下载文档原格式
第2课时7～9的合与分【教学内容】教材第30、31页内容。
【教学分析】本小节通过动手操作、交流，进一步经历“把两个数合成一个数”和“把一个整体分成任意两部分”的过程与结果。
【学情分析】继续学习7、8、9的组成。
【重点难点】重点：体会“合”与“分”的含义，知道并能写出7、8、9的组成。
难点：使学生能写出7、8、9的组成。
【教学目标】1．让学生在摆一摆、分一分、数一数等情境中，经历7、8、9的分解过程，能根据分的过程和结果，说出7、8和9的组成。
2．在数学游戏中，体会数的奥妙，激发学生学习数学的兴趣。
一、情境导入师：同学们，你们在生活当中分过东西吗？谁能说一说你是怎样分的？(让学生畅所欲言)……师：从同学们的谈话中，老师发现大家分东西的经验还是挺丰富的。
那么，今天你们愿意帮老师分东西吗？生：愿意。
二、探究新知1．用实物投影仪出示例1：同桌两人分7个花片，可以怎样分？师：同学们，你们能解决这个问题吗？生：能。
师：好，请大家以同桌为单位来分这7个花片。
边分边想，可以有几种分法？把每一种的分法记录下来。
(1)同桌合作分花片。
(2)全班反馈。
师：同学们，谁能来汇报一下你的分法。
在刚才分的过程中，你们把7分成了几和几？几和几可以合成7?生：我们把7分成了1和6，1和6可以组成7。
师：根据××同学的分法，大家还能立刻想到什么呢？生：7还可以分成6和1，6和1也可以组成7。
师：××同学的反应真快。
除此以外，7还能分成几和几呢？其他同学还有不同的分法吗？也来说一说。
生：我们把7分成了2和5，2和5可以组成7。
而且我们还想到7还能分成5和2，5和2也可以组成7。
生：我们把7分成了3和4，3和4可以组成7。
而且7又可以分成4和3，4和3也可以组成7。
……(师在生说的同时，可板书)2．用实物投影仪出示例2：同桌两人分8个花片，可以怎样分？师：同学们，刚才你们在分7个花片的过程中，表现得很不错。
《7～9的组成和分解》教学建议教学目标：1、经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。
2、理解并掌握7～9各数的组成和分解。
3、积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
教学建议：◆7的组成1、提出摆花片的要求，让学生动手摆。
2、交流各自的做法。
给学生充分表达不同做法的机会。
3、师生共同填空，总结出7的组成式。
◆8的组成1、教师提出问题，先讨论：“可以怎样分”是什么意思？2、同桌两人开始做。
要提示学生记录下每次分的结果。
3、交流各组的分法，并共同完成8的分解式。
4、提出“几和几合成8”的问题，全班讨论，使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。
对应分解式写出8的组成式。
◆试一试1、提出“试一试”的问题，鼓励同桌同学说一说怎样分，然后填空，总结出9的分解式。
2、提出“几和几合成9”的问题，鼓励学生写出9的组成式。
◆练一练第1题，7的分解式。
先让学生理解题意，再填空，然后交流。
关注学生能否有规律地填写。
第2题，数的组成和分解的综合练习。
关注每个学生填的结果是否正确。
◆数学游戏可以同桌做，也可以分小组做。
既可以说数的组成，也可以说一个数可以分成几和几。
一年级上数学教案合与分3冀教版教学目的：1、学习4的分解与分解，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4，并能用较为清楚的言语表达分与合的进程。
2、经过游戏培育先生学习数学的兴味，体验同伴协作的快乐。
3、在教员的鼓舞下，情愿表现自己特性化的做法。
教学重难点：重点：经过入手操作，体集合与分了解4的组成。
难点：了解合与分的方法，了解4的组成。
教学进程：一、导入活动。
教员率领小冤家入座，出示小猫头饰，〝看，谁来了呀？〞二、学习4的分解。
1、师：明天小猫要约请它的好冤家们小兔、小狗到家里来做客，还为小冤家预备了好多好吃的东西，看﹗2、师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？生：4只棒棒糖。
生：4个鸡蛋生：4杯奶。
师：那怎样把这些数量是4的东西分红两份呢？谁知道请举手。
3、我们先来分奶。
你是怎样分的？请你用一句完整的话来说。
〞总结说我们把这4杯奶，1杯奶分给了小兔子，3杯奶分给了小狗。
〔边说边出示数字卡〕并让先生一起学念。
重点认识分合号。
4、再请一个小冤家来分棒棒糖，分的时分不能和前面小冤家分的方法一样。
〝你是怎样分的？请你用一句完整的话来说。
生：我把这4个棒棒糖，2个棒棒糖分给了小兔，2个棒棒糖分给了小狗。
师：教员与先生一同记载4可以分红2和2，先生一同窗念。
师：最后还有4个鸡蛋，谁会用和前面俩个小冤家不一样的方法分？〝你是怎样分的？请你用一句完整的话来说。
〞生：我把这4个鸡蛋，3个鸡蛋分给了小兔，1个鸡蛋分给了小狗。
师：教员与先生一同记载4可以分红3和1，先生一同窗念。
三、教员小结师：4分红两份有三种分法。
先生一同念三种分法。
四、游戏学习4的分解。
师：小植物们吃得可开心啊，吃饱了，他们约请我们小冤家一同森林玩，你们情愿吗？森林很远，我们4人一组开战车去吧! 〞〔听音乐玩开战车的游戏〕咦，看地上有什么呀〔草莓〕，有几个？〔2个〕其中央还有没有？有几个？〔2个〕，那总共有几个呀？〔4个〕听音乐再往前走咦，看地上又有什么了〔西瓜〕有几个〔3个〕，其他中央还有没有〔1个〕，那总共有几个〔4个〕听音乐继续走〝呀，看，这是什么啊？(山洞),这个山洞只允许数字宝宝是4的小冤家过去,可我们小冤家也想过去怎样办呢?(先变成数字宝宝),教员这给小冤家预备了好少数字宝宝，〔发数字宝宝〕看看自己是数字宝宝几呢? 是数字4吗?那怎样才干让我们的数字变成4呢?( 先生讲述１和3分解……)〝真聪明，那快点找到一个与自己合起来是4的冤家手拉手、排好队一同过魔洞吧！〔教员反省〕先生分组找到冤家过魔洞后，做一个成功的表情或举措！师：〝刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是4的好冤家一同过魔洞，真棒！〞五、教员小结：3和1和起来是4，2和2和起来是4，1和3和起来是4. 听音乐继续走〔走出教室〕。
小学数学冀教版一年级上册四合与分7~9的组成和分解教学设
计
小学数学冀教版一年级上册四合与分7~9的组成和分解教学设计【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出7-9的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
过程与方法:通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
情感态度价值观:培养学生学习数学的兴趣和热情,培养学生主动参与学习的精神。
2学情分析
一年级学生在上一节“合与分”的基础上,学习本节课程,应该是比较容易的。
3重点难点
教学重点:
进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
知道并能写出7-9的组成。
教学难点:
使学生在数学游戏中获得积极的体验。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、创设情境
同学们,看!今天老师给你们带来了什么礼物?你们想不想得到这些礼物呀!
好,你只要能正确说出这些桃子后面数的组成,就可得到一个大桃子。
学生摘桃子卡片,并说出卡片上的数的组成。
二、研究讨论
1、请拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7。
(学生拿出两种颜色的花片:使它们合起来是7。
)
2、巡视,了解学生情况,随时解决学生中出现的各种问题。
第四单元 合与分
第3课时 8、9的组成和分解
教学内容：
教材第30—31页
教学目标：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结
果，说出8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9
的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学准备：
师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图
学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间
情
景
创
设
同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？ 同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。 从学生的现实生活入手，使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望。
探 究 与 体 老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 1、请同学们摆好9个按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。 通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，
验 黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个教师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？ 指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？ 2、刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。 下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？ 看哪组不用老师帮助就能分好。 放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏 交流分的过程与方法。 同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。 多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习。 照样子把上面的分解组成说完整。 同桌互相合作，分一分，说一说，要注意说全面，得出： 8可以分成17；1和7合成8，8可分成和6；2和6合成8，8可分成3和5，3和5合成8，8可分成4和4。 有助于掌握9
的组成与分
节。使学生在
说说、做做、
比比中主动学
到了知识。
使学生分散的
知识系统化，
条理化。
在前面分9的
基础上，学生
有了一定的能
力，因此这里
教师不要牵得
过死，应尽量
放手，充分发
挥学生的自主
性。
这个环节，充
分发散了学生
的思维，使他
们有广泛的自
主。同时，也
掉的现象。 通过分8个花片，你知道了几和几合成8？ 3、你还可以分几个花片？ 4和4合成8。 小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。 为下面的练习
做好充分的准
备。
实 践 与 应 用 练一练 1教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。 2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。 数学游戏 回答后填在书上。 独立填写，集体
订正。
可以同桌做，也
可小组做。
课堂小结：
通过今天这节课的学习，知道了什么？
板书设计：
8和9的分与合
8 8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
5 3 6 2 7 1
9 9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 8 2 7 3 6 4 5
9 9 9 9
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
5 4 6 3 7 2 8 1
教学反思：
采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信
心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中
采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学生是学习的主人。教学中
要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械
训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过
程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
