4.1温度计练习题

《温度》说课稿

尊敬的各位评委，⽼师：⼤家好!

我是新丰⼆中的代表，今天我说课的内容是⼈民教育出版社出版的⼋年级物理上册第三章第1节《3.1温度》。下⾯我从教材分析、学情分析、教法学法、教学⽬标、重点难点、教学过程、板书设计、教学反思⼋个⽅⾯来说这节课。

⼀、教材分析1、教材的地位作⽤

《温度》是⼋年级物理上册第三章《物态变化》的第⼀节。本节的内容不仅是学⽣学好本章的基础，也是学好热学的基础。因为温度的概念是理解有关内能及热量等知识的前提，同时，温度计是⼤纲要求“会”使⽤的量具之⼀。在本章第⼆节中，也要⽤温度计来研究物态变化过程中的温度特点。教材的第⼀章安排刻度尺，这⼀章⼜介绍温度计，这样的安排有利于强化学⽣养成学习使⽤量具的良好习惯，为后⾯学习的其他量具(如天平、弹簧秤、电流表、电压表及变阻器等)打下良好的学习基础。另外，这⼀章学习的许多知识，是学⽣理解地理课讲的⼀些⽓象现象的基础，对学⽣学好化学课中物质性质也很有帮助。

物理这门功课是⼋年级学⽣接触的⼀门新课，在前⾯我们学习了机械运动、声现象后，学习的⼜⼀现象——热现象。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使⽤⽅法和体温计的特殊结构。这些知识为后⾯学习物态变化打下基础，做好铺垫。《温度计》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书物理⼋年级上册第四章第⼀节的内容。“温度”是本章知识结构的核⼼，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进⾏的。学⽣对温度这个词是⾮常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。因此，教材上的“想想做做”,意在通过实验发现，⽣活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学⽣关注温度的科学内涵。温度计是⼋年级学⽣学习的第⼀个测量⼯具，温度计的使⽤是学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。2、⼤纲要求

通过本节的学习，能够很好的培养学⽣的观察能⼒、实验能⼒、动⼿操作能⼒。通过⾃制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲⼿测量温度，⽐较体温计的不同之处等教学活动，让学⽣体验获得物理知识的过程与⽅法，增强探求未知世界的兴趣和能⼒，培养学⽣树⽴科学的价值观。

《温度计》教学设计

肖书藏

课题 §4.1温度计 课时 1 课型 新授课 设计者 wheat

教材分析

本课是人教版八年级教材第四章《物态变化》第一节的内容。温度计知识是学好电学的基础，贯穿整个初中热学的教学。本节内容包括温度计的认识及分类、温度计的原理、温度计的使用三部分，本节内容是后续热学学习的必备基础，尤其是温度计使用是学生重要的学习任务。体温计是学生熟悉的温度计，本课重在表述科学化能知道与温度计的不同即可。

学情分析

初中学生在生活中使用过温度计和寒暑表，对温度计有粗浅的了解，处于感性认识阶段，能说出一些名词但不了解其实质。学生第一次接触热学物理量——温度；第一次规范而科学使用温度计；第一次认识温度计原理，第一次认识测量仪器的量程、分度值，对学习充满了好奇和挑战。在教学中可以组织学生活动，布置合适的任务，让学习更有目的性。本节重点应放在观察和动手使用温度计，养成科学规范地操作习惯、正确读取并记录实验结果的习惯，教学中需要有正确操作的引导，并保证有足够的操作练习时间，力争让所有的学生都能掌握正确的使用方法。

教学

目的 知识与技能目标：

理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环

境中常见的温度植。

过程与方法目标：

通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理，并能正确使用温度计。

情感、态度与价值观目标：

树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神

重点 会用温度计测量温度

难点 正确使用温度计

关键 掌握正确使用温度计的方法。

教具 温度计 寒暑表 体温计（自带）

教学

环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

情景引入

引言：我闷结束了声学和光学的学习，今天我们师生一道进入热学世界，而本节课就是整个热学的核心内容。

在上课之前，请

介绍

三杯水冷、温、热

交代任务：甲生手指先冷水后温

倾听

执行任务：甲写“热”乙写“冷”

一、温度和温度计 解题指导

例题1 有一支未刻刻度的水银温度计，当玻璃泡放在冰水混合物中时，水银柱的长度为4cm；当玻璃泡放在标准气压下的沸水中时，水银柱的长度为24cm．当室温为22℃时，水银柱的长度为多少？用这支温度计测某液体温度时，水银柱长度为25.4cm，则该液体的温度为多少？

【解析】根据摄氏温度的规定，我们可以利用题中的条件算出每1℃所对应的水银柱的长度，或单位长度的水银柱所对应的温度，然后解决题中问题．

当温度为0℃时水银柱长4cm；当温度为100℃时水银柱长24cm，那么每1℃所对应的水银柱长度为：

所以温度为22℃时水银柱长为L＝4cm＋0.2cm/℃×22℃＝8.4cm

当水银柱的长度为25.4cm时，液体温度

或者从另外一个角度解此题：先求出单位长度所对应的温度为

所以当温度为22℃时水银柱长应为

当水银柱的长度为25.4cm时，液体温度t＝（25.4－4）cm×5℃/cm＝107℃

【点评】以上两种解法没有提出一个基本的公式，是从摄氏温度的规定而推理出的．其实，从摄氏温度的规定我们可以知道水银温度计中水银柱的长度L和所测温度之间可以用一个关系式表示：t＝a（L－b），其中a表示每单位长度表示多少℃，b表示起点（0℃）的长度．

【拓展】小红家有一只温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确，它在冰水混合物中读数是2℃，而在沸水中的读数是101℃，当它指出的气温为20℃时，实际气温是多少？

例题2 一支体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量甲、乙两个病人的体温，体温计的示数先后分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是： A．甲的体温是38℃，乙的体温是39℃

B．甲的体温低于38℃，乙的体温是39℃

C．甲的体温不高于38℃，乙的体温是39℃

D．因为体温计使用前没有向下甩，所以甲、乙两人的体温无法确定

【解析】体温计盛水银的玻璃泡上方有一段非常细的缩口，测体温时，水银受热膨胀能通过缩口上升到玻璃管里．读数时，体温计离开人体．水银变冷收缩来不及退回玻璃泡就在缩口处断开，仍保持原来的示数，所以，如果体温计示数为38℃，则用它测38℃及以下的温度时示数都是38℃，用它测38℃以上温度时，示数与被测温度相同.本题正确选项为：C

液体比定压热容

1. 液体比定压热容的定义

液体比定压热容是物理学中的一个重要概念，指的是在给定压力下，单位质量的液体在吸收单位热量时的温度变化情况。它是描述液体热学性质的一个重要参数，也是许多实际问题中需要考虑和利用的一个关键指标。

2. 液体比定压热容的计算方法

液体比定压热容可以通过实验测量或者理论计算得到。当液体在一个封闭容器中受到一定压力作用时，给液体输入一定的热量，测量液体的温度变化，并利用下面的公式可以计算得到液体的比定压热容：

𝐶𝑝=𝑞𝑚⋅𝛥𝑇

其中，𝐶𝑝为液体的比定压热容，𝑞为输入的热量，𝑚为液体的质量，𝛥𝑇为液体的温度变化。这个公式实际上就是根据热力学第一定律得到的。

3. 影响液体比定压热容的因素

液体比定压热容受到很多因素的影响，下面列举了其中一些重要的因素：

3.1 液体的组成

液体的组成对于其比定压热容有很大的影响。不同的液体由于分子之间的相互作用力的不同，其热容也会有所差异。一般来说，分子间作用力较强的液体，其比定压热容较小；而分子间作用力较弱的液体，其比定压热容较大。

3.2 液体的温度

液体的温度对于其比定压热容有很大的影响。一般来说，液体的比定压热容随着温度的升高而增大。这是因为随着温度升高，液体分子的平均动能增加，分子间的相互作用力减弱，从而导致液体的热容增大。 3.3 液体的压强

液体的压强也会对其比定压热容产生影响。较高的压强会增大分子之间的相互作用力，导致分子的平均能量降低，从而减小液体的比定压热容。反之，较低的压强会降低分子间的相互作用力，分子的平均能量增加，液体的比定压热容增大。

3.4 液体的纯度

纯度是指液体中除目标物质外的其他杂质的含量。一般来说，纯度较高的液体比定压热容较大，因为纯净的液体在吸收热量时能更充分地提高分子的平均能量，从而导致比定压热容的增大。

4. 液体比定压热容的应用

液体比定压热容在许多实际问题中都有重要的应用价值。下面介绍了几个液体比定压热容应用的典型例子。