27、八上答谢中书书
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27《答谢中书书》PPT课件页数:14
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第27课《答谢中书书》(共55张)PPT课件页数:20
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27《答谢中书书》ppt课件页数:11
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第27课《答谢中书书》教案页数:13
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公开课 第27课《答谢中书书》课件页数:42
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八年级语文上册 第六单元 27《答谢中书书》课件 新人教版1
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“书”是一种什么样 的文体？ “书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一 封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征， 字元度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书 鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中 书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
2、视角）
山水相 映之美
(仰视) 高峰入云，
清流见底。 (俯视)
两岸石壁，(平视)
山 川 之 美
静
相 衬 之 美
色彩配 合之美
五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇，(视觉)
晨昏变 化之美
猿鸟乱鸣；(听觉)
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
动
背 诵 课 文
相信自己 展示自己
朗读，背诵
山 高 两 青 晓 夕 实 自 ，古 ，清 ，五 ，四 ，猿 ，沉 。 ，未 。 。 。 。 。 ； 。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 字家。隐居茅山。因他精通阴阳五行、山川地理、 天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山 向他请教，时人称为为“山中宰相”。他的《答谢 中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景 名作。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林，从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好， 并作为对友人的安慰。
如果 自己
山川之美,古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
“书”是一种什么样 的文体？ “书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一 封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征， 字元度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书 鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中 书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
2、视角）
山水相 映之美
(仰视) 高峰入云，
清流见底。 (俯视)
两岸石壁，(平视)
山 川 之 美
静
相 衬 之 美
色彩配 合之美
五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇，(视觉)
晨昏变 化之美
猿鸟乱鸣；(听觉)
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
动
背 诵 课 文
相信自己 展示自己
朗读，背诵
山 高 两 青 晓 夕 实 自 ，古 ，清 ，五 ，四 ，猿 ，沉 。 ，未 。 。 。 。 。 ； 。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 字家。隐居茅山。因他精通阴阳五行、山川地理、 天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山 向他请教，时人称为为“山中宰相”。他的《答谢 中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景 名作。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林，从自然美中寻求精神上 的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好， 并作为对友人的安慰。
如果 自己
山川之美,古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复 有能与其奇者。
八年级语文第27课《答谢中书书》
科目：八年级语文课题：第27课《答谢中书书》（2）序号：80627编写：李蓉审核：张武斌雷亚玲审批：张智红使用教师：八年级语文组班级：组名：使用学生：使用时间：老师寄语：鸟欲高飞先展翅，人求长进先读书。
学习目标：1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
预习导学：（一）1、掌握作者资料。
本文作者苏轼是朝人，字，号，是唐宋“”之一。
与父亲弟弟并称“”。
他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。
你还学过他的哪些诗词？把题目写在下面。
(二)阅读课文，学习下面的问题1、解释加点的词语（1）欣然．．起行（）（2）遂．至承天寺（）（3）水中藻荇．．交横（）（4）盖．竹柏影也（）（5）但．少闲人如吾两人者耳（）（6）相与．．步与中庭（）3、翻译句子。
（1）月色入户，欣然起行：（2）相与步于中庭（三）走进苏轼的内心世界——合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？直接原因：根本原因：2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）4．文中哪些句子表达了作者的情感？5．怎样理解文中的“闲”字？当堂检测一、解释下列句子中加点的字词。
1.月色入户．（） 2．念．无与乐者（）3. 庭下如．积水空明．．（）4.但．少闲人如．．．吾两人者耳（）（）（）二、把下面的文言句子翻译成现代汉语。
1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
答：________________________________________________________2．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
答：________________________________________________________ 三、默写填空文中写月光下庭院美景的句子是：，用的修辞方法是，点明了文章主旨的句子是。
八年级语文上册第27课短文两篇-之答谢中书书课件
2020/4/7
译文
山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。 巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。 清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 这实在是人间天堂啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身/欣赏这种奇 丽景色了。
• 庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng） 交横（héng），盖竹柏影也。
• 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
2020/4/7
•
公元1083年，十月十二日夜里，（我）脱下
衣服准备睡觉，只见月光照入门内，（我）高兴
地起身出行。（我）想到没有和我游乐的人，于
是到承天寺寻找我的好友，张怀民。（张）怀民
2020/4/7
27.短文两篇
• ： 答谢中书书
•
陶弘景
• 记承天寺夜游
•
苏轼
2020/4/7
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
2020/4/7
陶弘景
2020/4/7
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京 ）人。南朝齐、梁时 期思想家、医学家。 隐居茅山。梁武帝遇 有国家大事，常去山 中征询他的意见，时 人称为“山中宰相” 。
豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
2020/4/7
• 苏轼的《记承天寺夜游》是选自《东坡志林》卷一。苏轼的著名诗还有《江 城子 密州出猎》，《定风波》等。苏轼是父亲苏洵的第五个儿子，嘉祐二年
（1057）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（ 1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新 法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰 二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州 安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬 莱）；4个月后,迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰 林学士知制诰，知礼部贡举。元祐四年（1089）出知杭州，后改知颍州，知 扬州、定州。元祐八年（1093）宋哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳）， 再贬儋州（今海南儋县）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒 于常州（今属江苏），年六十六，葬于汝州郏城县（今河南郏县）。
译文
山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。 巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。 清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 这实在是人间天堂啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身/欣赏这种奇 丽景色了。
• 庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng） 交横（héng），盖竹柏影也。
• 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
2020/4/7
•
公元1083年，十月十二日夜里，（我）脱下
衣服准备睡觉，只见月光照入门内，（我）高兴
地起身出行。（我）想到没有和我游乐的人，于
是到承天寺寻找我的好友，张怀民。（张）怀民
2020/4/7
27.短文两篇
• ： 答谢中书书
•
陶弘景
• 记承天寺夜游
•
苏轼
2020/4/7
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
2020/4/7
陶弘景
2020/4/7
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京 ）人。南朝齐、梁时 期思想家、医学家。 隐居茅山。梁武帝遇 有国家大事，常去山 中征询他的意见，时 人称为“山中宰相” 。
豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
2020/4/7
• 苏轼的《记承天寺夜游》是选自《东坡志林》卷一。苏轼的著名诗还有《江 城子 密州出猎》，《定风波》等。苏轼是父亲苏洵的第五个儿子，嘉祐二年
（1057）与弟苏辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（ 1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新 法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰 二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州 安置,不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬 莱）；4个月后,迁为礼部郎中;任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰 林学士知制诰，知礼部贡举。元祐四年（1089）出知杭州，后改知颍州，知 扬州、定州。元祐八年（1093）宋哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳）， 再贬儋州（今海南儋县）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒 于常州（今属江苏），年六十六，葬于汝州郏城县（今河南郏县）。
陶弘景答谢中书书原文及翻译
陶弘景答谢中书书原文及翻译陶弘景答谢中书书原文及翻译《答谢中书书》文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。
以下是关于答谢中书书原文及翻译，希望大家认真学习!作品原文山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
《答谢中书书》被选入人教版八年级语文上册27课《短文两篇》、鲁教版七年级语文下册26课《答谢中书书》)本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》〔中华书局1958年版〕卷四十六。
谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。
曾任中枢鸿胪(掌管朝廷机密文件)。
陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(现江苏南京)人。
有《陶隐居集》。
译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
赏析《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
人教版八年级上27课《答谢中书书》优秀教学设计与反思
人教版八年级上27课《答谢中书书》优秀教学设计与反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材分析本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
学情分析1．我所带学生大多为城市学生，整体素质较高，但大多为独生子女，娇生惯养居多，对待学习似乎又不够细心与刻苦，作业质量不是很高，书写不很工整。
2．学生认知发展分析：学生对文言文的学习，大多只停留在背诵与翻译上，对于基础知识的积累不是很扎实，学生在学习过程中只知道学新课，不注意梳理和归纳。
学习中注意引导学生对知识点的整理与归纳。
3．学生认知障碍点：学生对书信的写作意图不是很明确，值得探讨。
教学目标知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。
⑵把握的修辞手法，学习描写景物的写作方法。
过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。
教学重点和难点教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会意境；⑵学习文中写景状物的方法。
难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的方法。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
八年级语文上册 27《短文两篇》答谢中书书 新人教版
境 青林翠竹， 之美 美 晓雾将歇 晨昏变化
夕日欲颓， 之美
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。”
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云，） 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配
二、分写
高峰入云，清流见底。 四季之景｝ ｛ 两岸石壁，五色交辉。
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
பைடு நூலகம்
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
陶弘景
“书”是一种什么样 的文体？
“书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
夕日欲颓， 之美
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。”
时间跨度：有 早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备）
，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云，） 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
高峰如云 山水相映
清澈见底。 之美
意
两岸石壁 色彩相配
二、分写
高峰入云，清流见底。 四季之景｝ ｛ 两岸石壁，五色交辉。
｛｝
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
பைடு நூலகம்
三、总写 抒怀 欲界之仙都 未复有能与其奇者
1、总领全文的一句话 是什么？
山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
品味探究
作者怎样描绘景物的？
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
陶弘景
“书”是一种什么样 的文体？
“书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》， 描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
八年级语文上册第27课短文两篇-之答谢中书书课件
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
2020/8/14
2020/8/14
三、朗读，入文入景，品味语言之美 。
• 山川之美，古来共谈。
2020/8/14
• 高峰入云，清流见底。
2020/8/14
• 两岸石壁，五色交辉。
2020/8/14
都 四季
• 青林翠竹，四时俱备。
2020/8/14
消散
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2020/8/14
坠落
潜游在水中的鱼
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
2020/8/14
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之
•
欲：想要
•
解：把系着的东西解开。
•
户：门
•
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
•
行：散步
•
念无与乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。 无为乐者，没有（可以）共同游乐的人。
•
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年也被贬到黄州，寄居承天寺。
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
2020/8/14
2020/8/14
三、朗读，入文入景，品味语言之美 。
• 山川之美，古来共谈。
2020/8/14
• 高峰入云，清流见底。
2020/8/14
• 两岸石壁，五色交辉。
2020/8/14
都 四季
• 青林翠竹，四时俱备。
2020/8/14
消散
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
2020/8/14
坠落
潜游在水中的鱼
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
2020/8/14
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之
•
欲：想要
•
解：把系着的东西解开。
•
户：门
•
欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
•
行：散步
•
念无与乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。 无为乐者，没有（可以）共同游乐的人。
•
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年也被贬到黄州，寄居承天寺。
人教课标实验版八年级上第27课短文两篇答谢中书书
《答谢中书书》问题探究“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。
汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。
唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。
尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》，也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》，谈论政治，如欧阳修《上杜中丞论举官书》，还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。
尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。
另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。
1“山川之美，古来共谈”在文中起什么作用？本句总领全文，点明中心，奠定了全文写景的抒情基调。
1.本文写出了山水怎样的特点？写出了山的高大，气势磅礴；水的清澈、轻盈。
概括出了江南山林具有秀丽、奇绝的特点。
2.作者从什么角度来描绘山川之美的？从听觉和视觉两方面写起的。
3.绮丽的自然风光，构成了本文优美的意境，再加上作者饱含感情的语言，使文章具有是一般的韵律美，说一说本文的美体现在哪些方面？色彩美：“两岸石壁，五色交辉”。
晨昏变化美：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”。
动静相称美：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”。
山水相映美：“高峰入云，清澈见底”。