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《幼儿教师的成长与培训》导学案
一、导入
教师是教育事业中的中流砥柱，尤其是幼儿教师更是承担着培养未来的责任。
本节课将盘绕幼儿教师的成长与培训展开讨论，帮助学生了解幼儿教师的重要性以及他们需要接受的培训。
二、进修目标
1. 了解幼儿教师的职责和重要性。
2. 掌握幼儿教师的成长与培训的内容和方式。
3. 能够分析幼儿教师成长过程中的挑战和机遇。
三、进修内容
1. 幼儿教师的职责和重要性
2. 幼儿教师的成长过程
3. 幼儿教师的培训方式和内容
四、进修过程
1. 观看视频：《幼儿教师的重要性》
2. 小组讨论：幼儿教师的职责和重要性
3. 听取讲解：幼儿教师的成长过程
4. 分组分享：幼儿教师的培训方式和内容
五、总结
通过本节课的进修，我们了解到幼儿教师的重要性，以及他们需要接受的培训。
希望同砚们能够珍惜幼儿教师的辛勤付出，并将来也能成为优秀的幼儿教师。
六、作业
1. 写一篇关于幼儿教师的重要性的作文。
2. 收集一些幼儿教师的成长经历，并进行整理。
七、拓展
1. 参观当地的幼儿园，了解幼儿教师的工作环境和方式。
2. 阅读相关幼儿教育的书籍，深入了解幼儿教师的成长与培训。
《教师专业发展导引》（2011——2015）指导教师：罗凤琼二零一二年四月目录第一章教师专业发展的内涵及途径第一节教师专业发展的内涵及意义第二节教师专业发展的阶段特征及启迪第三节教师专业发展的途径和方法第四节教师职业生涯规划第二章教师的专业素养第一节教师专业素养的内容第二节教师专业素养提升的途径第三章教师的职业素养和专业能力第一节教师职业道德修养第二节教师的职业素养第三节教师的专业能力发展第四节教师的教育自觉第四章课堂教学第一节好课的标准第二节上好课的基本技能第三节说课第四节课堂观察（观课议课）第五章学生教育与管理第一节班主任工作第二节学科教师的育人艺术第六章教育科学研究第一节教育科学研究概述第二节教育研究的常用方法第三节教育科研论文的写作第七章教师职业心理第一节教师心理健康的意义第二节教师常见的心理问题及对策第三节增强教师职业幸福感的方法措施第一章教师专业发展的内涵及途径培训时间：2012年4月12 日培训地点：多媒体教室培训内容：1、第一节教师专业发展的内涵及意义2、第二节教师专业发展的阶段特征及启迪3、第三节教师专业发展的途径和方法4、第四节教师职业生涯规划培训过程：各位教师：大家好！教师专业化学习，是适应教育改革发展所需要的必备的学习，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专用知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。
教师专业化贯穿在整个教师生涯当中，在长期的与教育环境的互动过程中，需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身需求，从而表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。
教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和行为表现需要不断地调整和修订。
下面就教师专业的发展，我们来学习第一章中四个小节内容。
第一节教师专业发展的内涵及意义一、教师是专业人员1、教师专业性的主要内容；2、教师的从业标准二、教师专业发展的内涵1、教师专业发展的趋势；2、教师专业发展的内涵；3、教师专业发展的意义思考互动交流：1、教师专业发展的内涵是什么？2、教师专业发展的意义是什么？第二节教师专业发展的阶段特征及启迪一、国外关于教师发展阶段特征的研究：1、富勒的教师关注理论；2、伯顿的教师发展阶段论；3、休伯曼的教师职业周期模式二、国内关于教师发展阶段特征的研究三、启示与思考：1、树立自主发展意识；2、选择恰当的路径与策略；3、加强专业引领的有效性；4、创新教师评价机制。
第二章教师的专业素养（提纲）时间：2015年4月20日上午地点：学校多媒体教室参培教师：全体教师课时：4课时主讲：管老师培训内容：第一节教师专业素养的内容一．思想道德素养（一）教师职业道德及基本特点1．教师职业道德的教育专门性2教师职业道德体现教书和育人要求的一致性3．教师职业道德的全面性4．教师职业道德功能的多样性（二）中小学二教师职业道德规范及解读2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的殷切希望。
中小学教师职业道德规范！（2008年修订）（三）加强教师职业道德修养的重要意义1．强化教师职业道德有利于提高教师素质2．强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感3．强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设4．强化教师职业道德。
有利于推动素质教育的有效实施（四）加强教师职业道德修养的方法途径1、加强学习，提高理论水平和理论修养2．学习教师职业道德楷模的品格二．理论素养（一）什么是理论素养理论是对客观现实的理性反映，它具有高度抽象概括事物本质的规律性，以及科学的预见性和对实践的指导性的本质特征（二）教师必须学习理论所谓提高理论素养，就是知行统一的过程，理论联系实际、理论与实践相结合的过程，而且最终要以运用理论解决实际问题的能力来检验和衡量学习和掌握理论的程度。
（三）生本教育理论基本观点生本的教育观、生本的学习观、生本的课程观、生本的教师观、生本的德育观、生本教育的评价观。
三．学科素养（一）什么是学科素养学科素养就是学科的素质和修养。
教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能和学科研究。
（二）教师为什么要提高学科素养1．教师良好的学科素养是学生发展的需要2．教师良好的学科素养是自身持续发展的需要3．教师良好的学科素养是全面实施新课程的需要四．人文素养（一）什么事人文素养所谓人文素养，是指做人应具各的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集团、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
一、引言随着教育改革的不断深入，实验教学在教育教学中的地位日益凸显。
为了提高教师的教学水平和实验技能，促进教师专业成长，本模板旨在为教师发展培训中的实验教学设计提供一套科学、系统、实用的指导方案。
二、培训目标1. 帮助教师掌握实验教学的基本原则和方法。
2. 提升教师实验设计与实施能力。
3. 培养教师创新思维和实验探究精神。
4. 促进教师跨学科融合，提高综合素养。
三、培训内容1. 实验教学概述- 实验教学的概念与意义- 实验教学的目标与原则- 实验教学的类型与特点2. 实验教学设计- 实验教学设计的基本步骤- 实验教学目标的设计- 实验教学内容的设计- 实验教学过程的设计- 实验教学评价的设计3. 实验教学方法- 演示法- 演练法- 探究法- 讨论法- 案例分析法4. 实验教学资源- 实验教材与教辅资料- 实验器材与仪器- 实验室与教学环境- 网络资源与多媒体技术5. 实验教学评价- 实验教学评价的原则与方法- 学生实验技能评价- 实验教学效果评价- 实验教学反思与改进6. 实验教学案例分享- 国内外优秀实验教学案例- 跨学科实验教学案例- 创新实验教学案例四、培训实施1. 理论学习- 通过讲座、研讨、案例分析等形式，让教师了解实验教学的基本理论和实践方法。
2. 实践操作- 组织教师参与实验教学活动，如实验操作、实验设计、实验展示等，提高教师的实验技能。
3. 互动交流- 鼓励教师之间、教师与学生之间的互动交流，分享经验、探讨问题、共同成长。
4. 反思改进- 引导教师对实验教学进行反思，找出不足，提出改进措施，不断提升实验教学水平。
五、培训评价1. 评价方式- 问卷调查- 课堂观察- 实验操作考核- 教学成果展示2. 评价内容- 教师对实验教学的理解和掌握程度- 教师实验设计与实施能力- 教师创新思维和实验探究精神- 教师跨学科融合能力六、总结本模板旨在为教师发展培训中的实验教学设计提供一套系统、实用的指导方案。
《幼儿教师的成长与培训》导学案
一、导学目标：
1. 了解幼儿教师成长的重要性和必要性。
2. 掌握幼儿教师成长的主要途径和方法。
3. 认识到幼儿教师培训的重要性。
4. 能够制定个人成长规划和培训计划。
二、导学内容：
1. 幼儿教师成长的重要性和必要性。
2. 幼儿教师成长的主要途径和方法。
3. 幼儿教师培训的重要性。
4. 制定个人成长规划和培训计划。
三、导学过程：
1. 导入（5分钟）
教师引导学生讨论幼儿教师成长的重要性，并提出问题：你认为一个优秀的幼儿教师应该具备哪些能力和素质？
2. 进修（20分钟）
学生阅读相关资料，了解幼儿教师成长的主要途径和方法，并记录下自己认为重要的内容。
3. 思考（10分钟）
学生分组讨论幼儿教师培训的重要性，并结合自身情况思考如何制定个人成长规划和培训计划。
4. 总结（5分钟）
学生代表分享小组讨论的效果，教师进行总结并提出建议。
四、课后作业：
1. 撰写一篇关于幼儿教师成长与培训的心得体会。
2. 制定个人成长规划和培训计划，并在下节课上进行汇报。
五、拓展延伸：
1. 鼓励学生参与相关培训课程或活动，提升自身能力。
2. 鼓励学生定期反思自己的教学工作，不息完善和提升。
六、教学反思：
本节课通过引导学生探讨幼儿教师成长与培训的重要性，培养学生的自主进修和自我提升认识。
同时，通过小组讨论和个人规划，激发学生的进修兴趣和动力，促使他们在未来的教学工作中能够不息成长和进步。
《幼儿教师的成长与培训》导学案
一、导学目标：
1. 了解幼儿教师的成长过程和培训方式；
2. 掌握幼儿教师的专业素养和发展方向；
3. 理解幼儿教师的职业责任和使命。
二、导学内容：
1. 幼儿教师的成长过程
2. 幼儿教师的培训方式
3. 幼儿教师的专业素养和发展方向
4. 幼儿教师的职业责任和使命
三、导学重点和难点：
1. 幼儿教师的成长过程和培训方式是本节课的重点；
2. 幼儿教师的专业素养和发展方向是本节课的难点。
四、导学过程：
1. 引入导学：通过引入实际案例，引起学生对幼儿教师成长和培训的兴趣，激发进修动力。
2. 进修内容呈现：介绍幼儿教师的成长过程和培训方式，分析其重要性和影响。
3. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，探讨幼儿教师的专业素养和发展方向，激发学生思考和交流。
4. 知识稳固：通过练习题和案例分析，稳固学生对幼儿教师的职业责任和使命的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考未来幼儿教师的发展趋势和挑战，激发学生对教育事业的热情和责任感。
五、课后作业：
1. 撰写一篇关于幼儿教师成长和培训的心得体会；
2. 收集幼儿教师相关的新闻报道或钻研效果，撰写一份简要报告。
六、评判指标：
1. 对幼儿教师的成长和培训有清晰的认识和理解；
2. 能够准确描述幼儿教师的专业素养和发展方向；
3. 能够表达对幼儿教师职业责任和使命的认同和理解。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解幼儿教师的成长与培训，提升对教育事业的认识和热情，为未来的发展和进修奠定坚实基础。
教师专业发展教案[标题]教师专业发展教案[正文]教案一：教师专业发展培训计划1. 介绍教师专业发展是指通过教育培训、学术研究等方式提高教师的知识水平、教学能力和专业素养。
对于教师而言，专业发展是一个不断学习和成长的过程。
本教案旨在制定一份教师专业发展培训计划，帮助教师更好地提升自己的专业能力。
2. 培训目标2.1 提升教师学科知识水平；2.2 提高教师的教学设计和教学方法；2.3 培养教师的教育教学研究意识；2.4 强化教师的专业素养和自我发展能力。
3. 培训内容3.1 学科知识培训3.1.1 精心选择相关学科内容，由专业老师进行讲解；3.1.2 提供相关教材和辅助教学资源；3.1.3 组织小组研讨和讨论，提高教师的学科运用能力。
3.2 教学设计和教学方法培训3.2.1 学习先进的教学设计理念；3.2.2 分享有效的教学方法和教学案例；3.2.3 开展教学设计和实施实践。
3.3 教育教学研究培训3.3.1 指导教师进行教育教学研究课题的选择和撰写；3.3.2 导师制度，提供指导和反馈；3.3.3 组织教师学术交流活动。
3.4 专业素养和自我发展培训3.4.1 强化教师的道德和职业操守，提高教师的形象和影响力；3.4.2 推动教师个体化发展，制定个人发展规划；3.4.3 定期组织专业学习和交流，分享经验和成果。
4. 培训方法4.1 线下培训4.1.1 集中学习和讨论；4.1.2 特邀专业讲师授课；4.1.3 现场观摩和反馈。
4.2 线上学习4.2.1 开设网络学习平台；4.2.2 提供在线学习资源；4.2.3 进行在线讨论和答疑。
4.3 实践教学4.3.1 提供教学实习机会；4.3.2 老师指导和定期反馈；4.3.3 进行教学评价和总结。
5. 培训效果评估5.1 学习成果考核5.1.1 开展期末考试；5.1.2 评估教师的学科知识和教学能力；5.1.3 提供成绩和绩效反馈。
5.2 效果反馈与改进5.2.1 采集学员意见和建议；5.2.2 进行培训效果评估和分析；5.2.3 优化培训计划和方法。
教师专业发展培训项目实施教案一、引言教师素质的不断提升对于促进教育事业的发展具有至关重要的作用。
为了加强教师的专业能力和教学水平，落实素质教育的要求，我校决定开展教师专业发展培训项目。
本教案旨在规划和实施该培训项目，确保培训质量和效果，提高教师的专业发展水平。
二、目标设定本次培训项目的目标是提高教师的专业知识和技能，使其能够更好地应对现代教育的挑战，培养高素质的教育人才。
具体目标包括：1. 提升教师的学科知识和教学能力；2. 增强教师的教育理论素养和教学设计能力；3. 培养教师的创新思维和教育科研能力；4. 加强教师的教育技术应用能力。
三、培训内容本次培训项目的内容主要包括以下方面：1. 学科知识培训：针对不同学科的教师，开设相应的学科知识培训课程，帮助教师深入了解和掌握学科的核心概念、教学方法和教学资源。
2. 教育理论培训：通过开展教育理论前沿研讨和专题讲座，加强教师对教育学理论的学习和研究，提升教育理论素养和教学设计能力。
3. 创新思维培养：组织创新思维培训工作坊，引导教师在教育实践中进行创新思考，培养创新能力和解决问题的能力。
4. 教育科研能力培养：开设教育科研方法和论文写作等课程，培养教师的科研意识和科研能力，提高科研文章的撰写水平。
5. 教育技术应用培训：组织教育技术培训班，针对教师的教学需求，提供教育技术应用的相关知识和技巧培训，帮助教师更好地运用教育技术辅助教学。
四、培训方法为了使教师专业发展培训项目能够达到预期效果，我们将采取多种培训方法：1. 理论讲授：通过专家讲座和学科导师授课等形式，提供理论知识和实践经验，帮助教师理论学习和实践探索相结合。
2. 研讨讨论：组织教师参加学科讨论研讨会和教育教学案例分析讨论等活动，促进教师之间的交流和合作，加深对教学问题的思考和解决能力。
3. 实践操作：组织教师参与实际教学操作，在实践中熟练掌握教学技能和方法，提高教师的教学水平。
4. 案例分析：通过真实教学案例的分析和评估，加深教师对于教学问题的认识和解决思路。
2024年教师培训计划教案范文教师培训计划教案范文：促进教师专业发展的“学习共同体”模式一、培训目标：1. 提升教师的教育理论和教学技能，使其成为优秀的教育者。
2. 推动教师专业发展，提高教学质量和学生学习成果。
3. 培养教师的团队合作精神，构建学习共同体，共同推动学校发展。
二、培训内容：1. 教育理论与教学方法研讨：邀请专家学者进行教育理论和教学方法的研讨，帮助教师提升教育理念和教育技巧。
2. 课程设计与评估：针对教师的课程设计与评估能力进行培训，提供案例和实例，引导教师进行课程设计和评估。
3. 学科知识更新：组织学科知识的更新培训，帮助教师了解最新的学科发展动态，掌握最新的教学内容。
4. 教学资源的开发和利用：培训教师如何开发和利用各种教学资源，提升教学效果。
5. 教师自我评估与反思：培训教师如何进行自我评估和反思，提高个人的教育水平。
三、教师培训模式：本次教师培训采用“学习共同体”模式，即以学校为单位组建教师学习小组，通过互动合作、共同学习、反思交流等方式来促进教师专业发展。
具体安排如下：1. 成立学习小组：每个学校成立教师学习小组，小组人数不超过10人，由学校领导和学科骨干教师担任组长，组织小组成员进行学习和交流。
2. 学习任务和计划：根据培训内容设计学习任务和计划，每个学习小组根据自身需求制定学习目标和进度安排，并报备学校领导。
3. 学习共同体活动：每周或每月组织学习共同体活动，包括课程观摩、讲座交流、学习研讨等，以促进教师之间的交流和学习。
4. 学习共同体成果分享：每个学习小组定期组织成果分享会，让教师之间分享学习收获和成果，互相激发学习动力。
5. 学习小组自主学习：每个学习小组要鼓励成员进行自主学习和研究，积极探索教育教学方面的问题。
四、教师培训评估：1. 自我评估：每位教师在培训结束后进行自我评估，总结学习成果和不足之处，并制定个人下一步的专业发展计划。
2. 学校评估：学校领导对教师的专业发展情况进行评估，评估内容包括教师的专业素养、教育思想和教学质量等方面。
《幼儿老师的成长与培训》导学案第一课时一、导学目标：1.了解幼儿老师在职场中的成长过程和培训机制。
2.精通幼儿老师在教育领域中的重要性和责任。
3.激发同砚对幼儿教育的爱好，为将来选择教育专业做铺垫。
二、导学内容：1. 幼儿老师的成长路径：- 从教育背景到职业进步，幼儿老师需要经历哪些阶段？- 个人素养和专业素养在老师成长中的作用。
- 如何提升自我，不息进修成长，成为优秀的幼儿老师？2. 幼儿老师的培训方式：- 学前教育培训的内容和形式。
- 实习和实践在幼儿老师培训中的重要性。
- 如何选择适合自己的培训机构和课程？三、导学步骤：1. 同砚通过阅读相关资料和文章，了解幼儿老师成长和培训的重要性。
2. 分组谈论幼儿老师的成长路径及培训方式，分享自己的看法和阅历。
3. 小组展示谈论结果，分享优秀的成长经历和培训阅历。
4. 老师点评同砚的谈论内容，指导同砚如何提升自身素养，踏上幼儿教育的道路。
四、评判方式：1. 小组谈论表现评分：包括参与度、思维深度和谈论质量。
2. 展示表现评分：包括展示内容的完备性、明晰度和吸引力。
3. 老师评判：针对同砚参与谈论和展示的表现进行综合评判。
五、补充材料：- 参考资料：《幼儿教育导论》、《幼儿老师专业技能培训手册》等教育类书籍和资料。
- 相关链接：了解幼儿老师培训机构和课程信息，在选择适合自己的培训方式。
六、延伸进修：1. 实地走访幼儿园，了解幼儿老师的工作环境和工作内容。
2. 参与社区义工活动，与幼儿互动沟通，感受幼儿教育的魅力。
3. 撰写心得体会，总结进修阅历，为将来的进步规划奠定基础。
通过本次导学案的进修，信任同砚们将更加深度地了解幼儿老师的成长之路和培训之道，激发对幼儿教育事业的热忱和追求，为将来的教育选择奠定坚实的基础。
愿每一位学子都能在幼儿教育的道路上踏上成功之路，成为优秀的幼儿老师！第二课时一、导学目标1. 了解幼儿老师的成长与培训的重要性。
2. 精通幼儿老师成长的关键因素。
《教师专业发展导引》教案授课人：姜家炳时间：2016年12月6日共计：8课时第一课时第一节教师专业发展的内涵及意义一、教师是专业人员1、教师专业性的主要内容；所谓专门职业，是指需要经过专门教育培训、掌握专门知识与技能、按照一定从业标准进行工作，从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业。
教师职业的专业地位是与其他职业相比较而产生的，它主要通过其从业标准来体现，有没有从业标准和有着怎样的从业标准是教师职业专业地位高低的指示器。
教师职业专业性应包含以下内容：（1）教师职业要有较高的专门知识和技能。
（2）教师职业必须具有较高的职业道德。
（3）教师职业需要长时间的专门职业训练。
（4）教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。
（5）教师职业的自主权。
（6）教师的专业组织。
2、教师的从业标准教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等，也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等。
我国颁布的《中华人民共和国教师法》对教师的从业标准作出了具体规定。
重点: 第10条,第11条不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。
第二课时二、教师专业发展的内涵3、教师专业发展的趋势；“从历史发展的总趋势看，教师的专业发展及其研究经历了由被忽视到逐渐关注；由关注教师专业群体的专业化到关注教师个体的专业性发展；由关注专业发展的‘外部’环境和对社会专业的认可到关注‘内部’专业素质的提高的过程。
”“教师专业发展最终体现于个体的专业性发展，依赖于教师个体对专业性发展的追求，是教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程。
”未来的研究趋势是向着三个方面发展第一，对于教师职业由强调其工具价值转向内在价值。
第三，对教师工作由关注结果转向关注过程。
第二，对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机。
2、教师专业发展的内涵；教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
从中小学教师的工作职责与发展成长的具体实际来看，主要包含以下内容。
1．遵守职业道德教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，足教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础.教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。
2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，要求教师必须做到六个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
第三课时2．拓展专业知识教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：学科内容知识；—般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。
学科教学知识形成的过程，就是教师的生命运动过程，就是教师个性发展的过程。
3，提升专业能力专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。
教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
教师的专业能力主要包括：（1）教学设计的能力。
（2）教学语言能力。
（3）教育教学交往能力。
（4）组织和调控课堂的能力。
（5）教育研究能力。
（6）创新能力4．建构专业人格人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包含教师对学生的态度、教师的情感、气质、兴趣等。
教师的专业人格是教师专业发展的心理基础。
理想教师的人格包括：善于理解学生、和蔼可亲、真诚质朴、公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。
5、形成专业思想专业思想是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。
它是教师在教育教学工作中的lit界观与方法论，是教师专业发展的理性支点和专业自我的精神内核，是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。
6．发展专业自我教师专业自我，就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式，以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
3、教师专业发展的意义第一，教师专业发展是职业特性对教师的必然要求。
第二，教师专业发展能够激发和坚定教师的职业道德和专业精神。
第三，教师专业发展有助于实现教师的生命价值。
思考互动交流：1、教师专业发展的内涵是什么？2、教师专业发展的意义是什么？第四课时第二节教师专业发展的阶段特征及启迪一、国外关于教师发展阶段特征的研究：1、富勒的教师关注理论；从富勒的理论中看出，未来的教师的关注内容是一个由自我关注、任务关注到影响关注的过程，这与教师的专业发展程度密切相关。
在初次进入教师领域时，经历从学生角色到教师角色的转换。
此时，学生处于相对被忽视的位置。
2、伯顿的教师发展阶段论；伯顿的理论是围绕教学对教师的发展进行描述的。
随着教师对教学的把握程度的增加，他们对学生的关注程度也不断加深。
因此，教师在教学方面的成就感对于他们对学生的关注有着十分重要的影响，也可以说教学的成败在一定程度上影响教师与学生之间的关系。
3、休伯曼的教师职业周期模式休伯曼的理论更加详细和具有针对性，也更真实地反映了教师的实际发展路线。
二、国内关于教师发展阶段特征的研究教师的成长大致要经过准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段，而每个阶段结束时的教师可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师（学科带头人、特级教师等）。
三、启示与思考：教师专业发展阶段理论，给我们的启发是多方面的。
如果从一线教师和学校管理者的角度来看，我们认为下列几点需要特别注意。
1、树立自主发展意识；2、选择恰当的路径与策略；3、加强专业引领的有效性；4、创新教师评价机制。
思考互动交流：1、你应当怎样促进自己的专业发展？2、教师的专业发展理论对你有哪些启发和帮助？第五课时第三节教师专业发展的途径和方法一、终身学习——教师专业发展的前提保证知识迅猛更新客观上要求教师学会学习，养成学习的习惯，教师必须不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新；要树立较强的教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，自觉地在研究中应用；还要在教书育人的实践中学习、学习、再学习。
要做教学实践中的“有心人”，在实践中不断地探究，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。
1、个体学习；2、互动学习；3、团队学习二、行动研究——教师专业发展的基本途径行动研究是指教师在实际教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学实际中出现的问题；制订计划、系统地收集资料、分析问题、提出改进方案、付诸实施、检验和反省成果，把学习与培训、学习与行动结合起来。
1、让活动与合作、反思相随；2、行动研究的过程三、教学反思——教师专业发展的必经之路1、什么是教学反思；教学反思指教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师。
2、教学反思的意义；l. 教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题2．教学反思有助于教师成为研究者3．教学反思有助于改造和提升教师的教学经验3、教学反思的策略；反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法四、同伴互助——教师专业发展的有效方法1、磨课；“磨课”是对课堂教学研究的一种形象化说法，往往由集体开展的“备课一上课、听课一评课”三个环节组成。
2、沙龙；“沙龙”原意是指文学、艺术等方面的高雅人士的小型聚会。
本文指教育工作者或教育研究者之间主题性的小型教育研讨活动。
3、展示学校定期由教研组或课题组以研究小组为单位，向其他教研组或教师群体展示各自研究课题的阶段性的实践、思考和成果。
五、专业引领——教师专业成长的重要条件】1、专业引领的基本要求、1．对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当2．在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性3．对教师的专业引领要到位而不越位2、专业引领的操作方法1．阐释教育教学理念。
2．共拟教育教学方案。
3．指导教育教学实践尝试4，引导反思教育教学行为六、课题研究——教师专业成长的有效载体,课题研究促进教师理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。
七、网络远程要修——教师专业发展的新平台网络远程研修，是近年来随着信息技术的高度发展形成的一种教师专业发展的新平台1、网络远程研修的项目特点；1．完善的管理系统。
2．高水平的课程团队。
3．精干的指导教师团队4．尽责的班主任日常管理团队。
5．优秀的技术支持团队6．全方位的制度保障2、网络远程研修的优势1．促进教师间的群体同伴互助2．课程团队的专家、指导教师和班主任，发挥专业引领作用八、教师成长记录袋——教师专业发展的不断动力1、实施“教师成长记录袋”的意义教师成长记录袋”就是“根据教育教学目标，有意识地将教师的相关作品及其他有关资料收集起来，通过合理的分析与解释，反映教师在教学、学习与发展过程中的优势与不足，反映教师在达到目标过程申付出的努力与进步，并通过教师的自我反思激励教师取得更高的成就”。
2、“教师成长记录袋”的实施原则1．多元性原则。
2．主体性原则。
3．互动性原则。
4．发展性原则3、“教师成长记录袋”的主要内容教师成长档案袋的主要内容包含以下几个方面。
（1）个人简介，包括姓名、性别、学历、职称、所教科目、个人兴趣爱好的相关资料。
（2）理论学习，包括听讲座记录读书文摘、制作教育名言卡片——可作分类。
（3）听课记录，指校内外科研观摩课。
（4）科研公开课专题，个人承担的，还有教案、专家和同行评课、反思等。
（5）研究课题，包括课题来源、学校课题、学科组子课题、个人研究方向等。
（6）文字成果，包括论文、教育叙事文章、课堂实录、调查报告、调查问卷、指导学生发表文章等。
（7）获奖记录，包括自己的、集体的、指导学生的。
（8）班主任有班级管理栏、科组长有科组管理栏。
4、使用“教师成长记录袋”的优势1．有助于教师的自我评价、自我反思2．有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长3．有助于教师记录进步、激发潜能4．有助于形成爱岗敬业，积极进取的整体氛围5．有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广思考互动交流：你认为教师专业发展的途径有哪些？第六课时第四节教师职业生涯规划教师职业生涯规划是指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排；一、教师职业生涯规划的意义（－）时代的需要。
