教科版物理八年级认识声现象36页PPT

归纳与小结 1.声音是由物体的振动产生的. 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止.
3.正在发声的物体叫声源.
典例与精析 3说说下列声音的声源各是什么？
• 演奏二胡的声音. 答案：胡弦
• 敲击锣鼓的声音. 答案：锣面、鼓面
• 蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音. 答案：翅膀
二 声的传播
说话时 声带 在振动 敲鼓时 鼓面 在振动 风吹树叶哗哗响，树叶在振动 声音是由物体的振动产生的.
典例与精析
1.吹笛子时发出优美的音乐声，其声音来自于（ C ）
A.笛子在振动 B.手指在振动 C.笛子内空气柱在振动 D.嘴唇在振动
2.下列说法错误的是 （ B ） A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声 C．振动停止，发音停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声
月球表面
观察与思考 思考1:声音能在液体中传播吗？说说看.
水中的鱼会被缸外的说话 声吓得四处游
渔民利用电子发声器捕鱼
结论：声音可以在液体中传播.
思考2:声音又能在固体中传播吗？
听远处驶来的列车声
“土电话” 传声
结论：声音可以在固体中传播.
典例与精析
小
儿
垂
钓
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身. 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人. 不敢应人的原因是 水 能够传声，把鱼吓跑.
提出问题 声音怎样传播出去？ 猜想 声音要传播出去，可能需要某些
东西来作媒介？ 问题 老师说话的声音是怎样传到同学
们的耳朵里的？
敲鼓声是怎样在空气中传播的？ 鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动
（波）向远处传播.
声以波的形式传播着，我们把它叫做声波.

（2）能够传播声波的物质，我们称为声的介质.
教材深挖真空铃实验中漏声的原因不管怎样向外抽玻璃钟罩内的空气，都不能使其达到真空状态，总还会有少量气体可以传声，另外，不管用什么方法固定手机，手机总能通过与其接触的物体传出声音，所以离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声，但这也从另外一个角度说明了声音的传播需要介质.
鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播.这样的振动传播的过程形成了声波.
2.声音是怎样向远处传播的
（1）把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机对它呼叫，可以听到钟罩内手机发出的铃声.用抽气机从钟罩内往外抽气，随着钟罩内空气越来越少，听到的声音越来
越小，最后几乎听不见；停止抽气，让空气重新进入钟罩内，随着空气越来越多，听到的声音又越来越大.推理可知：声波必须借助某种物质才能传播，真空不能传声.
A.太空中其他声音太大 B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播
B
[解析] 飞船舱外的太空是真空，声音无法传播；而飞船舱内有空气，声音可以传播.
1.声速声传播的快慢用声速描述，大小等于声波每秒钟传播的距离.
2.影响声速大小的因素（1）声音在不同介质中的传播速度不同.一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度的关系为 .（2）声速的大小还与介质的温度有关.常温 下，空气中的声速约为 .
_
将一个乒乓球吊在小音箱的扬声器前.（1）扬声器播放音乐时，看到乒乓球随音乐跳动.（2）关闭音箱停止播放，乒乓球停止跳动
扬声器振动发声
观察
体验
分析
_
（1）吹响口哨的时候，能感觉到气流激荡（振动）.（2）停止吹气，气流停止，口哨声停止
空气振动发声
归纳总结 声是由物体的振动产生的；振动停止，发声也停止.教材深挖振动停止，发声停止 振动停止，声音消失一切发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止，注意发声停止不是“声音消失”，因为振动停止只代表物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然要传播一段距离.

人耳的构造
人耳听到声音的基本过程： 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织 传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
பைடு நூலகம்
实验“体验骨传导”
在这种情况下，人是如何听到声音的？ 音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引 起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉 神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
现象：橡皮筋振动时，能发出声音；橡皮筋不振动时，不能发出声音。
声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话， 感受一下吧。
把音叉的振动放大：
我们用转换法 把不容易视察到的 现象间接表现出来。
你能举出哪些奇特的发声方式
动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发 出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？
想想议议：
（1）声音是怎样产生的？ （2）声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？ （3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？
学习目标
1．通过视察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体的振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
实验探究
同学们用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另 一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
B．大于34 m
C．小于17 m
D．小于34 m
课堂小结
第1节 声音的产生与传播 一、产生：声音是由物体的振动产生的 二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声 三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同

思考：敲鼓时，鼓是怎样发出声音的呢？
知1－讲
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弹吉他，倾听并观察。
知1－讲
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敲击音叉使音叉发声，你能看到音叉在振动吗？ 请设计实验来演示音叉的振动。
知1－讲
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归纳
知1－讲
•正在发声的物体，简称发声体，也叫声源。 •声音是由于物体的振动产生的。
在研究真空不能传声的实验中，利用了理想化实 验法。
（来自《典中点》）
1 如图所示，将一个正在发声的音叉移近悬挂的泡 沫塑料小球，当两者接触 时，可观察到小球被音 叉反复弹开的现象。如果音叉不发声就观察不到 此现象。你能解释此现象吗？ 解：发声的音叉在振动，会将靠 近的泡沫塑料小球弹开，而不发 声的音叉不振动，所以不会弹开 泡沫塑料小球。
知1－讲
【例2】〈贵阳〉小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动(如图所示)，琴弦将振动传递给木质的琴 码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传递到 听者耳中的。这一振动的 传递过程说明 固体 和 气体 都能传声。
（来自《点拨》）
知1－讲
【解析】 根据信息“小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动，琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱， 再使琴箱内的空气振动”表明声音可以通过木质材 料进行传播。小提琴声可以被周围的人听到，表 明空气可以传播声音。
有看到桌子振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方
法是： 在桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物。体
（来自《点拨》）
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知1－讲
总结
从现象“喉头振动、激起水花” 归纳出共同的特征是发 声的物体在振动，结论的得出采用了归纳法。有些振 动不易观察，可以采用转换法把微小的振动“放大”， 在被敲击的桌面上撒一些纸屑(或泡沫)等轻小物体，通 过轻小物体的跳动间接反映桌面的振动。 (1)能够发声且正在发声的物体才是声源。 (2)一切发声的物体都在振动,振动停止,发声停止。但