大班健康活动《情绪温度计》教学反思

幼儿园大班健康优质课教案《情绪温度计》及教学反思[样例5]第一篇：幼儿园大班健康优质课教案《情绪温度计》及教学反思《大班健康优质课教案《情绪温度计》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。

2、学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动材料：1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《情绪温度计》。

3、人手一支彩笔活动过程：1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。

●教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。

(知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。

●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。

如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢?开心时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?●教师组织幼儿自由交流。

教师：今天你的心情好吗?为什么?●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。

来.源快思老师教.案网，幼儿可以用鲜艳的暖色(如红色)或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心;教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。

●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。

●教师组织幼儿互相欣赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。

幼儿园心理健康教案《心情情绪温度计》大班活动反思一、活动背景和目的《心情情绪温度计》是一项针对幼儿园大班儿童开展心理健康教育的活动。

通过引导幼儿了解和表达自己的情绪，培养情绪管理能力，促进健康心理发展。

活动目的： 1. 帮助幼儿理解自己的情绪变化，并学会正确表达情感。

2. 培养幼儿情绪管理能力，提高情绪自控能力。

3. 促进幼儿之间的情感交流和互助。

二、活动内容1. 活动准备•制作心情情绪温度计：–将一根竖直的长纸条画上刻度，用不同颜色标记不同情绪。

–准备幼儿照片，根据照片表情制作相应的情绪卡片。

2. 活动实施•导入：与幼儿分享自己的情绪，并引导幼儿讨论不同情绪的感受和表现。

•展示心情情绪温度计：向幼儿介绍温度计的刻度和情绪对应关系。

•分发幼儿照片和情绪卡片：让每个幼儿选择自己的照片，并将情绪卡片与照片相匹配。

•自我评价：每个幼儿根据自己的感受选择合适的情绪卡片，将其放到温度计上。

•分享和讨论：鼓励幼儿展示自己选择的情绪卡片，并分享自己的情感变化。

引导幼儿讨论不同情绪对应的原因和应对方法。

•总结：以小组或全班形式总结活动内容，鼓励幼儿归纳和提炼心得体会。

三、活动反思通过观察和分析活动的实施情况，我认为这次《心情情绪温度计》活动取得了以下几个方面的成效：首先，活动引发了幼儿的兴趣和积极参与。

幼儿们对于自己情绪的表达和认知有了更深入的了解。

他们积极选择自己的情绪卡片，并能够用简单的语言表达自己的情感变化。

其次，活动培养了幼儿的情绪管理能力。

通过讨论和分享，孩子们学会了一些应对不同情绪的方法，如冷静下来、找朋友倾诉等。

他们在学会情绪表达的同时，也学会了控制自己的情绪，减少消极情绪的影响。

再次，活动促进了幼儿之间的情感交流和互助。

孩子们在分享自己的情绪和经历时，得到了同伴的理解和支持。

这让他们感到被关注和被关心，增强了彼此之间的情感连结。

然而，也存在一些需要改进的方面。

首先，活动中的情绪卡片数量有限，导致一些幼儿无法找到恰当的情绪卡片来表达自己的情绪。

大班健康教案《情绪温度计》一、教学目标1. 知道情绪的种类和特点，理解情绪对身体和心理健康的影响。

2. 学会运用情绪温度计，了解自己和他人的情绪状况，培养自我情绪调节能力。

3. 提高关注自己和他人情绪的意识，增强情感沟通能力。

二、教学内容1. 情绪知识启蒙1）情绪的种类和特点：喜、怒、哀、乐、恐、惧2）情绪对身体和心理健康的影响：积极情绪能提升身心健康，消极情绪则会损害身心健康。

2. 情绪温度计的介绍和使用1）情绪温度计的制作过程2）运用情绪温度计了解自己和他人的情绪状况，培养自我情绪调节能力。

3）温馨提示：情绪不同，温度不同，学会鉴别和面对情绪。

三、教学过程1. 情绪知识启蒙1）用图片或小故事的方式介绍不同种类的情绪，引导学生了解情绪的种类和特点。

2）呈现图片，让学生分辨每种情绪的表情和身体语言等特征。

3）让学生讨论哪些情绪会带来积极或消极的影响，了解情绪对身体和心理健康的影响。

2. 情绪温度计的介绍和使用1）介绍情绪温度计的制作过程：用红、橙、黄、绿、蓝、紫等六种颜色的纸条组成一个“温度计”，每种颜色代表不同的情绪状态：愤怒、紧张、焦虑、平静、开心、幸福。

2）运用情绪温度计了解自己和他人的情绪状况：教师呈现不同情境的图片，学生根据自己的感受在情绪温度计上标出自己的情绪状态，并描述这种情绪的特征和影响。

3）引导学生用情绪温度计观察他人的情绪状态，帮助他们提高关注自己和他人情绪的意识，增强情感沟通能力。

温馨提示：情绪不同，温度不同，学会鉴别和面对情绪。

学生应根据自己的情绪状态选择自我情绪调节方法，如深呼吸、放松等；同时也要学会倾听他人的情绪，并给予适当的安慰或支持。

四、教学反思1. 在情绪知识启蒙环节，可以采用多媒体等形式，使得学生更加深入地了解情绪的种类，认识到情绪对身体和心理健康的重要性。

2. 在使用情绪温度计掌握自我情绪调节能力时，教师应该注重让学生真正地反思自己的情绪状态，并针对性地帮助他们找到适合自己的调节方法，而不是简单地流于表面。

幼儿园大班教学计划《情绪温度计》带反思大班教案《情绪温度计》反思适用于大班的健康主题教学活动，让孩子学会用“情绪温度计”方法记录自己的日常情绪，知道每个人都会有快乐和不快乐的时光，始终保持快乐的性情，感受情感和色彩之间的关系。

来看看幼儿园班《情绪温度计》的几点思考。

活动目标：1.知道每个人都会有幸福和不愉快的时光，并始终保持幸福的性情。

2.学习使用“情绪温度计”方法记录您的日常情绪。

3.感受情感和色彩之间的关系。

4，可以将自己的良好行为习惯传递给周围的人。

5.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动材料：1.温度计（物理），带刻度的温度计图片。

2，儿童读物：《情绪温度计》。

3，一只手用彩色铅笔活动程序：1.老师和孩子观察温度计并了解温度计上的刻度。

●老师展示温度计。

老师：你知道这是什么吗？这有什么用途？●孩子们结合自己的生活来谈论温度计的用途。

（知道温度计可以测量温度，人们可以通过温度计知道天气）。

●老师和孩子一起观察温度计的刻度，并区分不同的温度。

例如，在零温度下，温度越来越高，在零以下的温度越来越低。

2.老师和孩子们看儿童读物，学习如何记录他们的情绪。

●老师指导幼儿阅读儿童读物，并讨论记录情感的方法。

老师：温度计可以指示温度的变化。

您如何在温度计上表达情绪变化？快乐时可以使用什么颜色？生气是什么颜色？●教师组织幼儿的免费交流。

老师：你今天心情好吗？为什么？●老师鼓励幼儿将今天的感受记录在书中。

幼儿可以用鲜艳的暖色（例如红色）或喜欢的颜色记录他们在羚羊上方的快乐心情，并用冷色（例如黑色或他们不太喜欢的颜色）记录他们的不快乐；老师也可以激发灵感幼儿在“温度计”上使用不同的标度来表达幸福和不幸福的程度，例如非常快乐，有点幸福和非常生气。

●老师总结：我们每个人都会度过快乐和不愉快的时光，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的情绪。

3.老师指导孩子说出他的记录内容。

●老师组织孩子欣赏彼此的记录表。

老师：请给您的伴侣一个记录的“情绪温度计”，并说出记录原因。

幼儿园心理健康教案《心情情绪温度计》大班活动反思1、教案背景为了帮助大班幼儿更好地认识和管理自己的情绪，提高他们的情绪表达和解决问题的能力，我们设计了一堂名为“心情情绪温度计”的活动课。

在这节课中，通过讲解情绪温度计，教导幼儿如何在不良情绪出现时主动调节情绪，达到情绪稳定的目的。

此外，我们还通过积极的情境训练帮助幼儿更好地理解情绪，练习情绪调节的能力。

2、教学内容2.1、情绪温度计的讲解在活动中，我们通过一种叫做“情绪温度计”的工具，让幼儿们更好地认识他们的情绪状态。

情绪温度计有五个温度级别，低温代表着愉快和平静，高温则表示不良情绪状态，比如生气、难过。

2.2、了解不良情绪的表现为了更好地理解不良情绪，我们向幼儿们展示了不同情绪的表现，例如哭泣、皱眉头、不停地脚步等。

然后，我们请幼儿们尝试模仿这些表现，以便他们更清楚地理解情绪。

2.3、情境训练通过一些具体的情境练习，我们让幼儿们学习调节情绪的技巧。

例如，在一些小游戏中，我们让幼儿们面对一些困难或挫折；在另一个游戏中，幼儿需要说出自己喜欢做的事情，以增强其自信心。

2.4、情绪温度计的使用在活动的最后，我们引导幼儿们使用情绪温度计来了解自己的情感变化。

我们帮助幼儿们识别出自己不良情绪出现的原因，并教导他们如何主动地调节自己的情绪。

3、活动反思通过这次活动，大班幼儿们对自己的情绪有了更深刻的认识，并学会了一些调节情绪的技巧。

尤其是在情境训练环节，幼儿们在实践中深入理解了如何运用所学技巧。

整个活动的时间控制得当，每个环节都有明确的教学目标，很好地完成了任务。

在不足方面，如今幼儿在日常生活中受到了各种各样的影响，总会有一些特殊的心理问题出现。

所以，在今后的教育工作中我们应更加关注幼儿的心理和情感方面，以便更好地帮助幼儿成长。

4、总结“心情情绪温度计”是一次寓教于乐的活动课，让大班幼儿们可以轻松地学会一些情绪管理的技能。

这次活动不仅巩固了幼儿们的情感生活，也能够帮助幼儿们更好地抵抗各种心理压力。

幼儿园大班教案《情绪温度计》含反思教学目标：1. 同学能够通过仿照感受、表达情绪的方式来理解本身和他人的情绪状态，并参加情绪调整。

2. 同学能够建立情感知觉，并在情绪受到激发时，利用本身的阅历进行情绪调整。

3. 同学能够初步理解人际交往中情绪的作用，进而加强自身情绪掌控本领，培育良好的情绪管理习惯。

一、引入（10分钟）1. 老师介绍今日的课程将围绕什么主题打开，情绪温度计的概念，简单介绍这个概念的含义并引出本节课的主题。

2. 将一面温度计挂在教室里，并询问同学这个温度计是用来干什么的。

二、授课（30分钟）1. 呈现一个故事，让同学从中了解情绪的变化，如何管理情绪。

2. 引导同学思考一些情绪，如快乐、发怒、哀痛等。

3. 让同学本身画出一面情绪温度计，有5个必要情绪节点：正常，快乐，有点生气，生气，畏惧。

每个节点都有本身的颜色标识，例如绿色代表正常，黄色代表快乐，红色代表生气。

4. 带领同学通过仿照感受、表达情绪的方式来理解本身和他人的情绪状态，并参加情绪调整。

看到同学被激起情绪的情况，老师让他们拿出情绪温度计，自测情绪，帮忙他们觉察本身情绪的变化，并针对不同的情绪，引导他们实行适合本身的冷静、缓解情绪的方法。

三、活动（30分钟）1. 小组合作活动：同学被分组，每个小组被要求用不同的面孔和动作表现情绪，其他的小组员需要做出判定，将这些仿照的情绪放在本身的情绪温度计上，然后与其他组员共享表达与原因并进行打开讨论。

2. 每个同学完成至少一张本身的情绪温度计。

四、结束（10分钟）老师引导同学集中注意力，让同学共享本身参加今日课程的感受。

帮忙同学总结今日学到的学问和技能，并提示他们能够利用这些技能来帮忙本身管理情绪。

最后，老师提示同学这个情绪温度计可以每天使用，让同学在日常生活中更好地掌控本身的情绪。

反思：通过这节课的教学，我认为我做得还不错。

上课前我计划了一个简单但是充分活力的授课计划，让同学能够充分地参加到课堂中来。

幼儿园中班健康优秀教案《情绪温度计》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班健康教育活动教材第四章《心理健康》第三节《情绪的认识和表达》。

详细内容包括：认识情绪的基本类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；学会使用情绪温度计来表达自己的情绪状态；通过故事、游戏、讨论等形式，培养幼儿自我认识、自我调节情绪的能力。

二、教学目标1. 知道情绪的基本类型，并能用情绪温度计进行表达。

2. 学会观察、识别自己和他人的情绪状态，提高同理心。

3. 能够通过合理的方式调节自己的情绪，保持心理健康。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会使用情绪温度计表达自己的情绪状态。

教学重点：认识情绪的基本类型，学会调节自己的情绪。

四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪温度计、故事书、PPT、游戏道具等。

2. 学具：彩笔、画纸、情绪温度计人手一份。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿观察、描述卡片上的表情。

邀请幼儿模仿卡片上的表情，共同讨论这些表情代表的情绪类型。

2. 讲解情绪温度计（5分钟）教师介绍情绪温度计的用法，让幼儿了解情绪温度计可以用来表达自己的情绪状态。

演示如何用情绪温度计记录自己的情绪，并分享给同伴。

3. 例题讲解（10分钟）教师讲述一个关于情绪调节的故事，引导幼儿关注故事中人物的情绪变化。

通过故事讨论，让幼儿认识到不同情绪对身心健康的影响，学会调节自己的情绪。

4. 随堂练习（5分钟）组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固情绪类型的认识。

引导幼儿在游戏中使用情绪温度计，记录自己的情绪变化。

5. 情绪表达与分享（5分钟）邀请幼儿用情绪温度计记录下此刻的情绪，并与同伴分享。

鼓励幼儿用语言描述自己的情绪，提高表达能力。

六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪温度计：笑脸、哭脸、平静脸七、作业设计1. 作业题目：画一画自己的情绪温度计，记录一天中的情绪变化。

答案：幼儿根据自己一天中的情绪变化，画出相应的情绪温度计。

大班健康教育活动教案《情绪温度计》一、教学目标1.让幼儿了解情绪的基本类型，知道情绪对人的影响。

2.培养幼儿用恰当的方式表达和调节自己的情绪。

3.增强幼儿的团队合作意识，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识情绪，学会用情绪温度计来表达自己的情绪。

2.教学难点：引导幼儿学会调节自己的情绪，做到情绪管理。

三、教学准备1.教具：情绪温度计图卡、情绪卡片、音乐播放设备。

2.场地：宽敞的教室，可进行小组活动。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们在生活中遇到的高兴或不高兴的事情。

2.引导幼儿讨论：遇到高兴或不高兴的事情时，我们的心情会有什么变化？（二）主题活动1.认识情绪（1）展示情绪卡片，让幼儿说出卡片上的情绪名称。

（2）引导幼儿讨论：这些情绪分别代表什么意思？你在什么情况下会有这样的情绪？2.情绪温度计介绍（1）出示情绪温度计图卡，向幼儿讲解情绪温度计的用途。

（2）邀请幼儿上台演示如何用情绪温度计表达自己的情绪。

3.小组活动：情绪传递（1）将幼儿分成若干小组，每组4-6人。

（2）每组发一张情绪卡片，让一名幼儿用表情和动作表达卡片上的情绪，其他幼儿猜测。

（3）猜对的组得分，汇总得分，评选出“情绪传递小能手”。

4.情绪调节（1）引导幼儿讨论：遇到不高兴的事情时，我们该怎么办？（2）分享一些调节情绪的方法，如：深呼吸、倾诉、转移注意力等。

1.让幼儿谈谈在活动中的收获，引导他们学会用情绪温度计来表达和调节自己的情绪。

五、课后作业1.让幼儿回家后，与家人分享本次活动的收获，并尝试用情绪温度计表达自己的情绪。

2.家长协助幼儿记录一周内的情绪变化，引导他们学会自我调节。

六、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？有哪些方面做得好，有哪些方面需要改进？2.幼儿在活动中的参与度如何？是否积极参与讨论和互动？3.课后作业的布置是否合理？家长和幼儿的反馈如何？重难点补充：1.教学重点补充：在介绍情绪温度计时，通过问答的方式，让幼儿理解情绪温度计上不同颜色和温度代表不同情绪的程度，如红色代表高温，表示愤怒或者兴奋的情绪，蓝色代表低温，表示平静或者悲伤的情绪。

幼儿园大班健康教案《情绪温度计》含反思一、教学目标1.能正确使用情绪温度计表现本身的情感变化。

2.学会自我调整情绪，保持心情稳定。

3.培育良好的情感管理本领。

二、教学内容1.引入：老师让孩子们看一张“情绪温度计”的图片，让大家看看这是什么，它有什么作用，然后询问大家对情绪的了解和表达方式。

2.学习：老师以情感变化为例，向孩子们介绍了情绪温度计的基本概念，并通过图片、故事等形式让孩子们理解和把握其中的情感变化。

3.操作：老师让孩子们手持一张情绪温度计，依照本身情绪的变化将温度计放在相应的颜色处，例如快乐放在红色和橙色的交界处，不欢乐放在绿色区域等等。

还可以让孩子们表演本身的情绪变化并依照情绪温度计分类。

4.练习：让孩子们在日常生活中使用情绪温度计，并通过场景模拟，让孩子们练习如何自我调整情绪，提高情感管理本领。

三、教学方法1.探究式教学：以情感变化为例，让孩子本身探究情绪温度计的作用和使用方法。

2.互动式教学：老师与孩子们进行互动交流，激发孩子们的学习喜好和积极性。

3.情景模拟式教学：通过情境模拟，在情境中让孩子实践和运用情绪温度计。

四、教学反思1.教学目标合理，符合幼儿园大班孩子的认知水平，引起了孩子们的喜好。

2.教学内容简洁明白，图片、故事、表演等形式多样，老师与孩子们的互动交流紧密。

3.教学方法恰当，探究式教学和互动式教学有助于激发孩子们的学习积极性和能动性。

情景模拟式教学有助于孩子们在实践中把握情绪管理的方法。

4.教学过程中，老师应时刻察看孩子们的表现及情感变化，通过激励、引导和称赞等方式适时矫正和调整不良情绪，提高孩子们的情感管理和自我调整本领。

综上，本次课的教学设计比较完备，但也存在着一些不足之处，因此需要不断反省总结，不断完善课程内容，以更好地实现教育目标，提高教学质量。

大班健康教案及教学反思《情绪温度计》1. 教学目标1.1 能够理解情绪的基本概念和特征1.2 能够将自己的情绪在情绪温度计上标注1.3 能够通过情绪温度计的使用，学会调节自己的情绪1.4 培养幼儿自我管理情绪的能力2. 教学内容2.1 情绪的基本概念和特征2.2 情绪温度计的使用2.3 情绪调节的方法3. 教学步骤3.1 导入教师通过观察幼儿的表情和行为，向幼儿介绍情绪的基本概念和特征，引导幼儿感知自己的情绪。

3.2 展示情绪温度计教师向幼儿展示情绪温度计，让幼儿了解情绪温度计的作用，可以帮助幼儿更好地管理自己的情绪。

3.3 情绪温度计的使用教师向幼儿讲解情绪温度计的使用方法，让幼儿了解情绪温度计上面不同表情的含义，并引导幼儿选择适合自己情绪的表情。

3.4 幼儿自主标注情绪教师让幼儿根据自己的情绪，在情绪温度计上标注自己的情绪状态，帮助幼儿表达和分享自己的情绪。

3.5 情绪调节的方法教师通过问答和展示视频等方式，向幼儿介绍情绪调节的方法，如深呼吸、放松瑜伽等，帮助幼儿学会调节自己的情绪。

4. 教学反思4.1 教学优点通过情绪温度计的使用，幼儿能够更加深刻地了解自己的情绪状态，便于自我管理和调节情绪。

并且通过视频、问答等方式，使幼儿在学习中感受到了积极愉悦的情绪。

4.2 教学不足由于幼儿的自我认知和表达能力有限，有些幼儿很难准确地描述自己的情绪并在情绪温度计上标注。

此外，在情绪调节的方法上，由于幼儿年龄偏小，某些方法的理解和学习实施还需要时间和耐心。

4.3 教学改进在教学中，可以加强幼儿情绪的认知和表达能力的训练，引导幼儿更好地理解自己的情绪及表达方式，并且在情绪调节的方法上，可以采用更为直观、生动、实践性的方式，如游戏、手工等，让幼儿更加愉快地学习。

5. 总结情绪管理是幼儿园教育中的重要内容，通过情绪温度计的使用和情绪调节的方法学习，可以帮助幼儿更好地认知和管理自己的情绪，培养幼儿的自我情绪管理能力，同时也有助于营造积极、健康的教育环境。

大班健康教案及教学反思《情绪温度计》教案课题：情绪温度计教学目标：1. 帮助学生了解情绪的不同种类和变化过程。

2. 培养学生正确管理和表达情绪的能力。

3. 培养学生的情商，增强他们的自我调节能力。

教学内容：1. 情绪的种类及其表现形式。

2. 情绪温度计的使用方法和意义。

3. 情绪的管理和表达技巧。

教学步骤：导入（5分钟）：1. 向学生提问：“你们知道什么是情绪吗？情绪又是如何表现出来的？”2. 请学生举例子，说明不同情绪的表现形式。

展示与讲解（15分钟）：1. 展示情绪温度计，并简要介绍其含义和作用。

2. 讲解不同情绪的表现形式和特点，例如愤怒、悲伤、快乐等。

3. 分析不同情绪的产生原因和影响。

活动与练习（20分钟）：1. 让学生自行制作情绪温度计，用不同颜色的纸条或卡片表示不同的情绪。

2. 让学生在制作好的情绪温度计上标注自己常常出现的情绪，以及这些情绪的强度。

3. 让学生两两合作，互相分享自己的情绪温度计，并就自己选择的某个情绪进行讨论。

总结与反思（10分钟）：1. 要求学生总结本节课所学的内容，并说出自己的收获和感悟。

2. 向学生提问：“你们觉得情绪温度计对你们有什么帮助？”教学反思本节课我们开展了《情绪温度计》的教学活动，通过学生的参与和实践，达到了预期的教学目标。

首先，通过导入的问题引发了学生的思考和讨论，让他们对情绪有了初步的了解。

其次，通过展示和讲解情绪温度计，学生对情绪温度计的含义和作用有了更清晰的认识。

然后，通过活动和练习，学生进行了情绪温度计的制作和使用，帮助他们识别和表达自己的情绪。

最后，通过活动的总结和反思，学生对本节课的内容有了较为全面和深入的理解，同时也对情绪温度计的帮助和作用有了更多的认识。

在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方。

首先，活动设计可以更具体和实践性，例如可以通过角色扮演等方式让学生更深入地体验和理解各种情绪。

其次，让学生自主选择情绪温度计上的情绪可能会有一些困惑，需要我们给予一定的指导和解释。

幼儿园大班教案《情绪温度计》含反思教案背景在幼儿园中，良好的情绪管理能力对幼儿的发展有非常重要的影响。

而情绪表达和情绪管理对于幼儿来说是一个比较抽象和难以理解的概念，因此教师需要借助教具和游戏等方式来让幼儿理解、掌握这些概念。

本教案将介绍一种针对幼儿情绪管理的教具——“情绪温度计”，并通过游戏的方式来帮助幼儿了解情绪的种类、选取自己的情绪状态，并进行情绪的调节和管理。

教学目标•能够识别五种基本情绪：喜、怒、哀、乐、忧•能够通过情绪温度计表达自己的情绪状态•能够使用简单的情绪管理技巧来调节自己的情绪教学重点情绪功能及管理。

教学准备•情绪温度计教具•圆圈、三角形、正方形的卡片各10张•班级黑板或白板教学步骤第一步：情绪开场1.师生问候，教老师和学生说出他们一天中的情绪：“今天我感觉很高兴，因为…”2.教师输出基本情绪五个词，一边教一边让学生感受各种情绪，引导学生发表自己的情感：喜、怒、哀、乐、忧。

并让学生用自己的语言表述出这些情绪。

第二步：制作情绪卡片1.将卡片分发给学生，让他们画出不同情绪的表情。

2.学生在卡片上写上画的情绪，然后在班级中轮流表演，让大家猜测它是哪种情绪。

第三步：情绪温度计1.将情绪温度计教具展示给学生，讲解每个区域代表的情感状态。

2.通过学生的模仿，引导学生了解并逐渐掌握情绪温度计的使用方法。

第四步：情绪调节1.引导学生思考不同情绪下的行为表现，并用各种卡片粘贴到情绪温度计上，表达不同情绪行为状态。

2.针对学生进行指导，让他们想想自己经常会遇到的情绪状态，和这些情绪状态下自己会有哪些行为表现。

3.让学生试着使用情绪温度计对自己的情绪进行调节，例如当自己生气时，通过运动来缓解情绪。

教学反思本教案的设计使得学生对情绪管理的整体框架有了更明确的认识，并通过情绪温度计的运用和游戏的方式，使得学生们有了更深刻的认识和理解，对提升学生们的情绪管理能力有一定帮助。

但是，在实施教学中，也遇到了一些问题。

大班健康情绪温计教案反思背景在幼儿园的日常工作中，注重幼儿的身心健康是非常重要的。

健康情绪是幼儿成长中不可忽视的一方面。

教师们需要从幼儿的情绪变化中察觉其心理状况，对幼儿进行关注、引导和帮助。

为了达到这一目的，我们在幼儿园开展了大班健康情绪温计活动。

活动背景2020年，我们针对幼儿园大班的特性，开展了一系列关于幼儿发展的课程，其中包括关于幼儿心理健康的教学活动。

在这个过程中，我们发现大班幼儿往往情绪波动大，而且表达不够明显，我们需要一种方法来更好地关注和帮助幼儿。

于是我们想到了健康情绪温计活动。

活动目标活动旨在培养幼儿情绪认知能力，锻炼幼儿情绪管理能力，增强幼儿的自我调节能力，提高幼儿的情感品质。

活动流程阶段一：授课阶段1.分别讲解“幸福感指数”，“情绪表达”的意义。

2.以“快乐小朋友”和“发脾气小怪兽”两个不同情绪状态的人物形象为代表，讲解不同情绪的特征。

3.对幼儿的情绪进行分类，比如高兴、悲伤、愤怒等。

4.通过游戏和课堂讲解的方式，让幼儿开始了解情绪的分类和表达。

阶段二：温度计制作阶段1.发放制作材料，包括纸板、颜料等。

2.提供模板，让幼儿们可以根据自己的想象力发挥来进行温度计的制作。

3.将所有幼儿的温度计都挂在公共区域，方便大家查看。

阶段三：温度计使用阶段1.老师定期观察幼儿的发言和行为等情况，并根据观察情况调整温度计。

2.积极帮助情绪不稳定的幼儿进行情绪调节，例如有时带着孩子们玩游戏，帮忙鼓励孩子，使他们快乐起来。

活动成果经过一段时间的实践，我们看到了幼儿活动中的明显变化。

1. 热情增强通过活动的开展，我们发现幼儿的热情更高了。

他们开始更加积极地参与到游戏和活动中来，情绪不再波动那么大。

2. 学会管理自己的情绪通过这个活动，我们让幼儿更多地了解了自己的情绪，并习惯性地对自己的情绪进行调整，管理自己的情绪。

3. 提高情感品质通过游戏和学习，幼儿们能够理解和尊重别人的感觉，积极培养自己的情感品质，并在与人交往中表现出色。

情绪温度计活动反思（2）情绪温度计活动反思情绪管理学习心得体会报告篇1随着社会不断的进步、企业不断的发展，对于我们来说压力越来越大，压力一大工作起来就会力不从心，甚至说严重点：被压力压地喘不过气来。

故很多人不知道怎样减压，找不出压力真正存在的原因，我亦是其中之一。

刚从招聘岗位调到培训岗位，对于新岗位很多的知识不了解，许多工作都不熟悉，处在茫然、无所适从的状态，随之而来的就是“压力”了。

然而自己还算幸运的，在5月26日参加了《职场压力与情绪管理》培训，让我受益匪浅。

培训的主讲是郝建军老师，是北大的教授，授课特点通谷、易懂，还有重要的一点是幽漠。

此次培训培训课程主要分为两大部分：一、转变观念—把握时代的脉搏，二、调整心态—从容应对挑战。

第一部分讲授的内容有：1、情绪与情绪管理的定义，告诉现今的我们生活在一个多变、巨变、快变的时代，需转变观念，给自己定好位，把握住时代的脉搏。

2、分析目前我们面临的以下挑战：A、学历贬值B、经验饱和C、能力退化D、精神压抑E、健康透支F、快速变革通过以上6点让我明白了，在快变多变的社会，不能再漠视危险，不能总想着自己还年轻，还可以再混几年，我要趁早学习，要向学习要发展，向学习要未来，要与不均衡、不平等做斗争，必须明白物竟天择、适者生存的道理。

第二部门讲授的内容有：面对职场带来的压力和控制好自己的情绪，心态很重要，我们需要调整好心态，从容地应对各种挑战，态度好的时候，才能用心做好事，还给我们分析：一个人的成功，人生的态度占85%，专业技能只占15%，可见态度对于我们来说多么地重要。

不光要态度好，而且还要感恩，感恩的心可以改变人生，感恩的心可以改变世界。

所以，面对压力，我们要有积极的心态，那怎样发展积极心态呢?，老师还告诉了我们30多方法，现列举几条：1、不说“不可能”2、凡事第一反应：找方法，不找借口3、遇到挫折对自己说声：太好了，机会来了(机会永远藏在拐弯处)4、不说消极的话，不落入消极的情绪，一旦发生立即正面处理5、随时记下有用的灵感6、随时用零碎的时间做零碎的事情…………通过此次培训，突然觉得心情豁然开朗，学会了好多减压的方法，调整好了自己的心态。

幼儿园中班健康教案详案《情绪温度计》及教学反思（5篇范文） -第一篇：幼儿园中班健康教案详案《情绪温度计》及教学反思《中班健康教案详案《情绪温度计》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康教案详案《情绪温度计》含反思！一、活动背景现在的孩子大部分都是家里的独苗，在家长们的溺爱下，使他们养成了以自我为中心的性格。

(教案出自：快思教案网)当他们的需求得不到满足时，就会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。

因此，我通过开展本次活动，让孩子感受情绪的变化并懂得保持良好的情绪对身体的好处。

二、活动目标1.对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪2.懂得保持良好的情绪对身体的好处3.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

4.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

三、活动准备1.气温温度计一个、人手一支水性笔2.《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐3.课件PPT，有兴高采烈、伤心难过、垂头丧气等等的脸谱图活动重点体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响活动难点了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计四、活动过程(一)出示温度计。

师：你们知道这是什么吗?它有什么用途?小结：温度计可以用来测量温度的高低，人们也可以通过温度计来知道天气的冷暖。

【评析：出示温度计引起幼儿的兴趣，让他们结合自己的生活说说温度计的用处。

】师：你们知道这温度计上的刻度是怎么看的?(教案出自：快思教案网)【师幼共同观察温度计的刻度，分清不同的温度。

】小结：零度以上温度是越来越高，零度以下温度是越来越低。

(二)体验不同情绪，知道人的情绪也会变化。

1.播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》，感受自己的情绪变化。

【评析：这两手音乐有着明显对比，能激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。

】2.出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心。

大班健康教案《情绪温度计》一、教学目标1.了解情绪的基本分类，认识开心、生气、伤心等基本情绪。

2.学会通过“情绪温度计”来表达和调节自己的情绪。

二、教学重难点1.教学重点：认识情绪温度计，学会表达和调节自己的情绪。

2.教学难点：运用情绪温度计，与他人沟通、交流，解决实际问题。

三、教学准备1.教具：情绪温度计、各种情绪表情卡片、舒缓音乐、情绪调节方法卡片。

2.场地：宽敞的教室或户外活动场地。

3.人员：全班幼儿及教师。

四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动积极性。

（二）主题活动1.引入情绪主题（1）教师出示各种情绪表情卡片，引导幼儿认识开心、生气、伤心等基本情绪。

（2）教师与幼儿互动，让幼儿分享自己在生活中遇到的情绪故事。

2.认识情绪温度计（1）教师出示情绪温度计，讲解其作用及使用方法。

（2）教师示范如何通过情绪温度计来表达自己的情绪。

3.实践活动：情绪调节（1）将幼儿分成若干小组，每组一个情绪温度计。

（2）教师给出一个情境，如“小明和小红抢玩具，小明很生气”，让幼儿通过情绪温度计来表达自己的情绪。

（3）教师引导幼儿讨论如何调节情绪，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。

（4）教师与幼儿互动，让幼儿分享自己的情绪调节方法。

4.情绪调节小游戏（1）教师组织幼儿进行“情绪猜猜猜”游戏，让幼儿根据情绪温度计猜测他人的情绪。

（2）教师引导幼儿通过舒缓音乐来调节情绪，如播放轻松的音乐，让幼儿闭上眼睛，感受音乐的韵律，放松心情。

（1）教师与幼儿一起回顾本次活动，让幼儿分享自己的收获。

（三）结束活动1.教师组织幼儿进行简单的放松活动，如瑜伽、冥想等。

2.教师与幼儿一起唱一首欢快的歌曲，结束本次活动。

五、教学反思1.教师在活动中是否关注到每个幼儿的情绪变化，及时给予引导和帮助。

2.教师在活动中是否充分调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与其中。

3.教师在活动中是否有效地传达了情绪调节的方法，让幼儿真正学会调节自己的情绪。

大班健康教案及教学反思《情绪温度计》教案概述教学目标1.了解情绪的种类及其表现形式。

2.学习如何正确地表达情绪。

3.学会通过调节自己的情绪，来维护身心健康。

教学重点与难点1.重点：让孩子们能够正确地表达自己的情绪。

2.难点：帮助孩子们学会调节自己的情绪。

教学内容1.情绪种类介绍–高兴、难过、生气、害怕等。

2.情绪表达的方式–说、写、画等。

3.情绪调节方法–深呼吸、运动、音乐等。

4.情绪温度计的介绍与使用。

教学过程1.情境创设：学生在上学路上碰到一件令他们难受的事情，大家一起分享自己的情绪及原因。

2.教师介绍情绪种类及其表现，然后让学生们分成小组分别表演不同的情绪。

3.引导学生们使用正确的方式表达自己的情绪，如说、写、画等。

4.引导学生们学会调节自己的情绪，如深呼吸、运动等。

5.教师为学生们介绍情绪温度计，并让学生们自己动手制作一个情绪温度计。

6.指导学生们如何使用情绪温度计，记录自己的情绪变化。

教学反思通过此次大班健康教学，我发现：1.大多数孩子在表演自己的情绪时都表现得很自然，但有一些害羞的孩子需要老师和同学的引导才能积极地表达自己的情绪。

2.一些孩子在表达自己的情绪时可能会太过激动，需要老师在旁边引导他们调节情绪。

3.一些孩子不知道如何正确地表达自己的情绪，需要老师给予更多的指导和帮助。

4.情绪温度计这个教具在教学中起到了很好的作用，它能让孩子们更加直观地了解自己的情绪状态，并通过记录自己的情绪变化来调节自己的情绪。

5.在教学中，应该注重师生之间的互动，让学生们更加积极参与到课堂中来，从而提高他们学习的兴趣和效果。

综上所述，本次大班健康教学虽然取得了一定的效果，但在教学中还存在一些问题。

希望在今后的教学中，能够注重学生的实际需求，关注孩子们的思想和情感变化，让我们的教学更加贴近学生，更加有意义。

大班健康活动情绪温度计教案一、活动目标1. 让幼儿能够理解情绪的不同状态，并能够用语言描述。

2. 培养幼儿识别和表达自己情绪的能力。

3. 引导幼儿学会用适当的方式调节和处理情绪。

4. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

二、活动准备1. 情绪温度计图卡2. 情绪词汇卡片3. 贴纸4. 白板或大纸一张三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们今天的心情，引导幼儿用语言描述自己的心情。

2. 讲解情绪温度计：向幼儿介绍情绪温度计的概念，解释情绪温度计上不同情绪的表示方式。

3. 情绪认知游戏：通过情绪词汇卡片，让幼儿认识和理解不同的情绪。

将卡片贴在情绪温度计上，让幼儿根据卡片上的情绪，将情绪贴纸贴在相应的位置。

4. 情绪表达练习：邀请幼儿尝试用语言描述自己的情绪，并引导他们将情绪贴纸贴在情绪温度计上。

6. 总结与反思：让幼儿分享他们在活动中的感受，总结情绪温度计的作用，引导幼儿认识到情绪是可以管理和调节的。

四、活动延伸1. 家庭作业：邀请幼儿回家后，与家长一起制作自己的情绪温度计，并尝试用情绪温度计管理自己的情绪。

2. 环境创设：在班级环境中布置情绪角，让幼儿在情绪角中表达和分享自己的情绪。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对情绪的理解和表达。

2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中使用情绪温度计的反馈。

3. 观察幼儿在班级环境中的情绪表达和分享，了解他们是否能够运用情绪温度计进行情绪管理。

六、活动准备1. 情绪温度计模板2. 颜料、画笔、彩纸等绘画材料3. 安全剪刀4. 胶水5. 绳子或彩带七、活动过程1. 回顾上节活动：邀请幼儿分享他们在上一节活动中制作的情绪温度计，以及他们在家庭中使用情绪温度计的经历。

2. 情绪温度计制作：向幼儿分发情绪温度计模板，引导他们用颜料、画笔、彩纸等绘画材料装饰自己的情绪温度计。

在装饰过程中，让幼儿思考和表达自己的情绪。

4. 情绪分享游戏：邀请幼儿尝试用语言描述自己的情绪，并将情绪贴纸贴在相应的位置。

活动目标：1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。

2、学习用情绪温度计的方法记录自己每天的心情。

3、感受情绪与色彩的关系。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

学习用情绪温度计的方法记录自己每天的心情。

活动材料：1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《情绪温度计》。

3、人手一支彩笔活动过程：1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。

●教师出示温度计。

教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。

;来源大考吧幼。

师;(知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。

●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。

如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢?开心时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?●教师组织幼儿自由交流。

教师：今天你的心情好吗?为什么?●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。

幼儿可以用鲜艳的暖色(如红色)或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心;教师还可以启发幼儿在温度计上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。

●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，情绪温度计可以帮助我们记录自己的心情。

3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。

●教师组织幼儿互相欣赏记录表。

教师：请你给小伙伴看一看自己记录的情绪温度计，并说一说为什么这样记录。

●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。

●教师引导幼儿讨论：你觉得在情绪温度计中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么?●教师小结：我们可以用：情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化。