈”多么不容易。
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。
歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。
请你边听边思考，这首歌分为几段？（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。
）师：分为几段？为什么？谁想说说？生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。
生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。
生3：第三段好像跟第一段差不多。
师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。
第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
（完整word版）小学四年级《音乐》《听妈妈讲那过去的故事》教学设计及教学反思小学四年级《音乐》上册《听妈妈讲那过去的事情》教学设计教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》课型：音乐唱歌课年级：小学四年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。
歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。
曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。
这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。
歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标：1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点：1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
深化对歌曲内涵的体验。
教具：多媒体、课件、钢琴等教学过程：一、组织教学师生问好。
二、导入三、学唱歌曲1．初听歌曲师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。
（初听音乐，学生感受音乐情绪。
）师：你听到这首歌的第一感受是什么？生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。
）师：谁想说说？生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。
生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。
生3：讲“妈妈”多么不容易。
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。
歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。
请你边听边思考，这首歌分为几段？（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。
苏少版音乐五上第七单元听妈妈讲那过去的事情教学设计一. 教材分析《听妈妈讲那过去的事情》是一首经典的儿童歌曲，选自苏少版音乐五上第七单元。
这首歌曲以优美的旋律和动人的歌词，表达了孩子们对过去美好时光的向往和对妈妈的感激之情。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对歌曲背景的了解，以及对音乐情感的体验和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但他们在音乐情感的表达上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的音乐基础，以及他们在情感表达上的需求，引导学生充分体验歌曲的内涵。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.引导学生体验歌曲所表达的亲情和感激之情。
4.增强学生对民族音乐文化的了解和认同。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分旋律较难，学生不易掌握。
2.歌曲中的节奏变化和音准要求较高。
3.引导学生体验和表达歌曲中的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片等引导学生进入歌曲情境。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组教学法：分组练习，相互观摩、交流、反馈。
4.情感教学法：引导学生从内心感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.准备歌曲相关的故事和图片。
2.准备钢琴或其他音响设备。
3.准备歌词和乐谱。
4.准备录音机或其他音频播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事和图片引导学生进入歌曲情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生跟随教师学唱歌曲，重点练习高音部分的旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互观摩、交流、反馈，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲所表达的情感，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后复习歌曲，准备下一节课的展示。
听妈妈讲那过去的事情说课稿听妈妈讲那过去的事情说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的听妈妈讲那过去的事情说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我所执教的《听妈妈讲那过去的事情》选自人教版音乐四年级上册第六单元音乐中的故事。
下面就本节课的设计进行说明如下。
一、教材分析管桦词、瞿希贤曲。
歌曲由作曲家瞿希贤创作于1957年，发表于1958年《儿童音乐》创刊号。
曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。
这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。
歌曲采用带再现的三步曲式。
第一部分的歌词描写快乐的夜晚情景，旋律优美，宁静，充满了幸福感。
第二部分的歌词回忆妈妈在旧社会的苦难生活，旋律哀怨、悲愤，与第一部分形成鲜明对比。
第三部分是第一部分的严格再现，音乐又回到开始那宁静、优美的夜晚情景之中。
二、学情分析本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。
此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。
三、教学目标根据本节课的`内容以及四年级学生的身心特点制定本节课的教学目标如下：1．通过演唱歌曲，知道这是一首叙事歌曲。
并能了解"旧社会"，懂得珍惜今天的幸福生活。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3．通过小组合作学习，积极思考用不同的力度表现歌曲。
四、教学重难点教学重点：1.引导学生有表情地演唱歌曲。
2.鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
深化对歌曲内涵的体验。
教学难点：1.深情地、发自内心地演唱歌曲。
2.有效引导学生掌握歌曲第二部分的节奏和旋律。
3.怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
六年级音乐下册灿烂阳光下3教案苏教版1、听《听妈妈讲那过去的事情》2、唱《花季雨季》教学目标：1、通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引导学生了解旧社会的苦，珍惜今天的幸福生活。
2、能用轻快、活泼的声音有表情的演唱《花季雨季》。
教学重难点：1、指导学生用轻快、活泼的声音有表情的演唱《花季雨季》。
2、一字多音教学过程：一、导入1、师：今天老师给你们带来一首小诗，一起来读一读。
（背景乐《花季雨季》）2、生读《花季雨季》歌词。
3、简介剧情师：《花季雨季》是一部电影，它以深圳学生的思想、学习、生活为背景，揭示出一条生活哲理：要想做生活的主人、强者，首先必须懂得如何生活，如何把握自己。
下面我们就来学一学这部电影的主题曲《花季雨季》。
二、学唱《花季雨季》1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、划拍复听，并分段3、用lu跟琴哼鸣旋律4、用张口默唱的形式跟范唱自学5、分句跟琴学唱歌词。
6、完整跟琴唱。
三、歌曲处理1、讨论：这首歌曲在哪些地方加上力度记号可以更细腻地表达歌曲丰富的情感。
2、在教师指导下有感情的演唱歌曲。
四、欣赏：《听妈妈讲那过去的事情》1、导入：请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？2、初听乐曲：请同学们说说听了以后有什么感受？教师介绍：《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，由管桦作词、翟希贤作曲。
它发表于1958年，1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。
叙事歌曲是叙述故事的歌曲，通常以叙述为主，即用第三人称来讲故事，但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。
3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律及歌词写在黑板上，引导学生随琴轻声唱一唱。
再请同学说说这段音乐给了自己什么感受？4、听第二乐段，请同学说说这段音乐与第一乐段在感受上有什么不同？5、完整复听全曲。
说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。
小学音乐教学课堂
《听妈妈讲那过去的事情》教学设计
教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》
课型：音乐唱歌课
年级：五年级
教材版本：义务教育课程标准实验教科书
教材背景分析：
听妈妈将那过去的事情》是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于《听妈妈将那过去的事情》是一首优秀的儿童歌曲，1958年发表于《儿童音乐》创刊号上。
这首歌发表以来，深受广大少年儿童的喜爱，1980年获全国第二次少儿歌曲比赛一等奖。
这是一首叙事性儿童歌曲，七声宫调式旋律，三个部分组成。
第一部分的歌词描写快乐的夜晚情景，旋律优美，宁静，充满了幸福感。
第二部分的歌词回忆妈妈在旧社会的苦难生活，旋律哀怨，备份，与第一部分形成鲜明对比。
第三部分是第一部分的严格再现，音乐又回到开始那宁静、优美的夜晚情景之中。
曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。
歌曲采用带再现的三步曲式。
教学目标：
1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。
2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求
表现强弱。
3．能有感情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱“F、P”。
教学重难点：
1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
做好对变音的处理，注意音的准确性。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情景引入
1、学生随着欢快的《我们多么幸福》的歌曲音乐进入教室。
音乐结束后让学生说说听完这首歌你有怎样的感受，说说自己现在的生活如何。
（设计意图：教学新歌之前，让学生通过欣赏《我们多么幸福》这首歌，再联系自己的实际生活感受到他们现在的生活是多么美好，多么快乐，多么幸福！为歌曲《听妈妈讲那过去的事》中妈妈所描述的过去生活形成对比。
）
2、师：同学们，我们现在的生活这么幸福，可你们知道在过去的时候爸爸妈们他们都过着怎样的生活呢？（课件出示一些在旧社会，人们过着受地主压迫生活的图片。
）学生讨论说一说。
老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看它讲了一个怎样的故事。
3、课件播放《听妈妈讲那过去的事情》，学生欣赏。
提问：歌中是谁在讲故事？讲得是现在的故事吗？
过去是什么时候？歌曲讲了一个什么样的故事。
（设计意图：每首歌都有它存在的时代背景。
通过前面一系列的情景创设，让学生产生想了解过去的生活是怎样的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
另外通过课件展示过去人们生活的情景，让学生更直观感受过去生活的艰辛。
）
4、今天我们就来学唱这首歌——听妈妈讲那过去的事
二、学唱歌曲
1、初听歌曲
师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。
（初听音乐，学生感受音乐情绪。
）你听到这首歌的第一感受是什么？
生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（再次播放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。
）
生1：在讲有地主的时候的事情。
生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活，“妈妈”多么不容易。
师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。
歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。
下面我们一起再来听听。
请你边听边思考，这首歌分为几段？
师：分为几段？为什么？谁想说说？学生可能有困难，教师给
予引导。
等学生表达完后教师在这里指出此歌曲为带再现的三
部曲式。
(板书：第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。
第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。
第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。
)
（设计意图：学唱之前先让学生分三次聆听这首歌，分别感受歌曲的情绪、歌中讲了一个怎样的故事以及这首歌曲的特点。
在第三次聆听中让学生听出歌曲可分为几段，这对于学生来说有困难。
虽然是四年级的学生，但由于学校没有专业的音乐教师，孩子都没有一定的音乐知识。
这就需要教师指引。
）
2．教师范唱
师：这么好听的一首歌你来听听我唱，好吗？（教师有感情范唱。
）3．熟悉歌曲
师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。
（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。
（学生哼唱，教师巡视指导。
）师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听，注意气息保持。
师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。
我们一起来看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。
（设计意图：在聆听过歌曲，感受过歌曲的情绪后，教师通过示范唱和学生自己哼唱的方法，让学生明白应该怎样来唱这首歌。
）
三、处理歌曲
1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师：下面我来把第一段演唱两遍，听听哪一种更适合我们歌曲的风格？
（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。
）
生：应该用中速演唱。
师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（学生随音乐演唱第一段。
）师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？
生1：应该是安静的。
生2：我觉得应该不轻不重。
师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。
那我们一起用自然的声音来演唱这一段。
那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。
（学生用自然的声音演唱歌曲。
）
2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师：你们唱的非常好。
我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）
生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？
（教师采用不同声音及速度演唱第二段。
）
师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？生：我觉得应该用比较低沉的声音。
师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？
生：气愤、难过。
师：那我们一起来试一试。
3．结尾三句渐弱的处理
师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。
教师介绍有f mf p mp pp 。
他们分别表示——强、中强、弱、中弱、很弱。
师：我们来看看第二段的最后三句，每一句的开头都有力度记号。
这三句在力度上是越来越弱。
那我们试着唱唱这三句。
（设计意图：每首歌曲都有它难点的地方，教学时就要注意适时引导学生发现这些难点。
本首歌分为三段，但这三段分别在演唱时运用了不同的情绪，不同的速度和力度，学生之前没有接受过任何的乐理知识，而我自己也是个非专业的音乐教师，因此在教学这段时稍有一点难度，在力度这块的时候我让学生通过用敲桌子和点桌子的方法来感受音乐的强弱，并利用这个方法来唱第三段。
）
四、完整演唱歌曲
1、分组合唱
教师演唱第一段和第三段，同学们唱第二段，注意感受情绪的变化。
（分组合作演唱这首歌曲。
）
2、完整的演唱这首歌曲。
在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。
五、小结
今天我们学习的这首歌曲的名字叫做？生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。
师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。
妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。
（学生随音乐走出音乐教室。
）（设计意图：学唱歌曲快结束的时候，我让学生简单地回忆了一下这节课自己的收获如何，让学生进一步体会今天美好来之不易，要懂得珍惜现在的幸福生活。
）。
