1．小芬利用显微镜观察人的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙(如图所示)，下列相关叙述正确的是(
)
A．若使用相同的光圈，则甲视野比乙视野亮
B．甲中所观察到的细胞在乙中均可被观察到
C．若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移
D．若在甲中看到的物像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的物像
解析：选A。随着物镜放大倍数的增大，视野变暗，因此在相同的光圈下，甲视野较乙视野亮；甲是在低倍镜下看到的图像，若置于高倍镜下，视野范围变小，故甲中所观察到的细胞在乙中并不是都能被观察到；由于在显微镜下观察到的是倒像，因此玻片右移，甲、乙的物像均向左移动；物像需要在低倍镜下调整清晰后再移到高倍镜下，并调节细准焦螺旋至图像清晰。
2．(2015·巢湖模拟)下图中甲图是一组目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头，乙图是在甲图中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙图视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中不．正确的是(
)
A．将装片向右上方移动，至右上方的细胞位于视野正中央
B．将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜
C．目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③
D．物镜换成高倍镜后，如果视野模糊，应调节细准焦螺旋
解析：选B。操作后视野会变暗，所以应将视野调亮一些，可使用凹面镜或大光圈。
3．(2015·聊城模拟)曾在德国发生的“溶血性肠炎”事件导致多人死亡。引起这种疾病的元凶是发生变异的大肠杆菌。下列关于大肠杆菌的叙述正确的是( )
A．细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器
B．细胞中具有拟核，核内有染色质
C．构成细胞壁的物质与植物细胞壁的成分不同，不含纤维素
D．大肠杆菌的DNA呈线形
解析：选C。大肠杆菌为原核生物无线粒体、染色质，有核糖体，DNA呈环状。
4．微生物的种类繁多，下列微生物中属于原核生物的是( )
1 课时跟踪检测（一） 走近细胞
一、全员必做题
1．(2016·济南四校联考)下列有关自然界中生物说法不．正确的是( )
A．菌类绝大多数是异养型
B．细胞生物一定都含有核糖体
C．单细胞生物都是原核生物
D．酵母菌有线粒体，但也可进行无氧呼吸
解析：选C 菌类中只有少数化能或光能合成菌是自养型，其他均为异养型。原核生物和真核生物都含有核糖体。红藻和草履虫都是单细胞生物，它们为真核生物。酵母菌为真核生物，含有线粒体，呼吸方式为兼性厌氧型。
2．下列关于生命系统的叙述，错误的是( )
A．生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群
B．SARS病毒不属于生命系统
C．一个变形虫既是细胞层次，又是个体层次
D．生物的生活环境不属于生命系统的一部分
解析：选D 生命系统分为不同的层次，各层次之间是密切联系的，它们形成一个统一的整体；病毒没有细胞结构，所以不属于生命系统；变形虫是单细胞生物，既是细胞层次，又是个体层次；如果要研究生命系统的生物圈或生态系统，不但要研究各种生物，还要研究各种生物需要的环境条件，因此环境也是生命系统的一部分。
3．(2016·郑州模拟)下列关于细胞的叙述，不．正确的是( )
A．遗传物质都是DNA
B．蛋白质合成场所都相同
C．都能以ATP为直接能源物质
D．所含化学元素的种类差异很大
解析：选D 细胞生物的遗传物质都是DNA。无论真核细胞还是原核细胞，合成蛋白质的场所都是核糖体，都以ATP为直接能源物质。构成不同生物细胞的元素种类差别不大，含量差别较大。
4．(2016·郑州模拟)T2噬菌体、肺炎双球菌和变形虫这三种生物的共同点是( )
A．都有细胞结构 B．都有细胞器核糖体
C．都能独立生活 D．遗传物质都是DNA
解析：选D T2噬菌体为病毒，无细胞结构；病毒无核糖体；病毒不能独立生活，只能营寄生生活；T2噬菌体为DNA病毒，其遗传物质是DNA，细胞生物的遗传物质都是DNA。
2011届高考生物一轮复习课件：专题一 走近细胞(必修1).txt对的时间遇见对的人是一生幸福；对的时间遇见错的人是一场心伤；错的时间遇见对的人是一段荒唐；错的时间遇见错的人是一声叹息。 本文由至爱伤贡献
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必修一复习
生物科能力考察要求： 生物科能力考察要求： 1.能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事 能应用学过的知识和专业术语， 能应用学过的知识和专业术语 概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、 实、概念、方法和原理。并能运用所学的生物学知识、观 解释和解决生活、生产、 点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等 方面的一些相关生物学问题。 方面的一些相关生物学问题。 2.正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物 正确理解和分析文字、 正确理解和分析文字 图解、 学方面的内容和意义， 学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述 或表达生物学基本事实和实验结果。 或表达生物学基本事实和实验结果。 3.理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法 理解所学实验、 理解所学实验 实验内容，包括实验目的、原理、 和操作步骤，掌握相关的操作技能； 和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学
事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理； 事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理； 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 4.了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和 了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和 社会发展的影响和意义。 社会发展的影响和意义。
高考生物复习原则 构建知识网络， 构建知识网络，形成简明知识体系 梳理目标层次，
梳理目标层次，严而有序视角新颖 导读课文图表， 导读课文图表，回归教材研学创新 加强诊断训练， 加强诊断训练，领悟知识提升能力 拓展探究视野， 拓展探究视野，展现宽阔知识背景
高二生物第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞人教实验版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞
二. 学习内容
本节学习生命活动与细胞的关系，理解细胞作为生命基本单位的重要意义；通过图中实例理解细胞的基本功能；理解生命系统的结构层次，从微观到宏观转变，生命的系统是相互联系和相互协调的精妙体系，理解生命体系的相互关系。
三. 学习重点：
1. 细胞对生命活动的重要性
2. 生命体系的概念理解
四. 学习难点
1. 细胞是生命活动的重要基本单位
2. 生命系统的概念
五. 学习过程
（一）学习生物学的指导思想
1. 正确的生物学观、辩证唯物主义观点：
a. 形态结构与功能相适应的观点
b. 局部与整体的统一观点
c. 动态发展的观点
d. 动物体与生活环境对立统一的观点
2. 具体的研究方法：
a. 描述法
b. 比较法
c. 实验法
3. 生命现象的特征
生命的一些重要属性：
a. 严整有序的结构——多层次
b. 新陈代谢——生命的本质特征
c. 生长、发育和繁殖——生物的个体发展
d. 遗传、变异和进化——物种的稳定、生物与环境的统一
e. 感应性——生物对环境的适应
f. 生命本质的高度一致性
严整有序的结构多层次：
生物大分子→细胞器→细胞→组织→器官→系统→有机体（生物体）→种群→群落→生态系统→生物圈
a. 在不同水平的结构层次之间，下一个层次上一层次的结构成分； 是上一层次的结构成分；
b. 高度有序性； c. 每个层次严整有序的结构，使每一层次都具有它自身的性质或运动规律；
d. 每个层次又与其它任何一个层次的运动规律有紧密的联系。
新陈代谢：
新陈代谢——是维持生物体一切生命活动过程中一系列化学变化的总称。
同化作用——合成自身物质，贮存能量→建造自身（合成代谢）
异化作用——分解自身物质，释放能量→破坏自身（分解代谢）
