小学语文教育中的情感教育

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

一、实施情感教育的重要性

小学生的情感特征比较突出，所以情感教育对小学生而言十分重要。在小学语文教学中蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当的教学方法拨动、震撼学生的情感之弦，让教师与学生共同探索存在于作者熔铸在作品中的情和意，让学生在学习上与作者产生情感上的共鸣。随着我国积极地发展教育事业，教师的工作不再是传统地、简单地、机械地把知识传授到学生的脑中了，它要求教师与学生充分互动，达到心与心的交流沟通，这种心与心交流沟通的教育方式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。实施情感教学来影响学生对语文的学习的兴趣，提高学生的学习效率，是一种非常有效的教学方法。情感教学方法有利于培养学生的道德修养、思想素质；有利于学生树立正确的人生观、世界观、价值观；有利于营造一个良好的学习环境，提高语文的学习效率。由此可见，在小学语文教学中实施情感教育势在必行。

二、实施情感教育的措施

1.以情激情

有句话说得好：“在别人的心里撒下阳光的同时，自己的心里也是阳光明媚。”同样，教师想利用课文中作者的思想感情去激发学生、感染学生、打动学生，那么自己也必须深入教材投入感情，融入教材中体会作者的情感。这样才能在授课的过程中与学生产生感情的共鸣。例如，教师在教授《登黄鹤楼》的时候，首先提问：“请学生阅读思考回答作者此时此刻的心情，并谈谈你是如何看出的？”通过几分钟的阅读讨论，学生回答：“从‘白日’可以看出天气晴朗，‘依山尽’可以看出作者将万里山河尽收眼底的愉悦和豪迈的心情”“‘穷’是沉没、消失，‘尽’就是达到极点的意思，由此可以看出黄河的万里之势，苍茫壮阔……”学生纷纷发言以后，教师进行讲解：“在这首诗里，诗人把道理和景物自然贴切地融合在一起，使人感觉不到它是在说理，而是理在其中。”这堂语文课教师讲得生动形象，学生听得津津有味，教师与学生之间的情感达到共鸣，有效地提高了学生的学习兴趣，达到了语文学习的目的。因此，教师在授课的时候要化作者的感情为自己的感情，化自己的感情为学生的感情，积极地投入到授课中与学生之间产生感情碰撞，用自己的感情去引导学生，感染学生，潜移默化地融入学生的内心世界之中点燃学生之情。

浅谈小学语文教学中的情感教育

【摘 要】情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。因此，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在获取知识的同时受到感染和教育。吃透教材准确把握情感；创设教学情境激活情感；运用语言描绘抒发情感；奉献真心激发情感。

【关键词】语文教学；学生；情感教育

情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，由无数的”情”的操作而综合为“情操”的生成，达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程，与其他课程相比，更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇，题材广泛、文质兼美、图文并茂，字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。因此，在语文教学中，教师不仅要传授语文知识，还需要进行情感传递和情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在获取知识的同时受到感染和教育。而且实践证明，情感教育有利于全面提高学生的素质。那么如何在小学语文教学中进行情感教育呢？

一、吃透教材准确把握情感

通过语言文字表达情感是语文学科的特点。小学课文中很多课文既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈

的感情，渗透着深刻的理性，为师生情感思想的参与提供了有利的条件。无论是写人记事的，还是写景状物的，作者的感情都是客观存在的，小学生难以深刻理解。要使作者、教师和学生的思想感情沟通起来，教师起着主导作用、桥梁作用。教师应该明确地、有意识地把蕴含在文章中的作者的思想感情和自己的体验结合起来，渗透在教学的各个环节之中，去拨动小学生那幼小的心弦，使他们产生思想上的共鸣。

有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。如《我爱故乡的杨梅》，作者的第一句话就是“我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅。”这一语就道破了作者的写作动机，直接表达了热爱故乡的思想感情，有强烈的感染力。因此，在教学时，就可以抓住这个中心思想进行定向引导。

小学语文教学中的情感教育

小学语文教学作为基础学科，除了传授知识外，还承载着培养学生情感素养的重要任务。情感教育旨在引导学生在语文学习中，锤炼情感修养，提高情感表达能力，在语文学习中获得愉悦、感动和思考，逐渐形成积极向上的人生态度。本文从小学语文教学的实际出发，探讨情感教育在小学语文教学中的具体实施。

一、以情感为中心

小学语文教学，应以情感为中心，注重发掘学生情感中的美、善、快乐等积极情感因素，引导学生关注世界美好的事物，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。例如，在语文阅读教学中，老师可以精心选择优秀的文学作品，如《小兔的雪季》、《小熊猫的故事》等，让学生欣赏其中的故事情节和文字语言，以感受到幸福和喜悦；在语文写作教学中，老师鼓励学生谈论自己的感受，写下内心的体验，使学生深刻体验情感的力量和魅力。

二、注重情境营造

三、注重情感体验

小学语文教学中，为了增加情感教育的效果，应让学生通过真实的了解和感受，深刻体验情感的内在本质。比如，在语文课堂上组织学生观看一些与“奉献、友爱、诚信、感恩”等主题相关的视频，以增强学生情感体验，让学生产生共鸣，加深对言语的感受。通过情感体验，学生不仅能提高语文素养，还能人文情怀。

四、注重鼓励

小学语文教学中，学生在创意写作和语言表达方面可能存在一定的困难和压力。作为教师，应给予学生充分的鼓励和支持，让学生更加自信和自由地表达自己的情感。比如，在阅读教学中，老师可以鼓励学生多读好书，多思考，多表达，多尝试创新，以拓展学生的思维和表达能力，增强学生的信心，这对于学生从小学开始的成长是非常有帮助的。

综上所述，小学语文教学中的情感教育应以情感为中心，注重情境营造、情感体验和鼓励，在语文学习中加强情感教育，激发学生对文化、生活、自然的热爱，并培养学生积极向上的人生态度。同时，语文教师应注意情感教育和知识教学的统一，以更好地实现情感教育目标。

小学语文的情感教育

摘 要 情感在人的实践活动中起着巨大的作用，积极情感可使人焕发出惊人的力量去克服困难。情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。

关键词 语文 情感 教学

小学语文教学本身就是一门综合性学科，除了语文基础和德育因素之外，还包含有丰富的情感因素。情感在人的实践活动中起着巨大的作用，积极情感可使人焕发出惊人的力量去克服困难。情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。那么，如何进行小学语文的情感教育呢？

一、情感教育在小学语文教学中的重要意义

1、《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、的和谐发展。”这一阐述使我们明确了全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的。

2、苏霍姆林斯基早就明确提出：“学校的中心任务之———就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操。”他强调“一个真正的人不能设想没有善良的情感。实际上，教育就是从培养真诚的关怀——这是和谐发展的一般基础，——在这个基础上人的各种品质——智慧、勤勉、天才——都会获得真正的意义，得到最光辉的发扬。”

3、社会心理学家指出，情感不是与生俱来的，而是在个体社会化的过程中形成并发展的。他们又强调指出对个体早期社会化中的情感教育与情感培养，将会影响他们今后情感发展的性质及其完善程度。如果忽视或无视情感与情感教育的这种作用，无异就是放弃了一种重要的教育力量，其结果将会给社会的年幼一代的身心发展和社会自身的发展造成十分不利的影响。

这些论述证明，情感教育在小学语文教学中的重要意义，有意于提高学生的语文素养。这是势在必行的，是值得深入研究的问题，那么我们要想到决定学生情感的因素是教师，要改变学生语文教学中这些现状，就要结合周围的环境和兴趣等特点，设计出一些可操作性强的教学方案，让学生的情感得以充分的发挥。