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高中语文15分钟微型课一等奖一、设计理念：以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。
二、教学目标：1、认识本课15个生字，会写10个生字。
2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
三、教学重难点：通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。
四、教学准备：武夷山课件武夷山美景图片。
五、教学过程：（一）激趣导入1、激趣：同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗？2、板题：美丽的武夷山(1)齐读课题。
(2)识字。
"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗"夷"怎么记会写吗？3、再读题，质疑。
读了课题，你想知道什么？（二）初读。
过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。
1、课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。
(从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备)2、谈谈看法。
3、初读。
要求：自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。
4、反馈信息，检查字词。
5、送生字回家，读文检查。
6、自我检查，评价。
（三）再读文。
要求：标出自然段想想：课文主要写了什么。
（四）重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。
1、反馈：读了几遍课文，你解决了哪一个问题。
（1）指说（2）读相关自然段。
2、指导读，感悟武夷山的美丽。
（1）结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。
（2）小组探讨：如何读出美。
（3）多种形式读，评价。
（4）口语训练。
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得________________________________。
（5）相机板书。
3、学习最后一节。
过渡：武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢，自读。
4、指说。
5、议一议；为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。
（五）总结全文1、回到问题，总结学法。
2、配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。
高中语文微课教案经过一段时间的高中语文教育任务，作为高中语文老师的你一定有着许多的成就，那么你知道怎样写高中语文微课教案吗？它会对你教学带来乐观的影响。
下面是为大家收集有关于高中语文微课教案，希望你喜欢。
高中语文微课教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积累事例和优美语句。
教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。
在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。
终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。
”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。
”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。
”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。
下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。
”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
老师带领学生分析立意:①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。
一、课程名称：《荷塘月色》微课教学二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过微课学习，学生能够掌握《荷塘月色》的基本内容，了解朱自清的写作风格，并能运用所学知识进行文学鉴赏。
2. 过程与方法目标：通过微课教学，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的审美素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美的热爱，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握《荷塘月色》的基本内容，了解朱自清的写作风格。
2. 教学难点：分析《荷塘月色》中朱自清的写作手法，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备：微课视频、课件、教学案例等。
2. 学生准备：预习《荷塘月色》，了解朱自清的生平和作品。
五、教学过程：（一）导入1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考：视频中的荷塘月色给你怎样的感受？2. 学生分享感受，教师总结：荷塘月色美丽迷人，让人陶醉。
（二）新课讲授1. 教师讲解《荷塘月色》的基本内容，引导学生了解朱自清的生平和作品。
2. 学生分享预习成果，教师点评并补充。
3. 教师分析《荷塘月色》中的写作手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的情感。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：如何运用所学知识进行文学鉴赏？2. 学生代表发言，教师点评并总结。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师布置课后作业，引导学生拓展阅读朱自清的其他作品。
六、教学反思：1. 本节课通过微课教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美素养。
2. 在课堂活动中，学生积极参与，合作交流，提高了自主学习能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学评价：1. 学生对《荷塘月色》的基本内容掌握程度。
2. 学生对朱自清的写作风格和情感的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的表现，如参与度、合作交流能力等。
八、教学资源：1. 微课视频：《荷塘月色》微课视频。
高中语文微型课教案10分钟微课设计：一，导入说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子。
“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今天你是否有兴趣再来认识一位母亲呢？她就是台湾著名作家琦君的母亲。
二，结识母亲，引出作品琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食：玉兰酥、红豆糕等等，光看名字就令人垂涎三尺了。
我们不如透过作者的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧——“白玉兰的开放，都在中秋前后。
直等它一瓣瓣自然谢落了，母亲连忙拾起，深怕花瓣着土就烂了。
因为白玉兰花瓣是可以做饼吃的。
母亲把它先放在干净的篮子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。
等水分略干后，就用手指轻轻剥碎。
剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀，只加少许白糖，用大匙兜了放在浅油锅里，文火半煎半烤，等两面微黄，就可以吃了，既香又软又不腻口。
”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温柔贤惠，更是一个母亲对子女的爱护照料。
你想了解得更多吗？那么你一定要读读《母亲的手艺》这部作品。
三，简介作品，激发兴趣这是一部散文合集，全书共三卷54篇。
刚才向大家介绍的内容来自第二卷“母亲的手艺” 。
第一卷“水是故乡甜”，当中的文章主要展现作者童年的缤纷与美好，如《头发与麦芽糖》就写了儿时的作者剪下自己的头发与卖糖老伯换麦芽糖吃的故事。
而《母亲的金手表》则描写了作者偷偷试戴母亲藏在枕头下父亲所赠的金手表的情景。
说到这儿，你会否忆起了孩提时的自己是否也曾有过类似的经历？第三卷“异国的仙桃”则是作者在异乡的生活随笔，《小黑人与一毛钱》、《小镇温情》等故事把随处可见的人间美善娓娓道来。
四，结语琦君一生都在书写自己的母亲，留下了许多关于母亲的散文，她对母亲的感情，宛如涓涓细流，让人慢慢地于点滴清凉之中被悄悄感染，从而得到内心的安宁。
她以温柔动人的笔触回忆童年、故乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活，感动了无数读者。
课题名称：《红楼梦》人物形象分析设计者：张老师一、概述学科：高中语文年级：高一课题来源：《红楼梦》是高中语文教材中的一部经典名著，本课题旨在通过对《红楼梦》中人物形象的分析，提高学生对名著的鉴赏能力和文学素养。
所需课时：1课时二、教学目标分析知识与技能目标：1. 了解《红楼梦》中主要人物的性格特点、身份背景。
2. 分析人物形象塑造的手法，如肖像描写、心理描写、语言描写等。
情感态度与价值观目标：1. 通过对人物形象的分析，体会作品所反映的社会现实和人性弱点。
2. 培养学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。
过程与方法目标：1. 通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。
三、学习者特征分析学习者在知识与技能方面已有一定的文学基础，对《红楼梦》有一定了解。
在过程与方法方面，学生具备一定的合作学习意识，但独立思考能力有待提高。
四、教学策略选择与设计基本理念：以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
主要教学策略：1. 小组讨论：将学生分成若干小组，围绕人物形象分析展开讨论，分享各自观点。
2. 合作学习：引导学生通过合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
3. 问题引导：通过提出问题，引导学生深入思考，培养独立思考能力。
五、教学资源与工具设计教学资源：1. 教材《红楼梦》2. 相关背景资料3. 网络资源教学工具：1. 投影仪2. 多媒体课件3. 小组讨论记录表六、教学过程一、导入1. 教师简要介绍《红楼梦》的背景和作者。
2. 提出问题：你对《红楼梦》中的哪个人物印象最深刻？为什么？二、小组讨论1. 学生分组，围绕以下问题展开讨论：（1）贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三位主人公的性格特点分别是什么？（2）作者如何通过肖像描写、心理描写、语言描写等手法塑造人物形象？（3）你认为这些人物形象反映了哪些社会现实和人性弱点？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评。
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解并掌握微课所涉及的知识点；- 提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作能力等；- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱；- 增强学生的自信心和自主学习能力；- 引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 过程与方法目标：- 通过微课教学，引导学生自主探究、合作交流；- 培养学生观察、分析、总结、归纳的能力；- 提高学生运用信息技术辅助学习的能力。
二、教学内容1. 教学主题：根据实际教学内容，确定微课的主题，如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等。
2. 教学内容：- 选取具有代表性的文学作品或知识点，如一首诗歌、一篇文章、一个文学现象等；- 结合教学目标，对教学内容进行梳理和提炼，提炼出核心知识点。
三、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示微课主题相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣；- 简要介绍微课的主题和内容，明确学习目标。
2. 主体部分- 对教学内容进行讲解，包括：a. 诗歌鉴赏：分析诗歌的背景、意象、情感、手法等；b. 文言文阅读：讲解文言文的语言特点、文化内涵、语法结构等；c. 现代文阅读：分析文章的主题、结构、写作手法等。
- 结合实际案例，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3. 总结- 对微课所学内容进行总结，强调重点和难点；- 引导学生进行自我评价，巩固所学知识。
4. 作业布置- 布置与微课主题相关的作业，如写作、阅读、讨论等；- 鼓励学生课后进行自主学习，拓展知识面。
四、教学评价1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、自我评价等。
2. 评价标准：- 知识掌握程度：是否掌握了微课所涉及的知识点；- 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力；- 学习兴趣：是否对语文学习产生兴趣和热爱。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生的学习效果及改进措施；3. 教学方法的创新与优化。
语文微课教案语文微课教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文微课教案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文微课教案篇1一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》。
(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!2、错误使用案例的纠正(1)使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!疑问：这个句子哪里出问题了呢?(2)纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!释疑：原来正确答案应该是这样的!3、过渡质疑：我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找找它们的区别与联系吧!(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
