高中化学学生自主学习能力的培养

如何培养高中生自主学习的能力中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）23-0101-02自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过创造性的学习活动，实现自主性发展。

笔者现结合平时高中化学教学实践，从以下几方面来探讨如何培养学生自主学习的能力。

一、创设情景，激发学生“想学”的动机1.建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。

“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。

因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。

2.采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。

兴趣是一种学习动力，学习化学的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。

但如能把学习化学的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习化学的习惯。

学生在初学化学时都会感到新奇，希望了解它，因而对化学学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习化学的兴趣，才能维持他们学习的动机。

所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断地调动学生的兴趣。

（1）以良好契机入手立足于诱导学生的学习兴趣。

教师要以良好的契机入手，立足于诱导学生的学习兴趣。

实验是激发学生学习兴趣的源泉，而化学是一门以实验为基础的科学，因此实验导入新课在化学教学中具有得天独厚的条件。

通过实验，吸引学生注意力，激发解惑析疑的欲望。

例如在讲《钠》时，这样导入：“通常情况下，我们用火柴点燃酒精灯。

那么，用水能否点燃酒精灯呢？”接着演示“用胶头滴管向酒精灯的灯芯上滴几滴水，结果酒精灯燃烧起来。

高中学生化学学科能力的要素及培养策略高中化学学科能力是高中学生必须要掌握的重要学科能力之一。

对于高中化学学科能力的掌握，不仅会直接影响学生在高考中的成绩，也会在大学的学习以及未来的职业发展中起到至关重要的作用。

本文将从高中学生化学学科能力的要素以及培养策略两个方面出发，深入探讨高中化学学科能力的掌握。

一、高中学生化学学科能力的要素1.理论知识高中学生化学学科能力的第一个要素就是掌握化学的理论知识。

化学是一门基础学科，其理论知识的掌握是其他高级知识的前提。

高中学生在学习化学理论知识时，需要注重各种化学实验的分析及理解，以及对公式、反应方程式等知识点的掌握。

高中化学知识的掌握需要通过反复巩固和不断地拓宽视野，从而做到对不同知识点的系统性的了解和掌握。

2.实验操作能力除了化学的理论知识外，高中学生在化学学科中还需要掌握实验操作能力。

通过实验，学生可以更加直观地了解化学实验各种化学实验物质的性质、反应机理和反应条件等相关信息。

高中学生在进行化学实验时，需要注意实验操作规范，掌握化学实验的基本技巧和实验常识等实验知识，以及了解各种不同的化学试剂的物性和用途等实验操作能力，从而做到理解理论和实践两个方面。

3.实践能力高中学生在化学学科中，同时还需要掌握化学的实践能力，这包括收集化学数据、分析化学数据、进行数据处理和推断等方面。

高中学生需要花费大量的时间，进行大量化学实验和研究，以了解化学实验中所涉及到的各种化学物质和其相应的物理和化学性质，从而能够实现更加精准的实践水平。

4.创新能力高中学生化学学科能力的各个方面都需要培养创新能力，而创新能力不仅包括化学知识的创新，还包括科学思维、科学方法和科学探索等方面。

高中化学学生在创新能力方面的培养，需要注意打开思路，开拓视野，进行科学思维训练以及自主探索学习，从而形成独立思考、解决问题和创造鲜活的能力。

二、高中学生化学学科能力培养策略1.多主动思考，科学分析高中学生在化学学科中，需要注重自主思考和科学分析，从做实验前的实验决策到后面的数据分析和结果总结，都需要具备多主动思考，学会探究问题。

浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养摘要：本文从高中生的学习现状着手，提出了培养自学能力的重要性，并从课前对预习的布置和督查，课上对学生的引导控制，不断指导学生自学的方法，以及建议学生自我总结等方面提出了培养自学能力的建议，具有较强的现实性和可操作性。

关键词：高中化学自学能力培养方法在新课程纲要中，高中阶段的整体教学目标反映在：首先让学生获得基础性的专业知识、善于幻想的能力、小组合作的能力，并且培养学生的上进心、注重学习的精确性和耐心，注重学生的独立和自主学习。

高中化学学习仍然以基础性的知识和技能为主，但对学生的学习能力、情感态度和价值观都提出了一定的要求。

对于学生的学习能力，强调自主学习的能力、探究能力和终身学习能力。

因此，提高学生的自学能力势在必行。

一、化学学习过程中自学能力的重要性（一）自学是学好化学的重要途径“青出于蓝而胜于蓝”，没有自学能力将永远不能超越老师，不能超越前人的成就。

高中阶段的化学介绍的是经过筛选的部分基础知识和基本技能，缺乏知识的系统性和完整性，不能满足对化学兴趣较浓的学生的需要，也不能满足学习能力较强的学生的需要。

尽管在授课过程中老师会适当补充和深化，但由于课时有限及学生能力参差不齐，不足以满足学习兴趣浓、学习能力强的学生的需求。

（二）自学是化学学习过程中的必要因素高中阶段的学习是基础性的学习，课堂学习是在老师的指导下完成的，然而平均每周三节课的课堂教学远远不能满足高中生学习化学的需要。

除了上课，预习、复习、作业、课外阅读等学习环节都必须由学生独立完成，缺乏自学能力和习惯的学生离开老师的指导便不知所措，不会学习，当然也不可能取得好成绩。

“发现法”、“探究法”没有自学能力做保障也将成为一句空话。

（三）培养自学能力比传授知识更重要信息社会，科学技术飞速发展，知识总量激增，知识的陈旧周期缩短。

知识总量的激增意味着一个人只能掌握部分甚至是小部分知识，知识的更新速度加快更要求具备终身学习的能力。

培养学生自主学习能力提高高中化学教学效率【摘要】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

笔者从探索自主学习的理论基础——建构主义理论出发，提出了培养学生自主学习化学的策略。

【关键词】自主学习；高中化学教学；策略方法美国学者曾明确指出：“21世纪的文盲，将不是不识字的人，而是不会学习的人。

”学习的根本不在于大量知识的积累，而在于智力开发，学会学习，所以在化学教学中培养学生的自主学习体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展作用的产物。

本人就高中化学教学中的做法作一些简述。

一、培养学生自主学习能力的理论依据——建构主义学习理论为指导我认为：学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地去发现自己要学习的材料。

1.自主学习能力基本是以建构主义学习理论为指导的学习方式。

该理论认为学习活动是学生通过一定的情境，借助教师与学生的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。

在这个过程中，学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者，而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性和要素。

建构主义的核心观点：给学生提供活动的时空，让学生主动建构自己的认识结构，培养学生的创造力。

2.布鲁姆的“掌握学习”策略。

布鲁姆认为：在适当的条件下，95%的学生能够高水平地掌握所学的内容，许多学生之所以未能取得优良的成绩问题不在于学生的智力方面，而在于他们没有得到适合各自特点必需的教学帮助和学习时间。

二、在高中化学课堂教学中实施自主学习策略1.创设自主学习情境，培养学生能力。

传统的教学偏重知识的传授。

忽视能力培养，注重课堂灌输，忽视启发学生思维，只要老师语言表达能力强，讲得流利、清楚、精彩就行，或有些老师认为提问就是启发式教学，所以课堂面向全体学生提问题，让学生齐声回答“是不是”、“对不对”、“好不好”等“满堂问”启发式教学。

培养高中生自主学习化学能力的基本策略【摘要】面对现代教育的需要，教师必须培养学生一种独立获取知识的能力，使其不断跟上时代发展的步伐。

本文根据素质教育基本原则，结合高中化学学科特点与学生实际，就高中化学教学中开展自主学习问题进行探讨，提出学生自主学习能力培养的基本策略，从而提高学生的主体意识和教育教学质量。

【关键词】高中生自主学习化学策略素质教育是适应于人的潜能、积极意识、思维能力和创造性思维开发的教育。

它要求学生成为课堂教学的主体，学生要积极主动地参与到教学中，自主学习，充分挖掘自我潜能。

因此，自主学习已经成为当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。

我根据高中生的学习实际和化学学科的特点，就高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力，提出如下教学策略。

1．加强兴趣指导激发学习动机兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。

从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。

如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

教师在高中化学教学过程中，要注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。

1.1利用本学科的一大优势——化学实验来提高学生的学习兴趣。

化学本身是一门以实验为基础的自然科学，化学中的许多知识都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究化学的重要方法，多数高中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的药品和器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，（如用食盐、铜丝等做焰色反应。