逻辑思维和形象思维的相辅相成

高职高专工程制图课程教学中的思考摘要高职高专的教育目标是培养从事生产实际工作的应用技术型人才，教学的重点就是要突出培养学生的实际能力。

文章根据高职高专教育的特点，对工程制图课程教学内容、教学方法等方面进行一些思考。

关键词高职高专工程制图教学中图分类号：g712 文献标识码：a中图分类号：高职高专工程制图课程的主要任务是培养学生具有绘制和阅读工程图样的基本能力。

随着高职高专院校课程体系改革的深入，既要保证工程制图课程的教学质量又要学以致用，这就要在教学观念上有所突破，改革教学中的各个环节，特别是教学内容、教学方法等关键环节，意义十分重大。

1 教学内容工程制图课，是以几何学为基础，以投影理论为方法，研究几何形体的构成、表达及工程图样绘制、阅读的主干工程技术基础课。

工程制图课程的基本内容包括工程制图和计算机绘图两部分。

1.1 工程制图部分工程制图要求学生掌握用正投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的方法，这部分难度较大，只需要求学生掌握基本理论和一些常用的、和机械工程相关的内容即可。

比如，直线和平面部分，需详细讲解特殊位置直线平面的投影特征，因为工程图中绝大部分都为特殊位置的平面和直线。

组合体视图部分是将三维立体模型用二维平面图形来表达，这部分要求学生掌握绘制和阅读组合体投影图的能力，学会投影图的尺寸标注，这部分是本课程的重点，起着承上启下的作用，应加强重点训练，特别是组合体的阅读尤其重要。

在教学中对这部分不能削弱，如果学时较少时，可适当降低难度。

本课程对于一年级新生来说，要求能抄绘简单的工程图，能阅读较复杂的工程图即可。

通过教师的讲解使学生了解、掌握在抄绘过程中遇到的符号、图例、画法并能够提高学生的尺规绘图能力，培养学生严谨细致的工作作风。

结合powerpoint和flash制作的多媒体教学课件介绍一些和课本结合的工程实例，以此可以形象地模拟一些复杂形体的形成过程等，增强学生的感性认识，提高学生对专业的兴趣，为后续的专业课程打好基础。

高中政治选择性必修3《逻辑与思维》全册知识点(2023年秋最新版）红色字体为相比上一版本课本变化的部分带＊为相对重要的知识点，，仅供参考第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征l、思维的含义(P3)(l)广义的思维：意识。

(2)狭义的思维：理性认识。

(“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

）2、思维的方式(P3)(l)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

(2)意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

3、思维的差异性(P3)不同的人有不同的思维风格。

不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。

4、＊思维的共同特征(P4)©思维具有间接性。

思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

＠思维具有概括性。

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

＠思维具有能动性。

思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。

正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。

5、＊思维与实践的关系(P4)思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。

正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

第二框思维形态及其特征l、思维形态的分类(P5)＠从思维的方向看，有发散思维和聚合思维；＠从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维；＠从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维；＠根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。

2、思维的基本形态(P5)(1)抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。

色彩性质和色彩关系 ①色相：是界定一种颜色时所用的名字，它指的是颜色最单纯的状态，是色彩特质的基础； ②明度：是指一种颜色的相对亮度或暗度； ③纯度：也称浓度，是一种颜色的明亮或晦暗程度； 我们很自然会认为在色相环上两个相邻的颜色有着共同的特质，她们可以相互混合，相互和谐。
7. 肌理：又称质感或质地，是物质表面所呈现出来的色彩,光泽,纹理,粗细,厚薄,透明度等多种外在特征的综合表现 肌理包括：自然肌理，人工肌理 也可分为：触觉肌理，视觉肌理
1. 第 1 章 设计含义
1. 瓦萨里在 1563 年带着一批画家,雕塑家和建筑师脱离原理所属的手工业行会，在佛罗伦萨成立了西方第一所艺 术学院(Accademia del Disegno)，并首次用透视学,几何学,解刨学等理论科目代替了旧有工匠对徒弟的口传身授 2. 与 Disegno 相对应的是另一个词“经营” 3. 谢赫对“六法”的定义是什么 一气韵，生动是也； 二骨法，用笔是也；三应物，象形是也； 四随类，赋彩是也； 五经营，位置是也；六传移，摹写是也。 4. “至于经营位置，则画之总要”是唐代张彦远在其名著《历代名画记》中指出的，将”经营”上升为绘画技术范畴 的中心 5. 宋代李诫《营造法式》所谓“及有营造，位置尽皆不同”，与传入绘画领域的”经营位置”构成呼应。经营，作为 艺术概念，是空间，造型上的规划之意。而古汉语的“设计”核心含义是设想，运筹，计划与预算，与空间, 视觉没有紧密的联系。设计是人类为实现某种目的而进行的创造性活动。 6. 现代汉语所说的设计，通俗地解释为：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法,图样等 专业解释为：设计是围绕某一目的而展开的计划方案或设计方案，是思维,创造的动态的过程，其结果最终以某 种符号（语言,文字,图样,模型等）表达出来 西方的 disegno 含义丰富，其本义是素描，还包括对规则与比例的规划处理，以及对某种观念的可视化处理等 现代设计的一般含义，指的是把一种计划,设想,规划,问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。 其核心内容包括三个方面，即： ① 计划,构思的形成 ② 视觉传达方式，即把计划,构想,设想,解决问题的方式利用视觉的方式传达出来 ③ 计划通过传达之后的具体应用 现代设计的真正内涵是和时代社会结合，并随着社会发展而不断丰富和演化的。/ 从历史的角度看，设计的内 涵大多集中于功能和形式的关系,好的外形,符合功能等上面， 集中在功能和形式关系的平衡上。 / 扩展一些来看， 19 世纪末 20 世纪初，绝大多数的设计先驱都就形式与功能的问题进行探索，设计也被看作解决两者关系的重 要手段。 7. 设计产生的原因 ① 现代设计是工业革命造就的工业化大批量生产技术条件下的必然产物。 ② 是设计界改变以往专为权贵服务的方向，转而提出要为民众服务的口号下的产物，是 设计民主化的表现

日常生活中大多数人习惯使用右手，以右手执笔写字、拿筷吃饭、握拍打乒乓球、投掷铅球……反正一般都以右手为主、左手为辅地去完成工作、学习、运动等日常生活中的一切活动，人们认为这样很正常。

然而生活中还有一小部分人，他们习惯于以左手为主，右手为辅地完成生活中的一切活动，由于他们与大多数人的做法不同，于是被称作“左撇子”，以示与大多数人的区别。

关于左撇子的研究世界上，有关左撇子的调查研究为数不少。

有统计资料显示：全世界左撇子的数量大概占世界总人口的10％，在不同的国家或地区，左撇子的比例不尽相同。

有学者认为，美国也许是左撇子比例最高的国家，粗略地估算，美国左撇子大约占到总人口的三四成。

我国以及东亚的一些国家中，左撇子的比例较低，大概在6％至7％之间。

为什么会出现左撇子现象呢？目前科学界尚未完全揭开这个谜。

然而，可以肯定的是，左撇子与遗传有关。

研究表明，父母双方都是左撇子的，他们的孩子约50％也是左撇子。

当然左撇子也不是完全因为遗传，因为即使双亲都是左撇子，他们的孩子中还是有一半不是左撇子。

而且，父母中一方是左撇子时，他们的孩子十有八九不是左撇子；父母双方都不是左撇子时也不能保证子女中不会出现左撇子。

左撇子对子女的遗传机会也是不均等的，传给儿子的机会要比传给女儿的机会更多些，所以世界上左撇子男女之间的比例大约是2∶1。

左撇子与大多数惯用右手的人们相比，在生理上并没有什么不同，大概唯一的区别在于左撇子的大脑右半球处于支配地位，因为人体左侧肢体的活动主要由大脑右半球来控制的。

反之，惯用右手者的大脑左半球处于支配地位。

美国哈佛大学的一位教授研究认为，出现左撇子这种生理现象，是由于胎儿的睾丸激素太多或对睾丸激素太敏感的结果，睾丸激素使胎儿在娘胎里逐渐形成了大脑右半球的优势，当胎儿出世时便天生是个左撇子。

左撇子在生理上毫不逊色不管左撇子的根源是否与睾丸激素有关，即便真像哈佛大学的教授所言，还是可以肯定地说这从神经学上分析，也只不过是一种正常的生理现象，左撇子与普通的惯用右手者相比毫不逊色。