苏教版科学六年级上册蜡烛的变化 (2)教案与反思

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。

2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。

3.培养学生的表达能力和团队合作精神。

教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。

2.学生合作与交流。

教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。

教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。

教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。

2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。

3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。

教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。

2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。

3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。

2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。

3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。

4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。

六年级上册科学教学设计与反思《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透物质的相变知识。

教材中安排了丰富的实验和活动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对蜡烛也不陌生。

但是，他们对蜡烛点燃前后的变化可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，积极思考，从而得出正确的结论。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，知道物质相变的基本知识。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛在点燃前后的变化。

2.难点：物质相变的基本知识的掌握。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中进步。

六. 教学准备1.蜡烛多根2.火柴多盒3.实验记录本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛在点燃前后的变化，并引导学生思考：蜡烛在点燃前后有什么变化？为什么会有这样的变化？2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实验，引导学生仔细观察实验步骤和实验现象，并让学生记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保每个学生都能正确地进行实验操作。

4.巩固（10分钟）教师提问：蜡烛在点燃前后的变化是什么？学生回答后，教师进行点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些物质在加热或冷却时会发生变化？学生分组讨论，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛在点燃前后的变化以及物质相变的基本知识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学知识。

《蜡烛的变化》的教学反思《蜡烛的变化》是六年级上册第三单元第一课，本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。

一种是物理变化，另一种是化学变化。

并能辨别身边看到的各种变化属于哪类变化。

我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。

为什么这样做？因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。

由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。

另一种是产生新物质的变化，例如：蜡烛在燃烧的时候产生的黑烟是颜色的变化，在燃烧时产生火苗又是发光发热的变化，这些都符合第二类性质。

学生通过这两个实验，一下子就明白了什么是有新物质产生，什么是没有新物质产生。

本课的重点难点也就突破了：能够变回来的就是形态的变化。

接着我又引导学生思考还可以借助哪些物体来验证上面的结论。

学生一下子就想出了水、白糖、盐等。

接着学生选择白糖来研究，把白糖放在金属勺里，用点燃的蜡烛燃烧白糖，观察白糖有什么现象发生。

学生发现刚开始白糖由固体变成液体，也是形态变化的过程；接下来又发现，白糖继续加热会改变颜色，由白色变成深褐色、黑色，这又是产生新的物质变化，颜色的变化。

应该说在实验的同时学生体会到了白糖既有形态变化，又有产生新的物质变化，即学到知识又学到了本领，对学生今后生活有很大的帮助。

当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验，在动手操作、表达与交流中，思维能力、实践能力、创新能力得已充分的展示和培养，体现了科学探究式学习不仅仅是追求一个结论，更重要的是一种体验，一种感知，一种认识的过程。

总之，我在整个教学环节中，始终遵循科学的要求——探究，这个要求来设计教学过程。

始终将自己放在引导者的角色上，通过与学生的对话，指导学生来展开研究。

《蜡烛的变化》的教学反思（二）教学反思：《蜡烛的变化》教学内容：本节课的教学内容是《蜡烛的变化》，旨在让学生通过观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛在燃烧时的物理变化和化学变化。

苏教版六年级科学蜡烛的变化教案【教学目标】1.能通过制作蜡烛和做蜡烛燃烧实验，发现两类变化的不同；2.能够说出判断物质变化属于哪一类的证据；3.能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。

【教学重难点】[重点]认识物质的两类变化。

[难点]寻找证据判断物质的变化属于哪一类。

【教学准备】蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗【教学过程】（一）做一支蜡烛1.实验步骤（1）将蜡块切成碎屑。

（2）加热碎屑成蜡油。

（3）在模子里放入一根棉芯，将蜡油导入模子里。

（4）等蜡油凝固，蜡烛就成了。

2.提问：在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生的变化是什么？[设计意图]让学生在制作蜡烛的过程中感受到科学探究的快乐，同时发现：虽然蜡块形态发生了变化，但还是原来的物质。

（二）蜡烛燃烧后的产物验证1.活动一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。

（1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况。

（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化。

（3）将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会，观察它的底部有什么。

2.活动二：点燃一小张纸，观察纸的变化。

思考：蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？3.小结：物质的变化可以分为两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。

[设计意图]学生通过实验，发现蜡烛燃烧时产生水、二氧化碳、炭黑，伴有发光发热的现象，从而认识产生新物质的变化。

（三）交流生产生活中的现象属于哪一类变化1.出示图片：盐溶于水、烟花绽放、水的三态变化、铁水变成钢铁提问：下列这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？2.说说生活中常见的物理变化和化学变化[设计意图]引导学生根据物质变化的特征，解释、加深对这两类物质变化的理解，同时意识到物质变化对生产生活有利也有弊。

2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。

但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。

三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。

2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。

3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。

四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。

2.学生能够对实验现象进行分析和解释。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。

2.教学课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。

4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。

8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。

以上教学过程共计50分钟。

一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。

通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。

主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。

二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。

2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。

3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。

三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。

然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。

并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。

3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。

再引导学生回答着火点是什么。

告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。

然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。

在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。

然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。

引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。

3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。

并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。

然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。

3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。

老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。

学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。

在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。

制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。

四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。

教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。

但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。

此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。

2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。

六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。

2.学具：实验记录本、笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。

呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。

然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。

拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。

家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。

•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。

•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。

2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。

•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。

3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。

2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。

第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。

2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。

4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。

第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。

2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。

5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。

经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。

但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。

六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(2)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以蜡烛为载体，引导学生探索蜡烛的燃烧过程，以及燃烧过程中产生的现象和变化。

教材内容由浅入深，从观察蜡烛的外观到研究蜡烛的燃烧，再到探索蜡烛燃烧后的产物，使学生在学习过程中逐渐提高观察和实验能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对蜡烛并不陌生，生活中也经常接触蜡烛。

因此，在教学过程中，学生能够较快地理解和接受蜡烛的相关知识。

然而，对于蜡烛的燃烧过程和产生的现象，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。

此外，学生已经掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等，这为教学过程提供了有利条件。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，掌握蜡烛燃烧的基本过程。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、积极探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的过程及产生的现象。

2.难点：蜡烛燃烧产物的分析及燃烧过程的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认知，激发学生学习兴趣。

2.探究蜡烛外观：观察蜡烛的外观特征，如形状、颜色等，培养学生观察能力。

3.实验一：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象，如火焰、烟雾等，引导学生记录实验现象。

4.实验二：将点燃的蜡烛放入密闭容器中，观察容器内气体的变化，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。

5.实验三：点燃蜡烛，用冷碟子收集燃烧产生的固体颗粒，观察固体颗粒的性质，引导学生探究蜡烛燃烧产物。

蜡烛的变化教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。

重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。

学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。

并同时板书课题。

二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。

蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。

2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。

（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。

教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。

（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。

（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。

但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。

２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。