FLASH信息化教学设计

Flash动画制作——引导层动画教学设计广州市第八十中学代纯一、教材分析:本课是高中信息技术选修2《多媒体技术应用》所涉及到的内容，实践性很强。

本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画，解决物体沿任意指定路径运动的问题，让学生体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作过程，使学生掌握动画制作方法与技巧，制作出属于自己的动画作品。

二、教学对象分析：高中学生思想开始独立，有主见、有创造，很容易被一些图像所吸引而产生自己动手的冲动，在此时从旁加以指引，便很容易形成学习动力。

为此教学过程中，需要通过提高学生的兴致，让学生做到“想到就学，学了就做”。

在教学设计时我考虑到既要进行作品制作又要穿插技术引导，针对高中生的特点不能是浅层次的知识点重复而要有不同层次的创新，让全体学生都能够体验到制作一部简单动画作品的过程，观察到动画这种信息表达形式所带来的效果。

三、教学目标：1.知识与技能(1) 掌握将外部素材导入到舞台、库；(2)掌握引导线的绘制方法(3) 掌握引导层动画的创建；2.过程与方法(1)任务驱动(2)课件指导3.情感态度与价值观(1)通过学生活动激发学生学习兴趣；(2)通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；(3)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。

四、教学重点与难点：重点：1.将外部素材导入到舞台、库；2.引导层动画的创建；难点：1.引导线的设置；2.图层对象的设置。

五、教学方法与教学手段：演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导六、教学课时：课时：1课时七、教学准备：FLASH MX软件、多媒体机房和课件八、教学过程：九、教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习动作动画的制作过程，本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

《初识Flash动画》教学设计《初识Flash动画》教学设计【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。

在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文字理论知识的同时，联系自身经验，对理论知识进行个性化解读，在实践操作中帮助学生将抽象概念转化为实际经验，培养学生的审美情趣与探索习惯。

【教材分析】本节课是学生学习动画制作实践操作的一课，学生有着浓厚的兴趣，同时又对它充满“神秘”感。

通过本节课的学习，学生可以认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。

同时，使学生认识到，动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲，曾强学生技术创新的使命感。

【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。

由于绝大部分学生是第一次接触Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、动画原理。

通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。

【教学目标】1、学会启动Flash的方法，认识Flash工作界面；2、通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念；3、通过制作“移动的小球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。

4、激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

【重点难点】5/ 1《初识Flash动画》教学设计理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念，通过制作“移动的小球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。

【教学方法】模仿学习、探究学习、情境教学，激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

FLASH动画教学设计篇⼀：《制作flash动画》教学设计《制作flash动画》教学设计[教材分析][教学⽬标分析]1．知识⽬标⑴启动并认识flash8的操作界⾯；⑵初步理解动画制作中的基本概念,并尝试制作简单的flash动画。

2．能⼒⽬标⑴学会使⽤flash⼯具箱绘制动画的基本元素；⑵培养学⽣⾃主探索、团队合作的意识。

3．情感⽬标⑴让学⽣通过欣赏优秀作品，激发良好的创作欲望和学⽣学习计算机的浓厚兴趣；⑵通过对动画结构及层次的分析，培养学⽣从整体到局部，再到整体的系统认识事物的习惯和能⼒。

[教学重难点分析]重点：动画⾓⾊移动的制作⽅法。

难点：界⾯的理解与认识；对帧的初步理解。

[教学⽅法分析]任务驱动教学法：上课之前先让学⽣知道本节课的知识任务是制作⼀个⼩球从⾼处落下，着地后再反弹回去的flash动画。

演⽰法：给学⽣演⽰本节课的知识要点。

[学⽣分析]本节课的学习对象是初⼆学⽣，这些学⽣⼀般都接触过⽹络，对flash动画不是很陌⽣，但是对这些动画是如何制作出来的有很⼤的神秘感，所以学习起来会有很⼤的兴趣。

另外我校学⽣在⼩学阶段的学习中已经掌握了画图软件的使⽤⽅法，所以在学习flash图形绘制⼯具的时候不⽤讲得太多，学⽣就可以初步掌握这些软件的使⽤⽅法。

[教学设计思路]本教学设计是以制作模拟游戏“打地⿏”和制作模拟运动“撞球”flash动画作为任务，让学⽣体验flash动画制作的⼀般步骤，初步理解flash动画制作中的⼀些基本概念，学会创建和调⽤图形元件，尝试制作简单的补间动画。

通过对制作过程的了解，让学⽣消除动画制作的神秘感，激发学⽣学习flash动画制作的求知欲。

[教学过程]⼀、导⼊欣赏两段经典flash动画：⑴简单爱mv⑵⼩⼩系列武打动画。

[设计意图]第⼀段动画让学⽣欣赏丰富多彩的动画画⾯，让学⽣体会动画所带来的乐趣，激发他们的创作欲望，第⼆段动画则点燃学⽣创作的热情，调动他们的兴趣。

⼆、新授⑴启动flash8软件。

flash课件教学设计（共7篇）[Flash课件制作]Flash课件制作与研究[文章摘要]四、Flash图画制作的应用心得；五、Flash图画制作的图库建立；六．Flash课件制作的学习方法。

[关键词]Flash、课件、*.swf、多媒体课件。

Flash软件是我最喜欢的课件制作软件，也是当前最流行的课件制作软件。

在我认识它的一年中，它从Flash4升级到了Flash5，功能有了很大的扩展。

但它作为网络动画软件，Flash软件的创造者：Macromedia公司的技术开发人员对Flash软件的功能加强和扩展主要考虑的是网络动画的制作和传播应用上的改进，对面向教学的课件制作方面的研究也很少，为许多老师在对认识Flash课件应用和制作带来了一定的障碍，如在本校像我一样喜欢Flash课件制作的老师实在是不多，他们还抱着Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些软件不放，我实在是为他们的感到惋惜，我真想大叫一声：老师们，都来用Flash制作你们的课件吧！那么，Flash课件制作存在着那些障碍，如何来减少这些障碍呢？将Flash课件带到教室，我不可能每次都拆卸我的硬盘啊，必须查找到Flash课件文件在我计算机硬盘上的存放地址！经过探索，发现方法有三：（1）右键点击桌面上的InternetExplorer图标，查看Internet属性中“常规”下Internet临时进行“文件删除”；（2）启动InternetExplorer后在工具菜单下找到“Internet选项”点击打开“Internet选项”进行Internet临时进行“文件删除”；（3）利用时间重置，在点击计算机右下角的时间显示，在时间和日期属性对话框上向后更改我们还未曾出现的日期，如明、后天的日期。

（本法查找工作完成后再改回来。

）再次上网浏览Flash课件网页后，再利用（时间/日期）查找或直接打开WINDOS文件夹下的TemporaryInternetFiles文件夹，我很快就认识到了Flash课件的文件格式为*.swf（Flash动画播放文件），并可在查找栏内直接双击*.swf进行播放。

信息技术八年级人教版上册第1课《Flash和Flash动画》教学设计一、教材分析本课是八年级信息技术上册的开篇内容，主要介绍Flash 软件以及Flash 动画的基本概念和特点。

教材通过生动的实例和简洁的讲解，引导学生初步认识Flash 动画制作的魅力，为后续深入学习Flash 动画制作技术奠定基础。

二、学情分析八年级学生对动画有较高的兴趣和好奇心，在日常生活中也经常接触各种动画作品。

他们具备一定的计算机操作基础，但对于专业的动画制作软件可能较为陌生。

这个年龄段的学生具有较强的学习能力和创造力，通过引导可以激发他们对Flash 动画制作的热情。

三、教学目标（一）知识目标了解Flash 软件的功能和特点。

掌握Flash 动画的基本概念和分类。

（二）能力目标能够启动和认识Flash 软件的界面。

学会欣赏和分析简单的Flash 动画作品。

（三）情感目标培养学生对动画制作的兴趣和爱好。

激发学生的创造力和想象力。

四、教学重难点（一）教学重点Flash 软件的功能和界面介绍。

Flash 动画的基本概念和分类。

（二）教学难点引导学生理解Flash 动画的制作原理。

培养学生对Flash 动画的欣赏能力。

五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段精彩的Flash 动画视频，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道这个动画是用什么软件制作的吗？”引出本课主题。

（二）新授内容（30 分钟）Flash 软件介绍讲解Flash 软件的主要功能，如绘图、动画制作、交互设计等。

演示Flash 软件的启动方法和界面组成，让学生熟悉各个工具和面板的作用。

组织学生观察Flash 软件界面，提问他们对不同部分的认识和猜测。

Flash 动画的基本概念和分类解释Flash 动画的定义，即通过连续播放一系列静态画面来产生动态效果的艺术形式。

介绍Flash 动画的分类，如逐帧动画、补间动画等，并通过实例展示让学生理解不同类型动画的特点。

让学生观看一些不同类型的Flash 动画作品，引导他们分析作品属于哪种类型的动画。

幼儿园flash教案1. 教学目标通过本次课程的学习，让幼儿了解到Flash的基本组成及使用方法，并掌握实现简单动画和互动小游戏的技能。

2. 教学重点•Flash的基本组成和使用方法。

•实现简单动画和互动小游戏的技能。

3. 教学准备•计算机硬件：幼儿园内部计算机设备一台。

•计算机软件：Flash软件。

•教学素材：图像素材、音乐素材等。

4. 教学内容4.1 Flash基础1.Flash软件介绍–软件界面介绍–常用工具介绍2.Flash基础知识–时间轴介绍–图层介绍–帧介绍4.2 实现简单动画1.创建动画对象–图形和文本创建–绘图工具的使用2.动画的运动轨迹–运动轨迹的改变–运动轨迹限制3.动画的特效制作–提高动画效果技巧–动画效果的应用4.3 实现互动小游戏1.游戏主题设置–游戏主题选择–游戏风格设定2.游戏规则制定–游戏规则设计–游戏难度设定3.游戏程序实现–游戏程序编写–游戏数据处理5. 教学方法本次课程采用实践教学法，通过引导学生亲自操作并配合讲解，让学生更加容易理解Flash的基本组成及操作方法，掌握实现简单动画和互动小游戏的技能。

6. 教学评估通过课程后，评估学生的掌握程度，检测学生对于Flash的基本组成及使用方法的理解，以及动画特效和互动小游戏的实现能力。

7. 教学总结通过本次课程的学习，学生掌握了Flash的基本组成及使用方法，并掌握实现简单动画和互动小游戏的技能。

同时，教师要注意学生学习过程中的问题，及时进行指导和纠正，提高学生学习效率和质量。

Flash动画制作——遮罩动画教材分析：本节课主要探讨通过设置图层属性来制作遮罩动画。

从教材内容来看，本课是在补间动画的基础上，通过设置图层属性制作遮罩层，从而制作遮罩动画，让学生了解到遮罩动画在我们日常生活中的广泛应用。

教学目标：知识与技能：1.理解遮罩动画的原理。

2.掌握遮罩动画的制作。

过程与方法：1.通过分析并制作“彩虹字遮罩动画”的实例，理解遮罩动画的原理，掌握制作遮罩动画的制作方法，锻炼学生的思考能力和动手操作能力。

2.通过制作和欣赏遮罩动画，培养学生敢于探索、创新的精神，提高学习信息技术的兴趣。

情感态度与价值观：通过欣赏“百叶窗过渡照片”，加强学生对信息技术的认识，它在我们身边随处可见。

教学重难点：重点：理解遮罩动画的原理难点：设置图层属性来制作遮罩动画教学方法：自主探究、小组合作教学过程：1.导入：播放“彩虹字遮罩”的动画视频，用遮罩动画原理将彩色“舞动青春”这四个字通过手电筒照射形式展现给学生，请学生欣赏并引入这节课即将要学习的内容。

2.探索新知：任务一：初步了解遮罩动画打开源文件并测试影片，请学生带着问题观看：1.有几个图层，分别包含了什么内容？2.谁是遮罩层谁是被遮罩层？3.遮罩层和被遮罩层之间有什么关系？（过程中教师可以引导着回答问题）学生讨论回答上述问题，最后得到遮罩层和被遮罩层之间的关系即遮罩动画的原理。

任务二：制作遮罩动画一、制作彩虹字遮罩动画询问学生想不想自己制作出“彩虹字遮罩动画”，然后一起分析制作遮罩动画的步骤：1.分析图层关系：谁是遮罩层（椭圆形状）谁是被遮罩层（彩虹字）2.分析状态：谁是静止（彩虹字）谁是动态的（椭圆形状）3.创建图层：先创建哪个图层（被遮罩层）4.设置图层属性：将图层二设置为遮罩层。

一起了解制作遮罩动画时需注意运用的技巧后，学生开始制作。

环节一：学生自主探索，根据课本探索手电筒扫射式遮罩动画。

1.创建被遮罩层（1）用文本工具输入文字，然后分离（CTRI+B）两次将其打散（方便上颜色），再用颜料桶工具（将填充色选为彩虹色）将文字填充为彩色，40帧插入帧。

《利用FLASH做逐帧动画相册》教学设计襄阳市第五中学山成虎一、教学设计理念本节讲义着“学生主体、教师主导、欢乐学习”的思想，以爱好为基点，以自我探讨为台阶，以学习资料为助手，以合作合作、协作学习为侧应点，以展现评判，分层拓展为拔高点，以信息技术形成为目标，考虑学生自身素养的不同性，由知识教授性课堂向能力拓展性课堂牵引。

充分彰显学生主体，突出进程与方式，培育学生自主探讨、协作学习和创新能力。

二、教学对象分析在此之前，学生集中学习了利用Photoshop处置图像和绘制FLASH简单图形的有关知识，具有了必然的图形图像处置能力。

三、教学内容分析《动画信息的简单加工》这一节是教育科学出版的第五章多媒体信息加工一个重要组成部份，是学生信息加工的必备技术之一。

教学内容的选择源于教材但高于教材。

四、教学目标说明依照教学内容、考虑学生情形、结合课改精神特提出一下教学目标：1．知识与技术目标（1）了解flash中的帧、关键帧、帧速、图层、舞台等大体概念。

（2）把握制作“逐帧动画”的方式。

2．进程与方式目标（1）通过相机拍照、扫描仪或网络等方式获取需要的图像素材。

（2）利用Photoshop对图像进行必要的处置和美化。

（3）能把处置过的图像素材利用flash做成逐帧动画相册，完整表达某一主题思想。

（4）让学生切身参与探讨进程，在交流、沟通与合作中，把握“逐帧动画”制作方式。

3．情感态度与价值观目标（1）经历创作逐帧动画相册的进程，激发和维持学生对信息技术的求知欲，形成踊跃主动的学习和生活态度，培育学生的创新能力、表达能力；（2）能明白得并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

五、教学重难点（1）教学重点：把握用flash制作“逐帧动画”的方式。

（2）教学难点：一、了解逐帧动画的运动原理；2、图层在动画制作中的运用；3、通过改变帧频操纵动画的播放时刻。

六、教学策略播放襄樊五中flash首页，激发学生爱好，由此引入新课，采纳讲解演示法、任务驱动法、指导法、小组协作法、自主探讨法来实现教学目标。